生物杂志读书笔记

1、生物杂志读书笔记【篇一：中学生物学读书心得】中学生物学读书心得-读中学生物学第29卷第10期这学期我们学习了生物学课程与教学论，老师在第一节课的时 候就给我们介绍了几本关于生物学方面的书，作为一个生物专业的 师范生，经常阅读有关生物学科的书籍是十分必要的，除了专业书 籍外，看一些杂志报刊也是十分必要的。这些报刊会有关于生物学 科方面的最新成果，或是其他一些老师专家对于生物教学方面的一 些新的见解，这对于我们专业知识的积累，以及以后出去的教学工 作等都是很重要的。在老师介绍的书中，中学生物学是其中的 一本。最近，我在图书馆翻阅了中学生物学第 29卷第10期， 其中介绍了许多关于生物学方面的知识，

2、看完之后我有很大的收获。 在这一期报刊中有几篇文章给我留下了很深刻的印象。第一篇给我留下深刻印象的文章是高中生物学科易混淆名词之辨 析。文章作者陆新华辨析了高中生物学科中几个比较容易混淆的 名词，如：蛋白质与蛋白，着丝点与着丝粒，半透膜与选择透过性 膜，逆转录和反转录等，看完这些名词辨析，我们会发现在平时的 学习中我们也经常会忽略对那些概念比较接近的名词的辨析，有些 名词虽然我们知道两者之间有所不同，但要我们仔细辨析我们一时 之间会说不出来，甚至有时会把两者混为一谈。在看这篇文章之前，我一直认为着丝点和着丝粒是同一个概念。在 高中生物教材中讲解有丝分裂和减数分裂中均用着丝点”，而在细胞生物学教

3、材中讲解染色体结构或细胞分裂时，又常出现着丝粒我一直以为两者为同一结构，之前也没有仔细去探究两者是否不同， 但看了这篇文章后才分辨清了两者之间的区别。染色体主缢痕处的 特殊分化区域由富含重复碱基序列的 dna异染色质区组成，称为着 丝粒，将染色体分成二臂。在细胞分裂前期和中期，把两个姐妹染 色单体连在一起，到后期两个染色单体的着丝粒分开。着丝粒是一 种高度有序的整合结构，在结构和组成上都是非均一的，包括三种 不同的结构域。着丝点就位于着丝粒的其中一个结构域一着丝点结构域中，是着丝粒两侧各有一个蛋白质构成的三层的盘状或球状结 构。着丝点与染色体的移动有关，在细胞分裂的前、中、后期，纺 锤体忽的纺

4、锤丝（或星射线）直接附着在着丝点上而不是附着在染 色体的着丝粒上，没有着丝点，染色体不能由纺锤丝牵引移动。因 此，着丝点和着丝粒并非同一结构，它们的动能也不同，但它们的 位置关系是固定。由于着丝点与着丝粒联系密切，结构成分互穿插， 功能方面联系紧密，两者常合称为着丝粒-动粒复合体。生物学科是一门科学、严谨的学科，专有名词很多都有其特定的涵义及范围。但在平时我们常把相近的名词混为一谈，甚至有人完全分辨不清，曲解其意， 如果教师的教学中出现这些问题将会对学生知识体系的构成会带来 相当大的阻碍。这篇文章也给我们敲了个警钟，作为一个生物专业 的师范生，不能很好的分辨这些名词，甚至有时把两个名词混为一

5、谈，说明我们的专业知识学得不扎实，我们应该在平时的时候就多 注意这些意思相近的名词之间的辨析，只有我们把专业知识学扎实， 注意把我们学过的知识中容易混淆的知识点分辨清，在以后的教学 中才不会误导学生，才能更好的为学生讲解，而且我们应注意在以 后为学生讲解到这些容易混淆的概念时我们应特别强调。对自己的 学生负责这是作为一个老师必须具备的素质。另外一篇给我留下深刻印象的文章是让前概念为生物教学服务-细胞的能量通货一at节教学的思考。该文章中提到一个教 师在教学中经常遇到的问题，就是有些知识明明在课堂上已经强调 多次了，可是还是有部分学生记不清楚，经常弄错。这里面的原因 是多方面的，但有一个原因往往

6、会被教师忽略的，就是学生的前概 念在作祟。文章结合细胞的能量通货” -tp这节课的教学从前概念的产生，如何发现学生的前概念及如何正确处理学生的前概念等 方面讲述如何让前概念为生物教学服务。看了这篇文章有利于我们现在学习的教学设计，在做教学设计的时 候除了要考虑到如何调动学生积极性让学生更好的记住新知识外， 我们也应该考虑到学生的前概念，对重点的新概念要重点的与之前 学生可能接触过的错误的前概念区分，这也是我们这是以后真正去 给学生上课应该注意的问题之一。这篇文章也引起了我的思考，对于学生的一些错误的前概念我们避 免不了，学生在进入高中的时候，已经在小学的科学课、初中的生 物课接触、学习到了许多

7、生物学科的知识，而且学生也会从互联网， 平时生活学习到相关的生物知识，这些知识数量很多，有部分学过 的知识是因为当时知识水平不够而没有深入学习，只学习浅表，而 有一些信息是错误的，这就使学生在进入高中学习生物的时候会有 这些前概念的干扰。作为老师应利用各种方法，如课堂提问，及时 了解及发现学生是否有错误的前概念，使学生在学习中不受到干扰、 误导，影响学习效果。生物学科中的很多知识其实与其他的学科之间都是有联系的，如文 章作者举例说明的细胞的能量 通货” tp,在其中涉及的化学键在 化学学科中有学习到，而在政治学科中也有对通货”的学习，老师可以利用学科交叉，以及之前学习过的知识帮助学生辨析前概念

8、。这就要求教师终身学习，在学习专业的知识外，也要相应的了解相 关的其他学科的知识，使自身的知识面更广，利用更多的知识来丰 富课堂的教学。虽然有时候一些错误的前概念会对教师的教学以及学生的学习带来 困扰，但只要正确处理，前概念也能为生物教学服务。这就需要老 师在教学的整个过程中注意前后知识的内在联系，在学习前一个概 念时能为后面概念的学习作铺垫，学习后面概念时能以先前学过的 概念为例，巩固前后概念间的联系，从而帮助学生构建自己的知识 体系。在这过程中还有一个需要我们注意的，就是作为教师，为了 学生能更好的理解一些概念，通常会举例，打比方等，这时要特别 注意自己举的例子是否合适，要避免因为教师不经

9、意的失误也可能 成为干扰学生以后学习的前概念。作为一个生物专业的师范生，对于专业知识的学习和教学方面的知 识，我还存在很多不足之处，看这些相关的杂志报刊书籍能使我了 解到更多的新的知识，与时俱进，汲取其中对自身有用的知识充实 自己，为自己以后的学习工作打下基础。【篇二：走进名师课堂 一一初中生物读书笔记】走进名师课堂一一初中生物读书笔记为了丰富业务知识，提高 教学水平，我选择了走进名师课堂 一一初中生物这本书，翻开 这本书，里面的内容吸引了我，一篇篇精彩的教学设计，令人佩服 得五体投地。新颖的教学方法让人望尘莫及。读着这书，就好像有 一位智者站在你面前，她偏循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，

10、 又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给 我以帮助，让我充满信心？这本书比较全面地展示了名师们如何把握新课程的理念并落实在课 堂实践中，展示了他们如何理解、把握和处理生物学科新课程教学 的难点和热点问题，为广大初中生物教师提供一个从教育理念到教学实践的引领和示范。我如饥似渴，贪婪地读了一篇又一篇，感受 颇深。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相 互沟通、相互启发、相互补充。对教学而言，交往意味着人人参与， 意味着平等对话，意味着合作性意义的构建，他不仅是一种认知活 动的过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交 往意味着主体性的凸显、个性的

11、表现、创造新的解放；对教师而言， 上课不仅是传授知识，而是一起对知识的分享理解。交往还意味着 教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向平等中的首席”由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。这些教师的教学设计中 正体现了新课改的这种新理念。一篇篇精彩的教学设计生动的诠释着新课标下的新课型，每一篇又 不失个人风格、特色，亮点很多，如繁星闪烁，令我赞叹、钦佩。我的心中也荡漾着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们心灵感应”般的真情对话，呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂，产生着令 人震撼的课堂生命力。我深深的感悟到在21世纪要如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长的路。老师们的教学设

12、计没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染 衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们大多凭借引导孩子自主学 习，合作探究的教学方式，培养了孩子的自学能力、合作意识以及 创新精神，从而培养了学生各方面的能力。一般来说，一节课中，通常有三个容易走神的关键时期”：一是刚开始上课时。这时，学生因为课间活动，心理和情绪往往处于兴奋 或不稳定状态；二是一堂课大约进行到一半时，学生的神经处于相 对抑制状态，注意力难以集中；三是临近下课的几分钟，学生注意 力分散，精神比较疲惫。还要根据课堂教学实际创设新的教学情境，对学生形成新的刺激， 在其大脑中形成新的兴奋点，使教学活动又一次活跃起来。有爱才有教育，教育不能没

13、有爱，一个不能去爱自己学生的老师， 任其有多么渊博的学识和超强的能力，也不能成为一个具有人文精 神的好老师的。老师之所以能成为一个受到无数人的尊敬和爱戴的 老师，除了他有丰富的理论知识和实践经验，有精湛的专业水平之 外，更重要的一点，是老师心中有爱，有着对自己的学生无私而博 大的爱，这也是老师高尚的人格魅力所在。新课程强调 面向学生工 这包含四层含义，一是强调学生各方面素 质的 全面”提高；二是强调面向 全体”学生，使大多数学生都能达 到要求，获得成功；三是强调每一个学生的哈性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、 兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。这

14、些理念，只有通过教 师在实践中的全面贯彻，才能得以落实。从这些教师的教学设计中 可以看出，这些新理念都能融入其中。把课堂真正还给了学生，使 学生成了课堂的真正主人。从而培养了学生各方面的能力，并注意 了学生的个性发展。最后，我要做的就是赶紧行动起来，更认真的搞好教学工作，并努 力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高， 促进素质教育的发展。我会尽我所能，取这些优秀教师之所长，应 用到自己的课堂教学中，从而提高自己的教育教学水平。【篇三：基因的分子生物学读书笔记】分子生物学读书笔记第1篇化学和遗传学第1章 孟德尔学派的世界观知识点：.孟德尔定律是什么？答：显性和隐性基因都是独立传

15、递的，并且在性细胞形成过程中能 够独立分离。这个独立分离规律( principle of independent segregation )经常被称为孟德尔第一定律。基因存在，并且每一对基因在性细胞发育过程中，都可以独立地传递到配子中。这一独立分配律( principle of independentassortment )经常被称为孟德尔第二定律。第2章核酸承载遗传信息知识点：.中心法则：答：1956年，crick提出将遗传信息的传递途径称为中心法则(central dogma )。转录翻译复制 rna其中，箭头表示遗传信息的传递方向。环绕 dna的箭头代表dna 是自我复制的模板。dna与

16、rna之间的箭头表示rna的合成(转录, transcription )是以dna为模板的。相应地，蛋白质的合成(翻译，translation ）是以rna为模板的。更为重要的是，最后两个箭头表 示的过程，只能单方向存在，也就是说，不能由蛋白质模板合成rna也难以想象由rna模板合成dna。蛋白质不能作为rna的模板已经 经受了时间的验证，然而，正如我们将在第11章中要提到的，有时rna链确实可以作为互补的 dna的模板。这种与正常信息流的方向 相反的事例，与大量的以 dna为模板合成的rna分子相比，是非常 少见的。所以，大约 50年前提出的中心法则在今天看来仍然是基本 正确的。第3章弱化学

17、作用的重要性知识点：1,弱化学键主要有4种：答：范德华力,疏水键,氢键及离子键。.弱化学键的作用：答：介导了到分子内/间的相互作用，决定了分子的形状及功能。第4章高能键的重要性知识点：.蛋白质与核酸的形成：答：蛋白质是氨基酸间通过肽键连接,核甘酸间通过磷酸二脂键连接 而形成核酸。以上2种重要生物大分子的形成都是由高能的pp水解提供能量,对反应前体进行活化。. atp的作用：答：atp被称为生物的能量货币,其上储存的高能磷酸键可以直接为 生物反应供能。第5章弱、强化学键决定大分子的结构知识点：.强化学键的作用：答：核酸（dna/rna ）和蛋白质都是由简单的小分子通过共价键组成 的高分子。这些小

18、分子的排列顺序决定了其遗传学和生物化学的功 能。.弱化学键的作用：答：核酸（dna/rna ）和蛋白质的三维空间构型及它们间的相互作用 是由弱的相互作用来决定和维持。除少数特例外，对这种弱的相互 作用的破坏（如加热或去污剂），即使不破坏共价键，都将会破坏 其所有的生物活性。.蛋白质的四级结构：答：1级结构(primary structure ):多肽链中氨基酸的线性顺序。3级结构(tertiary structure ):多肽链在二级结构基础上形成的 空间结构。可用x射线晶体衍射和核磁共振术进行测定。4级结构(quaternary structure ):多亚基蛋白所形成的结构。第2篇基因组的

19、维持第6章dna和rna的结构知识点：. dna由多核甘酸链构成：答：通常dna最重要的结构特征是两条多核甘酸链(polynucleotide chain )以双螺旋的形式相互缠绕。双螺旋两条单 链的骨架是由糖和磷酸基团交替构成的；碱基朝向骨架的内侧，通 过大沟和小沟可以接近碱基。dna通常是右手双螺旋。大沟中有丰富的化学信息。多核甘酸链以磷酸二酯键为基础构成了规则的不断重复的糖-磷酸骨架，这是dna结构的一个特点。与此相反，多核昔 酸链中碱基的排列顺序却是无规律的，碱基排列顺序的不规则性加 上其长度是dna储存大量信息的基础。习惯上，dna序列由5端(在左边)向3端书写，一般5端是磷酸 基而

20、3端是羟基。.双螺旋的两条链序列互补：答：腺喋吟(a)和胸腺嚅咤(t)配对，鸟喋吟(g)和胞嚅咤(c) 配对的结果是使两条相互缠绕的链上的碱基序列呈互补关系并赋予 dna自我编码的特性。.碱基会从双螺旋中翻转出来：答：有时单个的碱基会从双螺旋中突出，这种值得注意的现象叫做 碱基翻出(base flipping )。100 C)或者ph较高时,denaturation ) 。 dnadna的热溶液缓慢降温，. dna双链可以分开(变性)和复性： 答：当dna溶液温度高于生理温度(接近 互补的两条链就可分开，这个过程称为变性( 双链完全分开的变性过程是可逆的，当变性dna的互补链又可重新聚合，形成

21、规则的双螺旋。由于变性的dna分子具有复性的能力，因此来源不同的两条dna分子链通过缓慢降温也可形成人工杂交分子。在第 20章里，两条单链核酸形成杂交分 子的能力被称为杂交(hybridiztion )。这是分子生物学中几项不可 缺少的技术的基础。例如， southern印迹杂交(第20章)和dna 芯片分析(第18章，框18-1 )。由于双螺旋dna的光吸收比单链 dna少40%。当dna溶液温度升 高到接近水的沸点时，光吸收值(absorbance )在260nm处明显 增加，这种现象称为增色效应(hyperchromicity );而减色效应则 是因为双螺旋dna中的碱基堆积降低了对紫外

22、线的吸收能力。吸光度增加到最大值一半时的温度叫做dna的熔点(meltingpoint )。.连环数由扭转数和缠绕数共同决定：答：连环数(linking number )是指要使两条链完全分开时，一条 链必须穿过另一条链的次数(用lk表示)。连环数是扭转数(twist number ，用tw)和缠绕数(writhe number ,用wr表示)这两个几何数的总和。扭转数仅仅是一条链 旋绕另一条链的螺旋数，即一条链完全缠绕另一条链的次数。在三 维空间里双螺旋的长轴经常重复地自我交叉，这称为缠绕数。.细胞中dna呈负超螺旋的意义：答：负超螺旋含有自由能，可以为打开双链提供能量，使 dna复制 和转

23、录这样的解离双链的过程得以顺利完成。因为 lk=tw+wr ,负超 螺旋可以让双螺旋扭转数减少，负超螺旋区域因而有局部解旋倾向。 因此，与松弛态dna相比负超螺旋dna更易于解链。.拓扑异构酶有2种基本类型：答：拓扑异构酶(topoisomerase )可以催化dna产生瞬时单链或 双链的断裂而改变连环数。拓扑异构酶n通过两步改变dna连环数。它们在dna上产生一瞬时的双链缺口，并在缺口闭合以前使一小段 未被切割的双螺旋dna穿过这一缺口。拓扑异构酶n依靠 atp水解 提供的能量来催化这一反应。相反，拓扑异构酶I一步就可以改变 dna的连环数，其作用是使 dna暂时产生单链切口，让未被切割的

24、另一单链在切口接合之前穿过这一切口。与拓扑异构酶n相比，拓 扑异构酶I不需要atp。原核生物还拥有一种特殊的拓扑异构酶n,通称为促旋酶，它引入 而不是去除负超螺旋。. rna的结构与功能：答：rna与dna的3个不同之处：第一，rna骨架含有核糖，而不是 2-脱氧核糖，也就是说在核糖的c2的位置上带有一个羟基。第二，rna中尿嚅咤(uracil )取代了胸腺嚅咤，尿嚅咤有着和胸腺 嚅咤相同的单环结构，但是缺乏5甲基基团。胸腺嚅咤实际上是5甲基-尿喘咤。第三，rna通常是单多聚核酸链。从功能上讲，mrna是从基因到蛋白质合成的媒介，trna作为mrna 上密码子与氨基酸的 适配器”，同时，rna

25、也是核糖体的组成部分；另外， rna还 是一种调节分子，通过和mrna互补序列的结合对翻译过程进行调控；最后，还有一些rna (包括组成核糖体的一种结构rna)是在细胞中催化一些重要反应的酶。碱基对也可以发生在不相邻的序列中，形成称为假结”(pseudoknot )的复杂结构。rna具有额外的非 watson-crick 配对的碱基，如 g： u碱基对, 这个特征使rna更易于形成双螺旋结构。一些rna可以是酶类：答：rna酶被称为核酶(ribozyme ),具有典型酶的许多特性：催 化位点、底物结合位点和辅助因子(如金属离子)结合位点。最早被发现的核酶是rnasep , 一种核糖核酸酶，参与

26、从大的rna前体生成trna。 mrna前体、trna前体和rrna前体间插序列即内含子(intron )的切除过程称为 rna的剪接(rna splicing )。rna的功能有哪些？答：(1)有些rna本身就是一种酶，具有调节功能；rna是一种遗传物质(主要为病毒的遗传物质)；rna可以作为基因和蛋白质合成的中间体；rna可作识别子(如:mrna );rna可以作为一种调节分子主要通过序列互补结合阻止蛋白质 的翻译。第7章染色体、染色质和核小体知识点：1. 一些概念：答：(1)染色体(chromosome ):在细胞中 dna是和蛋白质结 合存在的，每条dna及其结合的蛋白质构成一条染色体

27、(chromosome )。(2)核小体(nucleosome ) : dna与组蛋白结合所形成的结构称为核小体(nucleosome )。(3)染色体是环状或线状的。(4)基因组密度的简单衡量方法是每mb基因组dna上基因的平均数目。(5)突变基因和基因片段是由于简单的随机突变或在dna重组过程中的错误所造成的。假基因则是因反转录酶(reversetranscriptase )的作用而形成。2,每个细胞都有特定的染色体数目：答：大多数真核细胞是二倍体(diploid ),也就是说，细胞中每条 染色体有两个拷贝。同一个染色体的两个拷贝叫做同源染色体(homolog ),分别来自父本和母本。但是

28、，一个真核生物中的所有细胞并非都是二倍体，某些细胞是单倍体或多倍体。单倍体(haploid )细胞每条染色体只有一个拷贝，并且参与有性生殖(例如，精子和卵子都是单倍体细胞)。多倍体( polyploid )细胞中每 条染色体都超过两个拷贝。.基因组大小与生物体的复杂性相关：答：基因组的大小(单倍染色体中dna的长度)在不同的生物种有相当大的变化。由于生物的复杂性越高所需的基因也就越多。因此 基因组的大小与生物体的复杂性相关也就不足为奇。.导致真核细胞中基因密度降低的因素：答：首先，当生物体的复杂性增加时，负责指导和调控转录的dna区段调控序列(regulatory sequence )的长度显

29、著增长；其次，在真核生物种编码蛋白质的基因通常是不连续的。这些分散的非蛋 白质编码区段称为内含子(intron )。内含子转录后通过 rna剪接(rnasplicing )的过程从rna中删除。.人的基因间隔区序列主要由重复dna构成：答：几乎一半的人类基因组由在基因组中重复多次的dna序列组成。重复dna 一般有两种：微卫星 dna和基因组范围的重复序列。微卫星dna (microsatellite dna )由非常短的(小于 13bp )串联重复 序列构成。基因范围的重复序列(genemo-wide repeat )要比微卫 星大得多，尽管这些重复有许多种类，但是它们有着共同的特点， 即者B是转座元件(transposable element )。转座元件是指能从基因组的一个位置移动到另一个位置的序列，这个过程称为转座(transposition )。.真核染色体在细胞分裂过程中需要着丝粒、端粒和复制起始位点：答：(1) 复制起始位点( origins of replication ) 是 dna 复制机制 集合并起始复制的位点。(2)着丝粒(centromere )是dna复制