在语文教学中适时适度引入法制教育的方法

1、在语文教学中适时适度引入法制教育的方法作者姓名：段玉立作者单位：荥阳市第二初级中学通讯地址：河南省荥阳市河阴路荥阳市第二初级中学邮 编：450100联系电话语文教学中适时适度引入法制教育的方法【摘要】：青少年是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。加强青少年的法律教育,提高他们的法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来,青少年违法犯罪呈上升趋势,这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期,也是确立世界观、是非观、法制观的时期,要使他们接受正确的东西使

2、他们养成依法办事,养成遵纪守法的良好习惯,关键在于教育。因此,必须加强青少年的法制教育,以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。加强青少年法制教育，我们语文教师责无旁贷！让我们广大语文教师一起努力，在语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

3、【关键词】： 法制教育 引导学生 渗透 实践活动 语文教学 教育效果 青少年是我们国家的未来、民族的希望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。加强青少年的法律教育,提高他们的法律知识水平和法律意识,是国家法制建设,乃至整个社会主义现代化建设的百年大计。改革开放以来,青少年违法犯罪呈上升趋势,这个问题已经引起党和国家的高度重视。青少年正处在学知识、长身体的时期,也是确立世界观、是非观、法制观的时期,要使他们接受正确的东西使他们养成依法办事,养成遵纪守法的良好习惯, 关键在于教育。因此,必须加强青少年的法制教育,以保证青少年沿着祖国未来需要的道路健康成长。邓小平同志曾经提出了“法

4、制教育要从娃娃开始,小学、中学都要进行这个教育”。叶圣陶曾经说过：“学语文,就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。通过语文学科向学生进行思想品德教育,是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际，学科渗透,巧妙地融爱国主义教育、政治思想教育、道德品质教育、法制教育等教育于语文教学之中。让学生从小就树立法制观念，知道法律可以保护自己的人身权利不受侵犯，同时也知道自己的行为不能超越法律的界限，否则就触犯了法律，要受到法律的惩罚。让学生了解一些法律知识，对青少年的健康成长，减少犯罪是大有裨益的。作为一名初中教师,深感任重道远,因为初中时期是一个

5、养成遵规守纪的好习惯的关键时期。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘教材里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中实现法制教育。语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。在渗透法制教育的过程中必须遵循以下的原则：1、目的性原则教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动，初中法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动，它要求教师将法制教育列入教学目标之列，在备课和各学科教学中要善于开发教材所包含的法制教育因素，并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。2、有机性原则在学科教学中渗透法制教育必须将

6、学科教学内容与法制有机地结合起来。既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭借学科教材，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。3、情感性原则。学科教学的法制教育渗透，必须富有情感性，必须讲究氛围，必须在教学过程中动以真情。在教学中，教师与学生之间不仅要有知识的交流，还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利，可以使学生触景生情，知理明情，达到“内化”的实效。在遵循以上原则的基础上结合我的教学实践谈谈我的做法和体会。一、抓住法制教育的主阵地语文课堂教学语文课堂教学是实施初中法制教育的主要场所。我结合实际，既深刻挖掘法制教育内

7、容，又巧妙设计渗透方法。语文教学担负着人文教育的功能，然而教师在语文课堂教学中有意识的对学生进行的法制教育几乎呈空白状态。在当前社会法制的重要性日益显著的背景下，面对目前学生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自我保护能力匮乏以及语文学科教育中法制教育滞后的现状，我们应当如何应对？ 在向学生传授知识的同时，充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教育。例如鲁提辖拳打镇关西中鲁智深的“三拳”从文学的角度看酣畅淋漓、痛快至极，体现出主人公嫉恶如仇、惩恶扬善的侠义精神，可谓经典，这种“路见不平，拔刀相助”的以暴制暴的行为在封建时代“有理无法讲、有冤无处伸”的黑暗背景下，有其存在的

8、必然性和合理性，但如果教师只是简单地照本宣科，对于世界观处于形成期的初中学生来说，难免会误导学生产生漠视社会秩序和法律的错误观念，所以就有必要用现代人理性的法眼来引导他们辩证思维，学会用批判审视的眼光重新解读经典名著，做到“去糟粕、取精华”，否则，学生如果一味的津津乐道于孙二娘的“人肉包子”、李逵劫法场武松血溅鸳鸯楼的杀人如麻，然后在现实生活中“该出手时就出手”，那么其中的“暴力倾向”对学生的负面诱导又何异于网络上的暴力游戏。反过来，我们可以将“有理无法讲、有冤无处伸”的封建黑暗社会背景与今天法制健全、充满民主的现代法理社会进行比对，参照刑法，寻求合理的解决途径，既增强学生的法律意识，又加深学

9、生对宋朝末年封建黑暗统治下“官逼民反”梁山好汉的悲惨遭际的批判理解。 二、让习作教学与法制教育结合课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。例如巴尔扎克的长篇小说守财奴便是一个很好的例子。小说中的主人公葛朗台是世界文学史上著名的吝啬鬼形象。这个人物的一生与金钱有着不可分割的关系。他为了钱七十多岁的人竟能又“纵”又“扑”；他为了钱，可几小时地盯着桌上的金币；他为了钱，连命都可不顾。马克思恩格斯曾指出；“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这篇小说与马克思、恩格斯的话都在告诉人们，在资本主义又社会中“金钱”便是

10、人们生活中的轴心，那么我们现在的中学生对金钱又有哪些看法呢?对那些因为钱而走上违法道路的人又是怎么看的呢？他们也想有这样的人生吗?在学生讨论的基础上，老师引导学生了解一些先进人物的事迹，比如孔繁森、李素丽等，同时再列举出一些反面事例，如胡长清等一些被金钱诱惑的人们的下场。从而让学生明白，在生活当中，钱固然是重要的，但人们不能成为金钱的奴隶。通过这样的挖掘与延伸，使学生很直观地感受到了人生观与世界观的教育，这就是活生生的法制教育的实例。把深奥的道理明白化，学生更容易接受。学生课后查找了许多资料，然后举办了次别开生面的辩论会。辩题是“怎样对待金钱”，学生们在唇枪舌剑之中，明确了生活的目标，很多学生

11、在日记中写下了这样的话，“从葛朗台的身上，我懂得了人不能只为钱而活着，那样的话生活就没趣味了，我虽不能把钱视作粪土，但我要使自己的人生更加有意义。”平淡淡才是真，这教育的效果便显而易见了。三、语文实践活动中渗透法制教育生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。语文教学中，我们要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。教学中，我积极开展“演讲、征文、讲故事、编课本剧”等活动，培养学生遵纪守法、诚信待人等良好习惯。比如开展“诚实与信任”演讲比赛，全班同学就这个议题收集了大量素材，较全面地讲述了诚信在社会生活中的重要作用，并决心作一个诚实守信的孩子。通过开辟法律专栏，组织开展知识竞赛、主题座谈会、法律宣传咨询、征文、演讲等系列活动，增强青少