2022年三年级语文童话故事《妈妈留下的葡萄树》精选教案

1、三年级语文童话故事妈妈留下的葡萄树精选教案妈妈 留下的葡萄 树讲小狐狸肚子 饿了,狐狸 妈妈 不辞辛苦,翻山越岭去 给他找好 吃的,当她 怀着愧疚之情,为孩子摘回一串葡萄 时,却在家 门前遇到了 猎人,在 这危急万 分的时刻,狐狸 妈妈冒着危 险告知孩子快逃,自己却被 猎人逮住了；小狐狸 长大了,但始 终没有找到 妈妈,却看到了 妈妈为他留下的葡萄 树,顿时布满了对妈妈 的感谢之情；下面 就是小 编给大家带来的三年 级语文童话故事妈妈留下的葡萄 树精选教案,期望能帮忙 到大家！教学目 标 ：自主挑选识 字方法, 熟悉 4 个“ 会认字” ,练习书写 8 个“ 会写字” 参 ; 照“ 我的词语库

2、”积存词语；有感情的朗 读课文,感受童 话故事语言的流 畅、情节的曲折、人物的生 动；感悟 课 文内容,体会母 爱的宏大并受到情感的训练；培育同学的想象力、表 现力、续编故事或表演童 话剧 ；教学重 难 点：感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动；懂得 课 文内容,体会母爱的宏大；教学过程：第一课时一、动画 导入动画,想看吗. 赶快欣 赏吧. （播放1、同学 们,你们喜爱看动画片吗 .今日老师给大家带来了一个出色的小课文动画 ）2、生看 动 画；3、动画片看完了,谁能说说动画中讲了谁和谁 .它们在干什么 .你们从动画中感受到 了什么 .4、这个故事片就是我 们今日要学 习的第 7 课妈

3、妈留下的葡萄 树； （板书课题 ,齐 读课题 ）大家想读读课 文吗.那就赶快翻开 课本,自由地 读课 文吧；、初 读课 文请同学们用自己喜 爱的方式自由地 读课文,边读边标 好自然段,画出不 熟悉到的字或 不懂得的 词语 ；同学自由拼 读 4 个“ 会认字” ,并用自己喜 爱的方式 记忆这 些字,用字典 查出刚才画出 的不熟悉的字的读音；检查同学自 读课文的情形；指名分自然段 读课文,读后评议；三、学习 8 个“ 会写字”认读 8 个生字；让同学分析 这些字的字形 结构, 给字组词；观看生字,说说书 写这些生字时应留意什么；同学 边说 老师边在黑板上范写；同学练习书 写生字,每个生字写三遍；四

4、、生字游 戏点击课件中的“ 学习生字” ,可进行拼音游 戏和组词 嬉戏进行巩固 练习；其次课时一、谈话导 入同学们,上节课我们从动画中感受到了狐狸 妈妈对 小狐狸的 爱；这节课,就让我们走 进课 文,从 课文的语言文字中去感受 妈妈的爱；二、读中感悟1、打开 课件中的 “ 读中感悟” ,请同学 们看大屏幕,这是 对我们读课 文所提出的要求,谁来读读,明白了 吗.开头自由 读课文吧；2、同学默 读课 文,找出相 应的句子；3、依据同学的反 馈,点击“ 读中感悟” 中的相关句子,相机指 导朗读、懂得；如：当同学回答 我从 她翻过一座山,翻 过两座山,又翻 过第三座山 这句话中感受到 了妈妈的爱 时

5、,就点击第一个 翻山” 按纽出示这句话,然后问：狐狸妈妈翻了这么多 座山,简单 吗.谁能读出翻山的 艰巨呢 .指名 读这句 话, 评一评是否读好了 这句话；再点 击 其次个 “ 翻山 ” 按纽,告知同学句中呈 蓝色的 词语应当读 重音,同 时应当把语速放慢；让学 生再次朗 读这句话；当同学回答我从呜一一孩子,危急 . 快逃哇 ！ 这句话中体会到了妈妈的爱 时,就 点击第一个“ 喊逃” 按纽出示这句话,然后问：谁能说说遇到了什么危急.点击其次个“ 喊逃” 按纽,问：猎人和狗来抓他们了,情形特别危急, 谁能读出危急、紧急的语气呢 .指名读,评读,齐读；再问：小狐狸听见了妈妈的喊叫,是怎么做的 .从

6、哪几个词语中可以看出小 狐狸在拼命逃 .小狐狸逃离了危急,但妈妈可能怎样了 .4、点击“ 下一问” 出示其次个问题：狐狸妈妈这么爱小狐狸,小狐狸爱妈妈吗 .请同学 们快速默读 5、6 自然段,再告知老师；5、同学默读 5、6 自然段,找出相关句子；6、依据同学反馈,点击课件出示相关句子,指导朗读,懂得；如：当同学回答我从小狐狸在山中走哇走哇,到处查找妈妈； 这句话中体会到了小狐狸爱妈妈；” 便点击第一个“ 查找” 按纽出示这句话；问：小狐狸为什么要处处查找 指导同学读出小狐狸对妈妈的爱；.他可 能到过哪里去查找 .再点击其次个“ 查找” 按纽,当同学回答 我从想到这里,小狐狸放开嗓子喊道： 这

7、句话中体会到了小狐狸 爱妈妈” 时,便点击第一个“ 喊道” 按纽出示这句话,问：“ 想到这里” 指小狐狸想到了什么 .谁 来帮小狐狸说说这棵葡萄树是怎么来的；这时,小狐狸心里会怎么想 .点击其次个“ 喊道” 按 纽,让我们帮帮小狐狸,把他期望早点找到 妈妈的心情喊出来吧 . 齐读这句话；7、课文既描写了狐狸妈妈爱小狐狸,也描写了小狐狸 爱妈妈,重点是讲什么呢 .我们 通常把妈妈的爱简称为母爱,读了课文后,你认为狐狸妈妈的爱可以用哪些词语来形容呢 .8、点击“ 下一问” 出示第三个问题：现在你们知道课文为什么要以“ 妈妈留下的葡萄树” 为题目吗 .这棵葡萄树有什么意义 .三、拓展延长1、点击“

8、拓展延长” ,谈话：今日,我们都被狐狸妈妈深沉,宏大的母爱感动了；其 实,宏大的母爱就在我们身边,它就表达在日常生活中的一件件小事上,你 们体会到了妈 妈的爱吗 .想一想,说一说；2、让我们用诗的语言描述妈妈的爱吧 . 点击“ 描述母爱” ,齐读诗歌；点击“ 仿说诗句”让同学练习说话；3、让我们一起来唱歌自己的妈妈吧 . 点击“ 赞扬母爱” ,齐唱世上只有妈妈好；4、点击“ 回报母爱” ,谈话：妈妈爱你们,你们爱妈妈吗 .说说自己在生活中是怎样爱 妈妈的；5、点击“ 学问链接” ,阅读狐狸简介、观赏狐狸图片、阅读相关故事；四、课后作业点击“ 课后作业” ；让同学 课后续编故事；板书设计：7、妈

9、妈 留下的葡萄 树狐狸妈妈 爱 小狐狸宏大的母 爱教学目 标 ：自主挑选识字方法,熟悉 6 个“ 会认字” 练 ; 习书写 8 个“ 会写字” 参 ; 照“ 我的词语库” 自 主积存词语；感情地朗 读课文,感受童 话故事语言的流 畅、情节的曲折、人物的生 动；感悟 课 文内容,体会母 爱的宏大并受到情感的训练；培育同学的想象力、表 现力,续编故事或表演童 话剧 ；教学重点：学习生字,熟悉 6 个“ 会认字” ,会书写 8 个“ 会写字” ；感悟 课 文内容,体会母 爱的宏大并受到情感的熏陶；教学 难点：感悟课文内容,体会母爱的宏大并受到情感的熏陶; 复述课文,想象狐狸妈妈 被猎人追赶的情形；教

10、学预备：多媒体课件 课文录音教学过程：一、情境导入宁愿自己牺牲一切,母爱,是人世间最宏大的爱；当妈妈受到威胁的时候,最先想到的就是自己的孩子；也要保 证自己孩子的安全；今日我 们将要连续学习妈妈留下的葡萄树；看一看,文中的狐狸妈妈遇到危急时候的做法你是否赞成.文中是否仍有感动你的地方；二、听读课文,体会母爱1. 听课文录音,摸索问题；要求：认真倾听课文录音,留意体会文中的感情；.把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随边听边品尝：听完课文后,你有怎样的感受堂本上；2. 同学听完后把自己的感受写出来,并且 说一说为什么有这样的感受 .（此环节让同学在听中感悟文中所 包蕴的感情,听课文

11、录音,可以用录音中感人的朗 读,让同学直接感悟朗读中的感情,又可熏陶同学的朗 读,为以后的感情朗读起到好的引 导作用；）3. 指导朗读,体会狐狸的爱子情深；你从哪些句子中感受到狐狸 妈妈很爱孩子 .同学默读,边读边勾划出这样的句子；之后汇报；让同学带着问题去读,可以增强对文章的懂得力,锤炼同学的思维才能,边读边勾划,又是一种读书的好习惯,肯定要留意培育；A、 第一自然段重点：课件出示句子：“ 你等着,妈妈 （这就去 ）给你找好吃的；”换词语；谈换前、换后的感受； 体会“ 最终” 一词的用法； 当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸 妈妈当时想了些什么 ？谁来读一读 ？点名读 , 边读师边指导；（

12、体会文中的感情去朗读,可以很快的让同学进入角色,更好的把感情运用到朗 读 中；）B、 第三自然段重点：妈妈采摘葡萄简单 吗？找出相关词句；并谈谈自己的感受？课件出示句子：翻过一座山,翻 过两座山,翻 过三座山,狐狸 妈妈最终来到了长 着葡萄的村庄这句话哪个 词用了三次；用了三次,你从中知道了什么仍 有哪个 词看出要找到吃的 东 西不简单； 当时狐狸 妈妈的心情怎 样.想象一下狐狸 妈妈 当时想了些什么 .谁 来读一读 .C、 听到猎狗的叫声,狐狸 妈妈是怎么做的 ？为什么小狐狸能逃脱 猎狗的追踪 ？这样做的后果是什么 .狐狸妈妈的做法,你 赞成吗 .除了赞成仍有什么吗 .为什么 .说说 你的感

13、受；D、 那一串香甜的葡萄是怎样来的？4. 老师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭 为孩子找一串香甜的葡萄,仍是危急时刻那揪 心的喊声, 都是母 亲对 孩子最深切的 爱；5. 读到这里,你除了感 动,仍有别的情感吗 ？你联想到了什么 吗？6. 同学谈自己的感受,教 师指导朗读最终一个自然段； 在此环节中,我多 处运用多媒体 课件出示文中的重点句、段,主要是想突出 该句、段的重要性,提示同学留意；单独拿出来分析,更简单 让 同学集中留意力来分析其中所 蕴 含的感情,更好的分析 课文、懂得 课文；感悟其中所 包蕴的母 爱的宏大； 三、拓展：续编课文1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树,可是妈妈究竟在哪里呢？

14、我们分小组续编课文吧.小组合作沟通、汇报 ；2.同学小 组合作续编课文；1争论 沟通；共同订正；2四、 课后作 业学完课文之后,你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？学习目标：能正确、流利的朗 读课文；自主挑选识字方式,熟悉 6 个会认字 ; 会写 8 个字；懂得由生字 组成的词语初步感知 课 文内容和情感；教学重 难 点：重点：自主 挑选识 字方式,熟悉 6 个会 认字；难点：正确 书写 6 个字；教学过程：一、 谈话导 入：1、同学们都有自己的妈妈,我们都是在妈妈的呵护下渐渐地长大的；你能说说妈妈关怀你的事吗 .2、今日我们来学习一就日本童话故事,板书课题；3、谈谈妈妈关怀自己的事例；

15、同学齐读课题；二、初 读课 文,自主 识 字：1、教 师交代学 习任 务；2、出示与生字 连在一起的 词语,指名 读,并带读；3、会认字要让同学自己去 记,让同学 或师 适时总结识 字方法；4、生字、词语回来课文,指名分小 节读课 文；1 看同学是否 读正确；2 默读课文,标好自然段,画出不 熟悉 的字或不懂得的 词语；3 同学汇报、认读生字、新 词；4 自主 识字；读课 文、读后评判；三、懂得感悟：1、朗 读课 文,摸索 问题 ：1 你喜 欢童话故事中的 谁.为什么 .2 你知道课文为什么叫“ 妈妈留下的葡萄 树” 吗 .这棵葡萄树有什么含 义.2、针对同学的回答,引 导同学抓住课文的 3、4 小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理 活动的句子,边读边悟,在读中感受母 爱的宏大四、重 读课 文：让我们带 着