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文档简介

1、说反思多一些启发 少一些难度教学生仿写大自然的语言有感红旗区实验小学 杜凤羽这次仿写意外地冷场了大自然的语言是一首语言清新意思浅显充满童心童趣，深受学生喜爱的小诗。其内容不仅贴近儿童生活和认知水平而且趣味性很强： 别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，睁开眼就能看见。你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面写着：春天来到人间。课后题要求学生仿照28小节自己创作诗歌。备课时我想，这次仿写对孩子们来说简直是“小菜一碟”，且不说其课外知识的储备远远超

2、出编写需要，单就诗歌中与季节相关的内容作为切入点，就大有文章可做。可没想到我眼前出现的竟是这样一幅画面：孩子们有的皱眉做思考状；有的一脸茫然；有的悄悄地往下缩缩身子；还有的目光与我相遇的瞬间赶紧逃离挠头张嘴，似乎在对我说：“老师你可别叫我，我还没想好呢！”怎么办？瞬间我感到不知所措。我对自己说千万不能流露出失望的情绪。“孩子们，读读课文再联系生活想一想。”读书声止，课堂上安静得有些紧张和尴尬。我继续鼓励：“相信自己，勇敢展示，写不好大家帮你修改！”依然没有动静。这时我意识到孩子们真的遇到困难了他们无法将自己的知识储备和生活经验运用得到仿写中也就是说不知道写什么！意识到这一点，我也有了灵感，说：

3、“比如除了蚂蚁搬家，你还知道哪些现象预示着天气变化”，话音刚落，刷刷几只小手高高举起，我也随之舒了口气。 你看那天空中飞翔的燕子那也是大自然的语言燕子飞得低低出门别忘带伞孩子们活跃起来，我的思维也随着他们跳跃：“把课本翻到语文天地，读一读这些天气谚语，想想还可以怎么写。”你看那墙角的蜘蛛那也是大自然的语言蜘蛛出来结网天气马上转好李赞这个平时并不太突出的孩子抢着说。看着孩子们争先恐后，充满自信的样子，我又有了一个好点子“想想春天还有哪些特点或美景？”孩子们开始“我、我”地争抢回答问题的机会。柳树吐出新绿不就像长长的辫子大自然在树梢写着春天来到人间“夏天呢？”“你还想说哪个季节？”你看那结冰的湖面

4、，不正像镜子一面，大自然在冰层上写下冬天来到人间。这时的课堂气氛异常“火爆”，孩子们的想象和创造力一旦被激发，如火山爆发，喷薄、热烈，最重要的是他们享受到了成功的喜悦和创作的快乐。那自信的神采充满光芒！至此，我真正舒了一口气！我庆幸在孩子们的沉默中我没有选择“快捷方式”，也没有责备他们不爱观察和思考而是快速分析并解决这一课堂上的生成性问题，采取启发的方法，为孩子们搬来一架梯子，打开一扇天窗，减少一点难度于是便有了这节课的精彩与快乐，高效与兴趣。一次成功的体验看似微不足道，可是对孩子们习作仿写的兴趣和信心却有着不可估量的作用。这样一想我不觉又一身冷汗，因为开始的冷场，不正是对学情把握不够、不准的缘故吗？由此可见，备课时还需要走远一点，只有“蹲下身来”走进学生的世界，

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