部编版八年级下册《卖炭翁》教学设计

1、卖炭翁教学设计【教材分析】唐代现实主义诗人白居易的叙事诗卖炭翁通过刻画卖炭翁这一人物形象，叙述卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”掠夺的本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。八年级的学生已经能够根据注释读懂浅近文言文，而白居易的作品又是特别明白晓畅的，因此教授本课时，应当想方设法消除时代隔膜，让学生自主探究卖炭翁这一人物形象以及他遭遇的成因，感受诗人忧国忧民的情怀。【教学目标】知识与能力：1、通过诵读和自读，诱导学生讨论、质疑，从而自主探究卖炭翁人物形象及其遭遇。2、用问题引导学生深入思考卖炭翁悲惨遭遇的社会成因。3、体会作者对以卖炭翁为代表的社会底

2、层劳动人民的深切同情。【教学重点】明确卖炭翁痛苦、悲惨、无奈。【教学难点】深入发掘造成卖炭翁悲惨命运的社会成因及作者对黑暗现实的愤慨。教学过程：一、导入：文章合为时而著，诗歌合为事而作。即：文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这是白居易所提出的文学主张，对读书人而言，这意味着对时代的一种关注，对现实社会的一种关切。（白居易？）这节课我们一起来学习一首他“为时而著，为事而作”的叙事诗卖炭翁。二、读题卖炭：表明了职业、身份翁：表明了年龄三、读翁诵读读通诗歌读准字音，尤其是红色字体。读清节奏译读读懂内容结合注释自读，并注意以下重点文言字词：苍苍、营、翩翩、把、回车、叱、驱将、惜不得自读检测本

3、诗叙述了何事？ 卖炭翁烧炭、运炭以及炭最终被抢的故事。跳读读明人物边读边圈画出写翁的文句。说一说：从_我读到了一位_的老翁。（艰辛、不易、穷苦、无奈、可怜.）A白描手法:“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”(这是外貌描写，诗人没有运用任何修辞手法，也没有具体的去写他的身材、长相，而只是抓住卖炭翁的特点来刻画，十四个字，字字都是在写烧炭的艰辛，字字都是在写劳作的不易。如果不是长期烧炭，怎么会满面尘灰？如果不是烟薰火燎，皮肤怎么会变成烟火色？手指怎么会变成炭黑色？如果不是艰辛劳作，怎么会两鬓苍苍，现衰老之态？)“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”(这两句是写心理活动，

4、这个时候的卖炭翁，心中还有希望啊，这希望就是等到把炭卖了，就可以拿钱去买件衣服，可以去买点粮食。那我们不难想象，此时的卖炭翁已经是又冷又饿，也许家里都已经好几天揭不开锅了，也许一家老小都在眼巴巴的指望着这车炭来添置御寒的衣物，这车炭，就是全家老小的希望，所以，诗人才会刻画出卖炭翁此时矛盾的心理，明明衣服单薄，冷得哆嗦，可还是希望天气更寒冷些，这样这车炭就可以卖个好价钱，全家老小就可以捱过这个寒冬了。读到此处，无人不掬一把辛酸的泪啊！)B环境铺陈：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”（这是环境铺陈，雪纷纷扬扬下了一夜，积雪已有一尺深，路上全是冰辙。“一尺雪”，路难行

5、，“晓驾”，天未亮，“辗冰辙”，天大寒，这都是在铺陈卖炭翁的艰辛。而待他赶到市集门口时，时候已到晌午。可见运炭路途之远，也与首句“伐薪烧炭南山中”的“南山”形成照应。人和牛都又累又饿，哪还管那么多，一屁股就坐在了泥巴上歇口气，这里写出了路远、雪厚、车重、人苦。）C对比烘托：这首诗第一节写卖炭翁，第二节写使者，二者之间形成对比。第一层对比使者与卖炭翁之间的对比。“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”“翩翩”写其姿态，有点儿反语的味道，讽刺这两名太监趾高气扬、横行霸道之嘴脸，黄衣、白衫写二人的穿着之华丽，色彩之鲜艳，与卖炭翁的满面尘灰形成鲜明对比，同时也暗暗点明了二者的身份，古代只有皇宫贵人才可以着

6、黄衣。此外，“两骑”点明了使者坐的是马，而卖炭翁却是赶的牛车，在古代，只有达官贵人才能坐高头大马，从而二者之间身份地位悬珠立现。第二层对比得到与失去的对比。“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”使者手里高举皇帝颁布的文告，口称皇帝的命令，不由分说，强行扭转车头，驱赶着老牛向北边的皇宫走去。“手把”“口称”表现出其仗欺人的情景，“回”“叱”“牵”这一系列的动作刻画出其霸道凶残的面目！掌权者得来何其容易！劳动者付出何其艰辛！第三层对比轻与重的对比。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”千余斤炭，本是卖炭翁一家全部的希望，可如今换回的只是轻飘飘的半匹红纱一丈绫可卖炭翁能怎

7、么办呢？不卖，等于是和皇家做对，那是自寻死路，只能“惜不得”，万般无奈、眼睁睁的看着使者把自己的千余斤炭拉走，那哪里是千余斤炭？那分明是卖炭翁连续几个月的辛苦劳作，那分明是是卖炭翁全家老小活下去的希望！可是卖炭翁的千般舍不得、卖炭翁的万般不愿意，这千余斤炭都只能“惜不得”，留给老翁的不过是轻薄的红纱和绫而已。四、识翁卖炭翁的“可怜”是谁造成的？学生思考交流：生活：可怜身上衣正单，但至少他还有千余斤炭，他还有希望，买了炭就可以去买衣服，买粮食。宫使：仗势欺人，千斤炭。实则是他几个月来的辛苦劳作，也是他全家老小活下去的希望。宫市：皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种

8、采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。补充背景：白居易写作新乐府是在元和（唐宪宗年号，806820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市十分的了解，又心系天下百姓，所以写出了这首感人至深的卖炭翁来。 本诗选自白居易集，其是白居易新乐府组诗中的第32首，自注云：“卖炭翁，苦宫市也。”老翁的形象：全篇诗人没有说一句宫市的不是，没有道一句卖炭翁的悲惨，可带给读者的却是强烈的震撼与思考。卖炭翁、卖布女、卖粮农无数个处于下层的老百姓，都在受着同样的残暴掠夺，都在遭遇同样的宫市之苦。4、主旨归纳：本诗诗人塑造了卖炭翁这个典型形象，概括了唐代劳动人民的辛酸和悲苦，反映了宫市的弊端带给劳动人民