山中访友教案

1、山中访友第一课时教学目标1、认识本课的生字新词，会写8个生字。2、正确流利地朗读课文，感知课文内容。教学重点 认识本课的生字新词，正确流利地朗读课文，了解课文内容。教具 小黑板教学过程一、开门见山，揭示课题1、今天，我们跟着李汉荣作家，走进山林，去拜访他的朋友。2、板书课题，学生读题。二、交代目标，明确要求三、整体感知，了解内容1、初读课文，读准字音，读通句子。2、认读生字词，了解部分词义。3、分自然段检查课文朗读。4、轻声读文，说说作者在山中拜访了哪些朋友？（通过初读课文，让学生明白作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山

2、林中的一切都是作者的朋友。）四、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好、高兴）2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？3、带着满怀的好心情朗读这两自然段。五、指导书写，掌握生字六、作业布置1、熟读课文。2、抄写生字。第二课时教学目标1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教具 小黑板教学过程一、复习旧知，导入新课1、复习生字词：认读、听写2、回顾

3、内容：说说作者在山中拜访了哪些朋友？二、交代目标，明确要求三、品读感悟，感受深情请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。（一） 拜访古桥，朗读体验1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请自由朗读课文第3自然段。2、一进山，一眼就看到这座古桥（见课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）3、交流感受：结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（1

4、）谁知道“德高望重”的意思？（“德高望重”就是道德高尚，名望很大。）（2）从哪儿体会到他的“德高望重”？学生谈体会。（3）岁月悠悠，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如) 4、体会写法。作者用拟人化的手法，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。（二）拜访树林，感受深情1、走进树林，从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情？默读第4自然段。2、交流体会：作者与鸟儿、露珠、每一棵树间的深厚感情，有感情地朗读

5、。3、作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ 4、作者靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。从这儿让我们体会到他们之间非同一般的情谊。5、树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。（三）这山中的一切，哪个不是我的朋友？1、指哪些朋友呢？请默读第五自然段。2、“哪个不是我的朋友？”（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、

6、溪流，哪个不是我的朋友？）3、我热切地跟他们打招呼。让我们一起与她们打打招呼吧！(生齐读相关句子)4、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。 如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”（ 随意读某一位朋友的话，让学生作答。）5、有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。6、体会写法：这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。7、品读第6自然段（1）细读，思考：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。）（2）有感情地朗读这段文字。8、品读第7自然段（1）一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。（3）齐读一遍。（四）作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）2、带着“好心情”，有感情地读课文。四、升华