伊索寓言阅读指导课教案-人教版

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业区级公开课教案小故事，大智慧伊索寓言阅读指导课教案南京扬子一中 冯晔一、教学目标： 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。 3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备： 1.师：相关课件 相关的资料和作业纸 2.生：仔细阅读伊索寓言 认真做好读书笔记。四、教学过程：导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能

2、详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。伊索寓言反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧！一、作品反映出来的智慧（一）篇章解读狐狸和为王的猴子A、大声自由读，把握内容。这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？（利用人性弱点，贪婪和轻率。）B、默读圈划，感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：认识 现实C、想象诵读，体验情感酸葡萄：A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁？干吗要忽悠自己？（安慰自己，虚荣，嫉妒）B、这酸溜溜的话

3、，该怎么读呢？练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 板书：认识 人性 狗、公鸡和狐狸A.这回为啥要忽悠？（狐狸也要吃饭呀，为了生存）B.忽悠成功了吗？失败的原因？（公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。）C.你从故事中学到了什么？这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。板书：总结 经验D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗？同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。（二）一吐为快你

4、还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧？小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点；总结经验和教训，避免上当，伊索寓言真值得去读啊。（三）特色解读 1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？多样的狐狸形象 透过动物看人性。它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。2、思考：既然是要表现人性，为什么不直接写人，而要借助狐狸等动物形象呢？从作者身份看，是命运任人宰割的奴隶，即便摆脱了奴隶身份，也随时有杀身之祸。从社会现实看，城邦初建，文明初兴，民主匮乏，充满暴力和强权，有些现实只能通过动物故

5、事来影射。从观察角度看，跳出人类看自身、看人性，更清醒，更深刻。从表现手法看，动物故事可以结合动物的特点，形象生动、夸张变形、诙谐幽默。借用寓言：用假托的故事来寄予深刻的道理。这就是表达的智慧呀！ 板书：表达智慧摇曳多姿的笔法。 二、解读故事中的智慧1、伊索寓言，用智慧点燃我们的智慧。我们应该怎样解读作品中的智慧呢？仍以酸葡萄为例：狐狸先生的这句话，都成了世界经典心理现象了。你认为什么是酸葡萄心理，可举例说明。积极作用。反面效应。钱钟书的解读。从多角度解读作品的方法。1234 2、练习。狐狸分肉指名朗读，从不同角度解读。出示经济学家的解读。其实，随着我们年龄和阅历的增长，对伊索寓言的认识也会不

6、断丰富。你瞧，伊索寓言多么值得一读再读，甚至用一生时间来解读，解读寓言，就是在解读人生，需要人生大智慧啊！ 板书：用智慧解读。三、我来总结点评：伊索寓言真是一部什么样的作品？建议用比喻句式（ ）四、布置作业：通过今天的专题研究，我们光从狐狸这小形象的身上，便看到了伊索寓言的大智慧。如果大家进一步做专题解读，会有更大收获。出示专题研究小课题。作业：快打开书页吧，一个月内读完，分小组做好小课题研究。人类 （自身价值，人性弱点） 认识 社会 （现实黑暗，适应改造） 大智慧 总结 （经验、教训，避免犯错，指导生活）表达 以小见大，格言式结尾，拟人手法，幽默夸张 小故事，大智慧伊索寓言阅读指导课说课稿这

7、是学生上初中以来的第二次名著导读指导课。指导的内容是读伊索寓言。导读课该怎么上？导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。我们教研组在陆红梅老师的组织下进行了系列研究，并由陆老师率先在全校开了一节导读伊索寓言的公开课，反响空前。我的课在她之后，上什么，怎么上？不能重复，怎样的指导才是有效扎实的？我以为，评价“名著导读”课的成败，最根本的原则是看“学生以怎样的状态走出课堂”。 经过一次次否定，我终于定下了“专题阅读指导”这样一个切入点，并确定了一下基本理念： 一、让学生带着阅读的冲动走出课堂 首先，要让学生对阅读的对象产生兴趣。课始，精选了代表篇目：三则有趣的“骗”

8、的故事来激发学生对寓言的兴趣，并借此指导读书，借冰山一角来促使学生管窥全豹，把握整部作品的特点。其次，充分利用初中学生争强好胜和从众心理强的特点，发挥“自我增强的效能”。注意让学生发表自己的见解，通过“一吐为快”“我来总结评价”等环节展示学生个人的阅读成果，激发学生的内驱力，培养学生阅读的热情。 二、让学生带着问号走出课堂 受以知识传授为中心的传统教学惯性的影响，不少老师还是习惯于让学生带着对问题的明确认识走出课堂，满足于在课堂结束时画上一个圆满的句号。而我以为，有生命力的课堂，有张力的课堂结束时，更应该画上一个问号，名著导读课更应如此。 因此，布置了学生“小课题研究”的作业，作为课堂效果的检

9、查和延伸。 三、让学生带着方法走出课堂名著内涵丰富，理解起来不像通俗作品那样容易，因此，“讲方法”是名著导读课回避不了的任务。在第一课时里，我简短地向学生介绍了一些基本的读书方法，如读书之前先翻翻前言、后记和目录，对书的背景、作者和大致内容有一个初步的了解；略读和精读相结合，做读书笔记，写摘要，做批注，列提纲，制卡片，写心得等。 不同类型的书，要介绍不同的阅读方法。这节公开课，我引导学生从精选篇目解读、众说纷纭、总结提升形象特点、多角度解读和点评等环节做起，实际上是起个示范作用，引导学生从这样几个方面来开展有效的课外阅读。 “寓言是一座奇特的桥梁。通过它，可以从复杂走向简单，又可以从简单走向丰

10、富。在这座桥上走几趟，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。”针对寓言的特点，我在篇章解读时主要介绍了“三步读书法”： 初步朗读，把握内容；默读圈划，感悟寓意；想象诵读，体验情感。而在“用智慧解读”板块里，主要介绍了“多角度解读”的方法：正向引申；反向诉求；联系实际；抓易疏处。下一阶段，还准备根据实际情况，指导学生进行专题阅读后的交流活动。培根说：“在人类的一切消遣活动中，阅读无疑是最高尚的。”导读就是要以增强学生与文本对话的心理势能为目标。如果学生走出“名著推荐与阅读”课堂之后，就急于寻找原著来读，这样的课堂，无论其教学程序是如何设计的，我以为都属于成功的导读课。诗写的是一

11、位少妇思念久戍边塞未归的丈夫。深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶；丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。11、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。唐杜甫登高12、清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。 君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。吴均答柳恽“秋月照层岭”四句想象柳恽旅途中的景象与经历，极言其风霜雾露之苦。秋月照在层层的高岭之上，令人感到凄清而幽冷，寒风吹拂着高高的树木，枯黄的树叶纷纷飘零。“扫”字下得极有力，使人想见寒风阵阵，木叶尽脱的景象，渲染出了边地秋天的

12、萧杀气氛。13、高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多？不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。曹植野田黄雀行史载，建安二十四年 (219)，曹操借故杀了曹植亲信杨修，次年曹丕继位又杀了曹植知友丁氏兄弟。曹植身处动辄得咎的逆境，无力救助友人，深感愤忿，内心十分痛苦，只能写诗寄意。他苦于手中无权柄，故而在诗中塑造了一位“拔剑捎罗网”、拯救无辜者的少年侠士，借以表达自己的心曲。此诗开端，诗人以“高树多悲风，海水扬其波”的意象渲染出浓郁的悲剧气氛，隐喻当时政治形势的险恶；而少年拔剑捎网的形象则寄寓着诗人冲决罗网、一试身手的热切愿望。14

13、、满庭芳夏日溧水无想山作 周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。 凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟（din）枕，容我醉时眠。“午阴嘉树清圆”，则是用刘禹锡昼居池上亭独吟“日午树阴正”句意，“清圆”二字绘出绿树亭亭如盖的景象。15、“日暮风吹，叶落依枝。 丹心寸意，愁君未知。”南唐吴均青溪小姑歌注：相传蒋子文妹妹未嫁而死，旧有“开门白水，侧近桥梁。小姑所居，独处无郎”句。此为痴情女子假托的怀人之作。 青溪：水名，在今南京市，发源于钟山。 小姑

14、：汉秣陵尉蒋子文的第三个妹妹。16、静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。司空曙喜外弟卢纶见宿注释 分（fn）：情谊。蔡家亲：也做霍家亲。晋羊祜为蔡邕外孙，这里借指两家是表亲。 见宿：留下住宿。17、美女篇曹植美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。攘袖见素手，皓腕约金环。头上金爵钗，腰佩翠琅玕。明珠交玉体，珊瑚间木难。罗衣何飘摇，轻裾随风还。顾盼遗光彩，长啸气若兰。行徒用息驾，休者以忘餐。借问女安居，乃在城南端。青楼临大路，高门结重关。容华耀朝日，谁不希令颜？媒氏何所营？玉帛不时安。佳人慕高义，求贤良独难。众人徒嗷嗷，安知

15、彼所观？盛年处房室，中夜起长叹。美女篇以绝代美人比喻有理想有抱负的志士，以美女不嫁，比喻志士的怀才不遇。含蓄委婉，意味深长。其实美女所喻之志士就是曹植自己。所以，清人王尧衢说：子建求自试而不见用，如美女之不见售，故以为比。（古唐诗合解卷三）一、作者的分析为我们鉴赏诗歌提供一个重要思路，根据作者观点与思路，请同学们选取以下两组意象中的任一组，诵读、品味其暗示性情韵义，然后分小组交流、讨论，并将小组讨论结果整理到表格中。注：可选取其中一句或归纳整合几句，亦可进行对比探究。1、水：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 苏轼念奴娇 赤壁怀古君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白将进酒一道残阳铺水中，

16、半江瑟瑟半江红。 白居易暮江吟学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是

17、不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其要学习下去。别林斯基一个如果没有浪费半点时间，那么，他的年纪虽然很轻，但也可算是活得很久的了。-培根（英国）希望你们年青的一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而忠踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。-法拉第（英国）我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是用来作某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须作到。-居里夫人（法国）使生