2022年上海市金山蒙山中学《世界的人口》word教案

1、名师精编 优秀教案课题 18：世界的人口一、教学目标 1学问与技能 明白世界人口的快速增长, ；知道世界人口分布疏密不均与地势、气候、经 济等地理事务之间的相互关系,学会简洁分析世界的人口问题；2过程与方法 学习阅读各类图表和探究问题的方法；3情感态度与价值观初步熟悉人口进展应与资源利用、思想；二、教学流程导入：漫画“ 苦难的母亲”环境爱护相和谐, 逐步树立可连续进展的当前世界人口数世界人口的进展变化 世界人口的快速增长各国人口增长的差异及缘由分析世界人口分布世界人口分布特点各地人口分布差异的缘由世界人口问题的表现世界人口问题世界人口问题实行的计策三、主要教学过程设计 1引入新课 老师出示漫画

2、：“ 苦难的母亲” ,然后问同学：“ 这幅 漫画反映了当前世界的什么问题？造成这个问题的罪魁祸首是什么？”在同学答问后老师进一步追问：世界人口数量的进展变化趋势又将如何？这么多人在地球上是如 何分布的？当前我们究竟面临着哪些人口问题？应当采名师精编 优秀教案取哪些措施？【评析】以漫画” 苦难的母亲 ” 导入新课寓意深刻,也很能吸引同学：母亲为什么会受难？同时又引出了一系列与母亲受难相关的问题；这种以图为导、以问题为线索,一图多问步步深化,从漫画的夸张引出联想到回来现实,引导同学自已去观看、摸索、分析的教学方法,符合二期课改教学原就；2世界人口的进展变化老师提问：同学们知道世界人口日是几月几日？

3、是几几年确定的？为什么要确定世界人口日？待同学看书回答后,老师再问：如今已是 20XX 年,离起初确定世界人口日的 1987 年又过去了 18 年,那么现在世界上究竟约有多少人呢？世界人口是什么时候突破 60 亿大关的？老师指导同学用关键词“ 世界+人口” 上网搜寻世界人口内容,得到最新的人口数字；并查到 世界第 60 亿个婴儿已于 1999 年 10 月 12 日产生；老师小结：从 1987 年的 50 亿人 1999 年的 60 亿人现在约 65 亿人可以看出世界人口是出现一种增长的趋势向前进展着；【评析】老师设计了系列与世界人口进展变化的问题,让同学自己动手上网,既调动了同学学习爱好,又

4、丰富了同学学习内容,问题虽简洁但能诱发同学思维：世界人口在日益增长；老师指导同学观看课本中 “ 世界人口的增长”曲线图,请两位同学填写下表：人口数 （亿人）10 20 30 40 50 60 年份（年）1830 1930 1960 1975 1987 1999 老师：请同学们再算一算世界人口从 亿人所需的时间分别是多少年？10 亿 20 亿 60 亿每增长 10老师依据同学回答写在黑板上：100 年30 年15 年 12 年 12 年在这些训练终止后, 老师再问： 从以上数字的变化我们可以分析出世界人口增长有何特点？同学得出结论：世界人口呈快速增长；【评析】老师通过提出问题,同学从世界人口增长

5、曲线图转换成表,到世界人口增长10 亿所需时间的判定,一环紧扣一环；通过此过程的学习,使同学很简洁得出世界人口呈快速增长的结论,老师又把同学学习的成果写在黑板上,使同学深感自己已成为在地理知识海洋中漫游的主人；名师精编 优秀教案老师让同学观看课本中 “ 部分国家人口平均增长速度”的图表, 说出这些国家的人口增长速度分别是多少, 从而使同学发觉不同国家的人口增长速度也是有很大区分的；由于这张图表中的国家人口都呈正增长,增长的国家的例子再说明；老师可补充德国、 捷克等人口呈负【评析】补充人口呈负增长的国家例子很有必要,能使同学对人口进展有一个辨证的 明白,较全面的熟悉；老师提问：从这些国家产中我们

6、发觉人口增长速度快的国家与人口增长慢甚 至负增长的国家在经济进展水平上有何不同？待同学沟通后,老师小结：经济发达的国家,人口增长慢；经济进展水平低 的国家,人口增长快；那么一个国家或地区的人口增长状况, 是由什么打算的呢？老师出示“ 上海市人口诞生率、死亡率、自然增长率变化图”,让同学读出 1960 年、1980 年、2022 年上海市的诞生率、死亡率、自然增长率,找出什么时 候开头上海显现人口负增长的现象； 然后依据这些数据让同学分析自然增长率与诞生率、死亡率之间的关系,最终得出人口自然增长率 率；=人口诞生率人口死亡上海市人口诞生率、死亡率、自然增长率变化图【评析】让同学反复读图训练,从上

7、海市人口诞生率、死亡率自然增长率变化图中理 解人口自然增长率公式,同时结合上海市实际,更能引起同学爱好和摸索；老师进一步设问：随着现代社会科技、医疗水平的提高,死亡率已基本保持 平稳,自然增长率主要受到诞生率的影响,请同学们依据自己已有的地理学问,争论经济发达的国家和地区人口增长慢的因素有哪些呢？老师依据同学的回答作适当的补充和小结；3世界人口分布疏密不均 老师出示以下两幅景观图：名师精编 优秀教案（1）伦敦特拉法尔加广场（画面上人来人往,喧闹特殊的景象）（2）加拿大乡村（画面上是一个山坡,长着茂盛的森林树木,树林中零星地点缀着几座房屋）【评析】两幅人口密度截然不同的景观图的出示,使同学比较简

8、洁明白人口分布的概念,继而为人口密度的运算作了铺垫；老师提问：从图上可以看出这两个地区人口分布有何不同？同学回答后,老师向同学说明世界上有的地区人口稠密,有的地区人口稀疏,分布不均； 人口分布的疏密程度通常用人口密度来表示,密度就是这个国家或地区平均每平方千米的人口数；一个国家或地区的人口老师出示问题：如上海市总面积为6340.5 平方公里,人口约1674万,上海市的人口密度约为多少？老师让同学争论后简述运算过程,得出人口密度的运算公式：人口密度 =人 口数（人） /面积（平方千米）,并写在黑板上；【评析】让同学通过运算上海人口密度,把握这很有用的地理学问,如能结合学校所 在区、县运算人口密度

9、,同学会更感爱好；老师指导同学阅读世界地理图册中的“ 世界人口分布” 图,查阅运算出 来的上海市的人口密度是否与地图上表示的相一样,并提出以下问题：【评析】通过实际运算和地图上的对比,使同学更有科学的胜利感；世界上人口最稠密地区的人口密度是多少,主要分布在哪些大洲的哪些部 位？世界上人口最稀疏地区的人口密度是多少,主要分布在哪些大洲的哪些部 位？依据同学回答归纳出： 亚洲的东部和南部、 欧洲、北美洲东部是世界上人口稠密的地区； 亚欧大陆北部和北美洲北部人口稀有,大片人口稀有的地区,南极洲至今仍没有定居人口；非洲、南美洲和大洋州也有老师进一步提问： 请同学们联系以往学过的学问想一想,为什么人口分

10、布会 这样疏密不均,是有哪些地理因素造成的呢？老师依据同学回答, 逐点总结归纳, 同时配以不同气候、 地势的各种景观图 片,帮忙同学加深懂得各地理事物之间的相互联系、相互作用；【评析】同学通过影响人口分布因素的争论分析,可以更加深对可连续进展观的明白；名师精编 优秀教案老师指导同学对比课本上的 “ 世界上人口超过 界政区” 图说出这些国家的人口数及所在的大洲；一次指出中国是世界上人口最多的国家；4世界人口问题1 亿的国家” 及地图册上的“ 世 待同学查阅回答后, 老师可再老师再次出示漫画“ 苦难的母亲”,提问：同学们已经知道了这幅漫画反映的是世界人口问题, 缘由是由于世界人口增长速度过快造成的

11、；那么世界人口增长速度过快究竟造成了哪些人口问题呢？同学简洁回答后, 老师可补充我国人增地减的实际情形：从 1997年到 20XX年的 7 年间,我国耕地从19.5 亿亩锐减到 18.5 亿亩,而这一时期我国人口却年均增加 1000 万人；让同学运算假如每人每天吃 1 斤粮食,一年要增加多少吨粮 食？假如按亩产 1000 斤来运算,每年需增加几亩耕地生产这些粮食？通过运算让同学明白了人口增长过快造成的粮食问题、土地资源问题后, 教 师再让同学上网 （或在地理景观光盘中） 查找反映其他人口问题的详细事例、数 据、图片等,进一步来争论沟通,增加感性熟悉；【评析】漫画的再次出示,目的是为了显示世界人

12、口问题,同学通过再次上网明白人 口问题的 种种表现,加上师生、生生的沟通,更加明白到世界人口问题的严峻性,提高了 同学的人口观熟悉；老师小结：当前世界人口增长过快, 造成了粮食问题、 环境问题、资源问题、训练问题等一系列问题； 联合国曾用这句话警告世人： 我们不仅继承了父辈的地 球,而是借用了儿孙的地球；同学们应当好好体会一下这句话的含义；老师提问： 针对目前的人口问题, 不少国家实行了各种措施； 比如我国是世 界人口最多的国家,实行了什么政策来掌握人口增长速度？作为地球上的一份 子,现在或将来你预备怎么做？同学表态后,老师作适当点评和勉励；前面 老师：以上说到的这些人口问题, 都是由于人口增

13、长速度过快造成的；老师曾提到过有些国家和地区的人口却出现负增长的现象,那么这种现象是不是 就不会造成人口问题呢？同学争论甚至争论过后, 老师小结： 人口负增长也会带来劳动力不足、老龄 化等一些人口问题； 并再次提问引发同学摸索： 人口怎么样的分布与进展才是最 恰当的？名师精编 优秀教案【评析】让同学通过争论知道人口负增长的国家也有人口问题,从而可使同学明白到 解决人口问题是全球问题；老师对本课作总结；四、教学说明 本节课由于要展现一些漫画、图片、图表,以及让同学上网查找资料,因而是在电脑房完成的；五、教学反思 本节课旨在通过让同学明白世界人口分布疏密不均与世界人口增长速度过 快,引发同学对这个

14、全世界关注的人口问题的争论与摸索；老师利用漫画、图片、图表、网络以及课本与地图册等各种教学资源和各种教学媒体,极大地激发了学 生学习的主动性与积极性, 并准时而恰当地联系我国、 上海特别是联系同学们本 身来关注人口问题、 为人口问题出谋划策, 增强了同学的主人翁意识, 充分表达 了地理课的生活性、有用性与思想性；六、专家点评：本教学设计重视同学读图才能的培育,以图为导,以问题为线索贯彻教学始终,老师 留意引导同学从地图与景观图中猎取地理信息,使同学明白到地图是学好地理课的重要工 具；同时设计的与教学内容相关问题有效激发了同学学习爱好,活跃了同学思维过程；2、本教学设计,从导入新课到世界人口变化,分布直至人口问题,既自然又