邢媛教学设计

1、教学设计-C#中的选择结构信息技术组邢媛一、课前系统部分 大纲分析教学大纲要求对选择结构熟练掌握并能正确应用。教材分析“C#中的选择结构”是北大青鸟ACCP启蒙星软件开发实战系列教材C#应用程序开发第十一章第三节的内容。 “C#中的选择结构”共有二课时，第一课时讲解前两种选择结构语句,第二课时讲解后两种选择结构语句,本节课是第一课时内容.本节课内容与下节课内容是个整体，它们共同构成完整的选择结构语句。上好这节课 ，对帮助学生掌握选择结构语句以及后面循环结构语句有重要作用. 3、学生分析06北大青鸟3班，以前开过“C语言程序设计”课程，对程序设计有基础，但是，“C#”是学生接触的第一门面向对象语

2、言，而且课程本身有一定的难度，所以对学生来说学好这门课要付出很大的努力。为了收到良好的教学效果，在教学中我增加了一些有趣的实例来激发学生的兴趣，鼓励他们用程序设计知识来解决实际生活中的问题，建立学好这门课的信心。教学目标及确立的依据知识目标：依据教学大纲和教材内容，以及考证要求，确立的知识目标是：经历归纳总结、上机演练if结构语句及else if结构语句的过程，掌握两种选择结构语句的语法结构及编程特点。发展学生的思考交流能力、推理能力与抽象思维能力。能力目标：根据计算机专业三年级学生观察、思考、分析和判断能力的实际情况，结合本课的考证要求，确立的能力目标是：能够对两种选择结构语句正确应用，在探

3、索两种选择结构语句的过程中，获得一种研究问题的方法与模式。德育目标：针对计算机程序调试花费较长时间和学生意志力差的特点，确立的德育目标是：在反复调试程序的过程中，培养学生不拔意志、深刻思维和坚强毅力的品质。重点、难点及确立的依据本节课的教学重点是：if语句与 else if语句的结构特点。确立此处为教学重点的依据：C#四种选择语句结构很相近，只有把这两种语句结构特点掌握好，才能避免和后面两种语句混淆不清。为后面的学习扫清障碍。ii、本节课的教学难点是：对两种语句条件的正确编写与判断。确立此处为教学难点的依据：语句中的条件是由一个或多个操作数和关系运算符组成的条件表达式，选择语句是根据语句中的条

4、件来判断执行哪条语句行，条件的编写很容易出错，导致程序运行错误，或无法运行。教学策略鉴于本节课内容的特点，我采用了体验探究式教学法。组织学生参与“猜想、操作调试推理归纳”的活动，通过引导学生思考问题、探索新知，归纳知识，充分发挥学生主体作用，让学生在课堂上通过自身的实践，主动找到答案、获取知识。在愉悦的教学氛围中，提高教学时间利用率。从而使学生真正感受到上课不是被动的接受知识，而是心态的开放、主体性的突现和创造性的释放。二、课堂系统部分 1、创设情境，导入新课在教师机上利用教学广播软件给学生演示一个用选择结构已经编写好的能进行四则运算的运算器，并叫几个学生亲自输入数据进行检验。设计意图：用实例

5、激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，培养学生面对实际问题时能尝试着从程序设计的角度解决问题，同时导入本节课要学习的内容。2、积极探索，深入思考（1）学生猜想，教师引导向学生提问：（1）刚才的四则运算器在没有运算符输入的情况下，两个操作数有几种运算可能？ （2）如果把超过18岁称作成人，那么在程序中，“超过18岁”这个条件在语句中是怎样编写出来的？鼓励学生大胆猜想，激发他们的主动性和创造性，在此过程中，引导学生运用逻辑思维思考问题。设计意图：本节课内容深度属于一般程度，因此与其让学生死记硬背、机械的接受，不如通过提问，让学生自己思考，探究问题答案，引导学生主动参与，培养学生获取新知识的能力。（

6、2）教师引导并总结对学生的回答进行评析，引导学生向正确的结论靠近。最后教师对两种选择结构语句进行总结。if结构语句 1）简单if语句： if(条件)语句块2）复杂if语句（ifelse语句）：if（条件） 语句块1else 语句块2else if结构语句。 If (条件1) 语句块1；else if（条件2） 语句块2;else if（条件n） 语句块n;else 语句块n+1；在总结过程中，重点强调两种选择结构语句的语法结构、语句中“条件”的设定原则、两种语句的区别及应用场合。并分别用实例演示，加深学生的理解。设计意图：对于本节的重点，我认为运用“讨论-总结”法来突破。通过师生共同的讨论和学

7、习，使学生在探究和讨论中掌握两种选择语句的结构特点，而不是由教师直接告之，既可以培养学生的逻辑思维和探究解决问题能力又可以突破本节课重点。3、动手实践，增强体验有效的学习来自于学生的实践。我把学生分为五组，给他们布置相同的任务：（1）完成上课初演示的四则运算器的编写。（2）编写一个程序，通过用户输入的月份判断此月份属于哪一个季度。教师对做的快的组进行及时的表扬，对遇到问题的组进行辅导，并引导学生进行讨论。对共性问题，在课堂上及时讲解。力求发挥学生自主学习的优越性。设计意图：学生通过上机实践，发现问题、解决问题，在自主的学习氛围中，使学生对语句中条件的设定有了清楚的认识，从而突破了难点。4、学生

8、反思总结，加深理解各小组各选一名代表，对实操过程中遇到的问题和解决的办法进行陈述。设计意图：人的认识能力的发展和认识水平的提高，很大程度上得益于深刻的反思活动，学生通过反思操作过程中遇到的问题和解决的途径，加深理解，巩固新知。5教师归纳总结，学生体验收获本节课的内容基本完成，这时与学生一起对整个学习过程进行回味，让学生再次理清知识网络，从而构建自己的知识结构。并能利用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体验成功的感觉。设计意图：引导学生梳理本课的知识体系，使学生对本节课所学的内容有一个整体系统化的把握，以真正落实本课时的教学目标。6作业布置1）、选择题（1）、表达式中使用的符号称为（）。A、表

9、达式 B、运算符 C、符号 D、变量（2）、下面关于ifelse结构的说法（）是不正确的。A、if括号中的表达式必须返回布尔值。B、如果需要判断多个条件时，可以使用else if结构。C、if结构中，最后必须有else结构。D、在ifelse结构中，如果主体代码只有一条语句，可以省略“”。（3）、可以使用（）运算符来替代嵌套if结构。A、关系运算符“”。B、关系运算符“”。C、逻辑运算符“&”。D、逻辑运算符“|”。2）、编程题用if语句实现登录窗体，当输入的用户名和密码正确时，点击“登录”按钮，有提示对话框显示“登录成功”；当用户名或密码不正确或为空时，提示对话框显示“输入错误，请重新输入”。 三、课后系统部分 教学后记：1、这节课由于采用了提问、自主探究、合作交流等形式让学生从感性认识到理性认识再到动手实践，使学生在自主学习中体验探究与成功的乐趣，很符合中学生的