牵起孩子的手

1、心理健康个案牵起孩子的手增城市实验小学 陈运娴一、个案基本资料：姓名：小莹 性别：女 年龄：7 岁 班级：一（4）班二、问题行为情况正上着语文课，我拿出生字卡让小组比赛读。突然小莹站起来，走到我面前，一只手紧紧地抓住我的手，一只手提着裤子，说：“老老师，我要尿尿。”“快点去，以后要下课去厕所，上课就不用去了。”“老师，下下课我已去过了。”除了音乐课，小莹这种情况几乎在每节课都发生。在课堂上经常看到，小莹不敢举手发言，偶尔被老师点名作答时，也是一字未说却已满脸通红课外见到老师总是远远地盯着。我走过去亲切地跟她说话，她的小手总是紧紧地抓住我的手，像是在受到惊吓、危险时突然抓住救援者的手一样。平时也

2、不主动与别人玩，其他同学也不愿意与他玩耍，做游戏。三、个案背景材料1、小莹从小由奶奶照顾，接触的人少，见到陌生人就害怕。现在放学后也只是自己一人在家玩。2、父母性格内向，忠厚老实，不善言辞。家庭教育缺少及时的沟通，促成了她不善于与他人的正常交往。3、经过医院检查，小莹的肾并没有问题。晚上睡觉的时候，至多去一次小便，属正常。但是据幼儿园的老师反映，小莹也是经常上课时去厕所。4、小莹说话有点口吃，一些调皮的孩子会嘲笑她。四、心理分析心理学研究表明，婴儿生来惧怕的只有两样东西：一是怪而大的声音，二是身体失去支持和跌倒，其他的惧怕心理都是后来养成的。如父母经常缺少对孩子应有的沟通和了解，使孩子感受到人

3、与人之间的交往就是这么沉默、冷淡。大人的溺爱，缺少接触外界的人和物，缺少群体生活经验，缺少户外活动的锻炼等都会使孩子变得胆小怕事，情绪容易处于紧张、惊恐之中。久而久之，形成孩子胆怯、冷漠、孤独、自卑等性格特点。不利于孩子健康成长。小莹上课去厕所主要是刚上幼儿园时，心情紧张造成，后来形成了习惯。五、辅导过程1、引导学生正确地认识和评价自己 据心理学家研究，世界上大多数人（弱智及大脑受到严重损伤者除外）的脑子没有多少差别，因此不要总是认为自己的脑子比别人笨而看轻自己。作为教师，要多引导孩子正确地认识和评价自己，多引导孩子参加一些丰富多彩的实践活动，比如跳绳，折纸，捏橡皮泥等，让他完成一些力所能及的

4、任务，让他获得成功感，并得到心理上的满足，从而树立信心。例如对小莹的引导：正上着语文课，我拿出生字卡让小组比赛读。突然小莹站起来，走到我面前，一只手紧紧地抓住我的手，一只手提着裤子，说：“老老师，我要尿尿。”“快点去，以后要下课去厕所，上课就不用去了。”“老师，下下课我已去过了。”除了音乐课，小莹这种情况几乎在每节课都发生。在课堂上经常看到，小莹不敢举手发言，偶尔被老师点名作答时，也是一字未说却已满脸通红课外见到老师总是远远地盯着。我走过去亲切地跟她说话，她的小手总是紧紧地抓住我的手，像是在受到惊吓、危险时突然抓住救援者的手一样。平时也不主动与别人玩，其他同学也不愿意与他玩耍，做游戏。2、让学

5、生感受到集体的温暖 对于生理上有缺陷的小莹，要避免受到别人的伤害。我想方设法让她在班集体中得到无微不至的关怀，而不是冷嘲热讽，让同学们明白她有缺陷不是她的错，我们不应嘲笑他，而应去帮助她、关心她。作为教师应起到示范作用，多关心、照顾、鼓励她，牵起她的手，和同学们一起聊天、游戏。让她感受到生活在这个班集体的温暖，从而体会到群体生活的快乐，使她逐渐喜欢跟别人交往。3、给予更多的关注和鼓励前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“保护了儿童的自尊心、自信心，就保护了儿童前进的潜在力量”我平时给予她更多的关注和鼓励。因为教师的表扬是有权威性的，让她觉得自己也有优点。并且还采用了优点放大法 ，用一种欣赏与赞美的心态

6、来对待她微小的闪光点，并将其适当而巧妙地加以放大，使她和其他同学能够清晰地看到她的长处，从而克服胆怯心理，找回自信。如我发现她值日工作非常细心，我就在班上经常表扬她，并让她当卫生委员。在班级活动或竞赛中，让她尽可能多地参加活动，发掘她的闪光点，鼓励她，让她有“我也行”的想法。4、让她扮演勇敢的角色具有胆怯心理的学生，其实内心非常渴望成为一个勇敢的人，渴望自己成为无所畏惧的小英雄。但现实生活与心灵渴望的矛盾，导致这种渴望被胆怯与懦弱所掩盖。“角色扮演”的游戏对于帮助小莹这样的学生，往往能够取得意想不到的效果。我就有意在班队活动小品游戏中让小莹扮演一个勇敢的角色。大课间活动玩老鹰抓小鸡的游戏时，我

7、让她当母鸡，保护小鸡。角色扮演对她的改变起到了积极的作用。5、争取更多的教育力量 教育需要多方面的结合，才能取得更好的效果。我努力争取更多的教育力量，给小莹创造一个有利于她健康成长的育人环境。我经常通过家访、电话等方式，与家长联系、沟通，家校形成合力，为共同转变该生，开发家庭环境，寻找支持力量。争取得到家长配合，让家长对孩子从生活细节、学习方面入手，让他逐步感受到父母的浓浓爱意，体验到亲情的温暖。 要求家长改变教育方法，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快、活跃的家庭气氛。建议他们多带小莹到一些公共场所去活动，去探亲访友、逛街、旅游等，多与别人交往、鼓励孩子与陌生人交谈。我把自己的想法告诉了其他任课老师，争取他们一起来帮助他，这其实很重要。辅导效果经过两个多月的努力，现在的小莹由孤僻、胆怯、自卑逐渐变得开朗、自信起来，由不会和同学玩到主动和同学们交往，主动走到了随时欢迎他的小伙伴中间，一同跳绳、转手绢、打篮球等。生日的时候还邀请住在附近的同学到家里吃蛋糕。见到老师主动问好。上课也极少去厕所了。像小莹这样的孩子更需要老师的小心呵护，鼓励他们从自己圈子中走出来