2022年义务教育英语课程标准测试题

1、2022年义务教育英语课程标准测试题一.填空题1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重 性质。2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六 年级结束时应到达（二）级。3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确 理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及 这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、（看）是理解性技能， （说）和（写）是表达性技能。5、英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇）和语用知 识，是开展语言（技能）的重要基础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、 表

2、格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为 小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。二、判断题。.教学评价是英语课程的重要组成局部，应贯穿英语课程教与 学的全过程。（J ）.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道。（V ）.老师说：Draw a circle.学生画一个circ

3、le,这就属于课程 标准里面谈到的用语言来做事情。（V ）.教学设计的好，教学就一定能成功。（X ）.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言 技能一级内容要求（V ）.子主题内容“交通法规、平安意识”属于“人与社会”范畴 （V ）.词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（V ）.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的 效果。（J ）.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略 等。（X）三、单项选择。义务教育阶段的英语课程具有（C ）双重性质。A.工具性 B.人文性C.工具性和人文性英语学习具有明显的

4、渐进性和（C ）特点。A.整体性B.客观性C.持续性英语课程教学评价的内容和方式有多种，如(C )、作业评 价，单元评价，以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求表达 不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、 顺序性和(OoA.间接性B.灵活性 C.进阶性义务教育6年级结束时应到达(B )级要求。A. B.二 C.二小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态 度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理 解意识、跨文化意识与能力，以及(C )oA.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D

5、.创新 能力简答题。.简述核心素养内涵答：核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学 习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必 备品格和关键能力。.简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意 识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要 素，文化意识表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的 心智特征，学习能力是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个 方面相互渗透，融合互动，协同开展。.思维品质学段目标一级内容中观察与辨析局部的表现是怎样 描述的？答：能通过对图片、具表达象和事物的观察获取信息，了解不 同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问 题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。.实施教学评价时，应遵循哪些具体原那么？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面开展为出发 点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三， 教学评价应采用多种评价方式和手段，表达多渠道、多视角、多层 次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的