《游戏作文-铁锤锤蛋锤不破》教后反思

1、戏作文一一铁锤锤蛋锤不破教后反思这次习作教学，我将游戏引导课堂，以“铁锤锤蛋”的形式激发 学生习作的兴趣，让学生在玩中观察、写中思考、评中提升，收到很 好的效果。课堂有几个亮点：一、学生们参与课堂的积极性高课前师生互动环节，通过谈话，凭借多媒体为学生送上几串“成 语串串烧”与“动词串串烧”。这一环节，通过送礼，复习一些描写 人物神态、心理活动，动作的词语，让学生明白如果我们平时说话、 习作时用一些好词会使句子变得更优美生动，让细节描写更生动。然 后让学生选其中的一个说话，这样的交流轻松愉快，激发了学生上作 文课的兴趣，既缩短了师生之间的距离，又为学生课内的游戏描写铺 设桥梁，降低难度。由于游戏

2、是学生喜爱的活动。课堂上从道具的神秘登场起，学生 们就一直关注课堂发生的一切，两轮游戏的过程，学生们更是投入了 百分之百的认真与专注。无论是对第一、二轮游戏的表述还是评价与 补充，是对自己所写的片段的交流，还是对作文题目的拟订学生们兴 趣高涨、热情参与、踊跃发言，为课堂注入生机。二、师生、生生之间互动好。无论是课前的互动，还是课中的游戏，无论是表述游戏过程，还 是交流拟题，师生之间、生生之间互动始终很好。特别是课中的两轮 游戏，学生兴趣盎然地参与其中，他们在观察中体验，在体验中感悟。 第一轮游戏后，学生们跃跃欲试，小手高举，都急于表达在游戏中的 观察所得，特别可贵的是学生们都能对他人的发言进行

3、中肯的评价， 有效的补充。由于学生积极参与，多方关注，有序表达，为第二个游 戏后的片段描写做了很好的铺垫。让他们选择一个感兴趣的点进行表 达时，学生们或关注锤蛋选手，或关注老师与台下的同学的不同表现, 或关注游戏的变化，他们个性化的体验加上恰当准确的用词，有条理 地表达，生成独特的作文材料与视角。在交流时一个比一个说的好， 一个比一个评的精彩，孩子们的精彩发言让我动容，听课的老师也给 了他们阵阵掌声我忍不住拥抱了其中两位。课堂鲜活的素材，促 成学生有话可说，有话可写，有情可抒，释放他们自由独特的个性， 使课堂更多了几分精彩与感动。三、环节简单。平时观看名师的视频的学习与赛前的磨课，根据 自己的

4、游戏预设，将教学设计浓缩成四大步骤：激趣揭题，体验游戏, 初拟题目，课堂总结。课的环节设置简单，剔除了复杂的每个小环节, 这样课上只需顾着这几个简单的四大块的课堂骨架，执教时不再有忐 忑的心，紧绷的神经，放松的心态与平静心情使我在课堂更容易投入, 更多地关注学生的表达。实现了教学目的一一让学生在玩中感悟体 验，在玩中学习表达，让学生兴趣盎然地参与其中，将游戏和习作指 导结合起来。四、学生们拟的作文题目多元，有新意。由于是课内游戏，当堂写作与拟题，学生们身临其境，经历了亲 眼看，亲耳听、亲身感受，他们有感触，有体验，有收获，每个个体 的差异使他们对课堂关注的点也不一样，对游戏的感受也不相同，对

5、记述课堂的切入点也不样，于是新颖、多彩的题目也一一通过交流而 感动着每一个听课者。“铁锤锤蛋“锤”不破” “汉字的微妙”“铁 锤与魔蛋的较量” “我被忽悠了一把” “精彩的一堂课”几点思考：一、对于游戏作文，这样的游戏在不同年级都可以上，如何让作 文教学更突出年级教学重点。这次执教的是五年级的课，如何在关注 学生表达有序的同时，加强学生将观察到的不同人的表现、自己个性 化的体验与游戏的进程有机融合。二、计划总是美好，课堂上总想关注所有的学生，可操作起来挺 困难。在公开教学的课堂上，怎样才能圆满的完成教学任务，又做到 更好地关注全体学生，更好地帮助表达不够好的学生，如何引导学生 通过师生、生生互动确实给予他们实实在在的帮助？感觉自己的课堂 上多少受教学预案的牵制了。被“锤”的过程，累，内心五味杂陈！锤后的感觉，美，促进专 业成长！虽然我未能成为好瓷，但对今后的教学受益匪浅！感谢一路随