2022年三年级下册第八单元语文教案

1、第八单元 29 古诗两首 教学目标 ; 1. 会认 8 个生字；2. 背诵两首诗,体会诗中丰富的想象；3. 能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事；教学重点： 1、2、3 教学难点： 2、3 教学预备：同学：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事；老师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件 白；见后）（展现故事主要情节, 并老师配说对第一节 教学过程：一、读本单元导语,明白本单元学习内容； （板书：神话故事、民间传奇）二、明白“ 乞巧节” ,学“ 乞” ；1. 引入课题： 今日,我们学习 29 课古诗两首的第一首, 齐读“ 乞巧” （“ 乞”三声,区分乞气）2. 通过课前搜

2、集的信息,你明白“ 乞巧” 吗？（四人小组沟通、抽说、补 充；见 124 页）三、读诗,（学“ 霄” ）,讲牛郎织女的神话故事,体会诗中丰富的想象；1. 自读,齐读诗；2. 学“ 霄” （“ 霄” 夜；上“ 雨” 字头,下“ 肖”）3. 诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）4. 生用课前搜集的资料讲故事； 四人小组沟通、补充（可用图书） ,老师参与沟通补充； 抽讲,其他同学可补充； 出示课件牛郎织女神话故事画面,师说白；见后 每位同学自己讲讲故事（再出示故事课件）5. 出示简笔画 天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）四、读诗,懂得大意；1. 依据故事和信息自读懂得诗

3、意,小声说话；2. 四人小组沟通,师参与；3. 抽说,其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了,这天夜晚,家 家户户的人们抬头望无际的夜空,只见牛郎和织女在鹊桥上相见了；家）家好在乞巧节时望着秋月,穿针,向织女乞取智巧；4. 读诗、背诗 齐读 竞赛朗读（男女生） 同桌互读 齐读 背（提示：依据第 1、2 句意）a. 自背 b. 相互抽背 c 齐背 五、拓展 你仍知道什么神话故事,讲给同学听听；资料：织女是天帝的孙女,她心灵手巧,能织出五彩的云锦；织女和牛郎 结为夫妻后,织女再也不给天帝织云锦了,天帝用天河将她们夫妻隔开,只准每年农历七月七日在鹊桥相见一次；其次节 教学过程：一、引入课题,讲嫦

4、娥故事,体会丰富的想象；1. 这节课,我们学习其次首古诗嫦娥 ；齐读课题；2. 依据课前搜集的信息资料讲故事,体会丰富想象； 四人小组沟通（出示资料）讲故事,师参与； 抽讲,其余补充或老师补充； 出示嫦娥神话故事课件（师配说白,见后；） 每生自己讲讲（再次出示课件） 从这个神话故事,你体会到什么？（板书：丰富的想象）二、学诗及生字 1. 读诗 留意生字读音 2. 自同学字、抽说音形义；）“ 烛” （翘音,生活中见到的蜡烛,所以“ 火” 字旁,右“ 虫”“ 晓” （天快亮时,左“ 日” 旁,右“ 尧” 右上没一点）3. 学诗 依据课前预习自学诗意,四人小组争论,（争论沟通不懂的地 方）,老师参与

5、； 抽说,师生一起依据上下诗意和信息懂得诗意； （启示：“ 第一 句” 长河渐落晓星沉可知是人间； “ 云母屏风烛影深” 屏风上 映着烛影,说明是夜晚； ）诗意：烛影映在云母屏风上,快天亮了,主人公都没入睡；不由 想到,嫦娥眼望着碧海青天,夜夜心情孤独,猜想嫦娥应当懊悔 吃了不死仙药； 读诗、读诗 a. 自读 b. 互抽读 齐读 c.d. 背 三、拓展 课后搜集其它神话或明间故事,预备园地八故事会讲；资料：仙人嫦娥来到人间后怕死, 丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里 要了一粒不死仙药, 西王母叫他们夫妻吃了长生不老,嫦娥不想当凡人想 成仙,就把灵药一人吃了,她马上飘起来,朝窗外飞去；丈夫羿飞回急得

6、 喊起来,嫦娥身不由己越飞越高, 懊悔不该私自吃了药； 飞到南天门她怕 嘲笑,就转身向月亮飞去；月亮里有一只玉兔,一棵桂花树和一只蟾蜍,她感到很冷清,很懊悔,很多年后,吴刚被罚到月亮砍桂花树；现在,玉兔、嫦娥、吴刚仍住在月亮里；不信,你朝月亮看看；第三节 教学过程 ; 一、复习 1. 读两首诗 2. 说诗意 二、讲讲另外的神话故事（四人小组）三、写字 1. 自己分析音形义（行用学过的方法分析）2. 抽说易错,应留意的地方区分乞气 别偷愉 3. 写 4. 评比；“ 晓” 右上角不要添一点, “ 霄” 上扁,盖住下；区四、作业：回家听写；30. 西门豹学目标：1、学问目标：会认 7 个生字,会写

7、14 个生字；能正确读写 “人烟稀有、眼睁睁、旱灾、提心吊胆、浇灌”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文；2、才能目标：把握学习方法；体会用词的贴切、生动,养成积存好词佳句的习惯；3、情感目标：受到敬重科学的训练；教学重点：懂得西门豹是如何奇妙破除迷信的,为百姓除害的；教学难点：懂得西门豹方法妙在哪里；教学预备：同学：收集西门豹的民间故事资料 老师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件；生字词课件 巫婆头饰,化妆胭脂、口红；第一节 教学过程：一、读课题,说说懂得（战国时期魏国的官）二、读课文,学习生字词 1. 范读课文（要求 : 听清晰生字音）2. 自读课文,说说生字音形义及词义；3. 四人小组争论生

8、字音形义及词义（要求：互帮）师参与；4. 出示课件生字词,抽说音形义及词义；旱灾：长时缺水造成庄稼死亡；提心吊胆：形容非常担忧或可怕；5. 读生字新词 齐读 抽读 去掉音节齐读 三、提出不懂的词,合作解决；邺：古代地名；开凿：大孔挖掘；浇灌：把水输送到田里；四、读课文,整体感知课文大意；1. 默读课文,想想课文各层次意思； （给肯定时间读书）2. 四人小组争论,老师参与；3. 抽说：依据课文内容,师生共探讨评议； （板书：发觉灾情调 查惩治开渠）4. 齐读课文（留意目标教学过程：一、复习引入：1 中词语读音,出示课件,指导）其次节上节课我们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾, 他调查弄

9、清了缘由,除害,开渠；下面,我们来认真阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人；二、阅读课文,从西门豹的言行,明白西门豹的品质；1. 自读勾出西门豹说的话及行动, 想想表现了他什么品质？ （给肯定读书时间）小声说说；2. 争论（四人小组）,老师参与；（依据课文）3. 探究（全班老师依据课文） ；4. 读课文 自己有感情地朗读课文； 同桌分角色朗读课文； 有感情齐读课文三、表演课文1. 自己选伙伴组小组练习表演,师巡察发觉表演好的；2. 选小组表演；四、拓展回家搜集一些民间故事,预备讲给同学听；第三节 教学过程：一、读课文；二、写字：1. 四人小组说说易错字或要留意的地方；2. 抽说 区分：淹

10、掩 官管 早旱 姓性 留意：睁（目字旁）溉（右边“ 既” ）3. 书写 作业：回家听写；三、板书设计：善于调查争论 有聪明,讲策略 30西门豹破除迷信,敬重科学为民办实事31. 女娲补天【教材分析】这是一个流传千古的神话故事； 讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中 的人们,冒着生命危急补天的故事； 颂扬了女娲的英勇、 和善的品质, 不怕危急、甘于贡献的精神；【学习目标】1、学问与技能：懂得并把握词语“ 轰隆隆,塌下,燃烧,熊熊大火,挣扎,冶炼,金光四射,五彩云霞；”2、过程与方法：明白女娲为了挽救处于水深火热中的人类冒着生命危急补天的过程；能够复述故事并积存美丽生动的词句,在阅读中感受故事的

11、奇妙；3、情感态度与价值观：学习女娲英勇、和善的品质以及不怕危急、不怕困难、甘于贡献的精神；【学习重点】体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于贡献的精神；【学习难点】在阅读中感受神话故事的奇妙,感受我国古代劳动人民丰富的想象力【课时支配】：两课时；第一课时 开课激趣导入：一、小伴侣,我们每天抬头看着蓝蓝的天空, 宽阔无比, 博大的宇宙,深不行测, 你们会想到些什么呢？今日我们一起来观赏一个流传千古 的神话故事女娲补天； （板书课题）二、自读课文,学习生字 1. 读课文,勾画生字词；2. 小组自学,看谁的方法好？3. 沟通汇报（熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较）冶治（读音、字

12、形）多音字“ 挣” 课文中读 zhng, 不读 zh ng,“ 燃、熄、炼” 留意写法、字意；三、熟读课文、明白故事大意；1. 抽生读自己喜爱的段落；2. 争论：课文讲了一件什么事？3. 师归纳：课文讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人 们,冒着生命危急补天的故事, 颂扬了女娲的英勇, 和善的品 质,和不怕危急、甘于贡献的精神；四、布置作业：写生字、抄词语；其次课时一、复习巩固；1. 听写词语；2. 朗读课文、说说故事大意；二、连续学习新课；1. 感悟故事的奇妙：环绕课文后“ 女娲真了不得！” 绽开争论；天空塌露凄惨景象求雨神熄灭天火 造船挽救人们 神火冶炼五彩石（勾画、争论）突出女娲的

13、神力2. 找出表现女娲补天的艰巨的词语；三、积存美丽生动的词句（勾画、懂得、誊写）1. 天塌情形叠词的运用 （轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）；2. 冶炼五彩云石动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、泼 等）；3. 结尾段抒情、流畅、余味深长；在熟读基础上进行复述；四、1. 熟读课文,记住故事情节,板书回忆；2. 老师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文；3. 给同桌讲故事,尽量具体,清晰明白；32. 夸父追日教学目标：学问与技能 1、把握文言文中的词语说明,积存常用文言词语；2、懂得想像、夸张在神话中的作用；过程与方法 1、反复朗读,把握感情基调,提高口头表达才能；2、体会短文的表现手

14、法,深刻领会故事包蕴的寓意；情感态度与价值观 学习古人的探究精神、战胜大自然的坚强意志；教学重点 懂得课文内容,引导同学体会和懂得作品形象的精神品质；教学难点 多角度懂得故事包蕴的寓意；教学方法 诵读法、争论探究法 教学过程：1. 谈话引入：同学们都喜爱听民间神话故事和神话传奇吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、 嫦娥奔月等, 今日,我们要阅读一篇我国最早的闻名神话之一夸父追日, 讲的是夸父追逐太阳, 长眠虞渊的故事, 表达了古代劳动人民对光明 的憧憬,以及战胜大自然的雄心壮志；2. 课题上带有“ ” 这样的课文我们以前学过, 学这种课文有什么要求？ （这 是略读课文, 要求采纳各种方式学

15、习, 读懂故事大意 ） 现在我们连续 用这方法来学习这个故事, 请大家默读课文, 边读边摸索,哪些地方好玩,哪些地方感人,仍有什么疑问 3. 读课文,自同学字词,抓住主要内容； 查字典、词典、细读课文； 环绕夸父追日的故事,课文可以分为几个部分？（分三部分）一：写夸父为什么要追逐太阳（勾出夸父心中所想的词句）二（ 24）：写夸父追逐太阳,最终长眠在“ 虞渊” 的壮举；（从夸父追赶的过程中,表达出什么精神？）三（5）写倒下的夸父变成一座大山,手杖化作桃林；（大山和桃林表示 什么？）4. 有感情地朗读课文, 体会夸父虽心想事未成, 但夸父自强不息, 坚强拼搏 地民族精神非常珍贵； 勉励人们精神百倍

16、, 奋勇前进, 去完成夸父未竟地 事业,使夸父的精神世代相传；5. 感受神话的想象和奇妙；课文通过丰富又夸张的想象, 把奇妙地地方具体化了； 在文中找出 来：“ 一瞬间就跑了两千里” 形容夸父跑的速度快；“ 顿时间两条大河都给他喝干了”6. 布置作业：指导课后小练笔；语文园地八教学目标：,形容口渴,为明白渴； 1 、口语交际：让同学明白神话、传奇故事的奇妙；积存美丽生动的词语,提 高口语交际才能； 2 、习作：能绽开想象的翅膀,按事情的进展次序,有肯定的条理,编写神话、传奇故事； 3 、我的发觉：让同学从发觉的角度区分形近字,增强同学独立识字的才能； 4 、日积月累：明白成语构词方式、歇后语的

17、类型,丰富同学的语言和表达能 力； 5 、成语故事：引导同学借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,懂得寓意；教学时间：第一课时：教学“ 口语交际”其次、三课时：“ 习作” 教学第四课时：“ 我的发觉” 、“ 日积月累” 、“ 成语故事”教学过程：一：教学“ 口语交际” 1 、老师引入：这个单元,我们学习了西门豹 女娲补天夸父追日几 篇神话、传奇故事,体会到神话、传奇故事的奇妙,美丽生动的情节；你仍知道或读过哪些神话和传奇？今日,讲一讲；我们开展一个故事会, 自己选一个故事, 给大家 2 、分小组相互介绍：每人介绍一个,讲的故事要有肯定的次序,把故事内容 讲清晰,听讲的同学要认真； 3 、小组评

18、议：谁的故事最吸引人,讲得清晰、有条理,情节生动、好玩？ 4 、评出小组的“ 故事大王”,帮忙同学修改故事,讲得更生动； 5 、全班沟通,评出班级的“ 故事大王”,对积极发言、口语交际有进步的同学 加以勉励； 6 、老师总结：神话、传奇故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民 的美好愿望；课后我们可以再选一些故事读一读；二、教学“ 习作” 1 、老师：上一节课,同学们相互介绍了自己明白到的神话、传奇故事,被神 奇的故事所吸引, 假如你是神话、 传奇故事中的一个人物, 你想变成什么？这节 课,就给你一次“ 变” 的机会,绽开想象的翅膀,环绕“ 假如我会变”,变成任 何人、任何物,编一个故事；

19、 2 、明确习作要求：（1） 指明同学说说想象应从哪些方面去想,想些什么？（2） 老师补充：想象要大胆,可以异想天开；想象可以不拘形式, 可以是古今中外的, 也可以是将来的, 仍可以是自己设想的；例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行； 可以变成神鸟保卫漂亮的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍爱火星清洁漂亮的环境等；（3） 习作方法指导：以女娲补天为例,讲清习作的方法；表达故事时要有肯定的次序；故事中要有人物的真情实感；表达故事要具体,特殊是个别情节要写清晰；表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写； 3 、同学自己习作,老师巡察指导； 4 、同学沟通习作：选出写得好的习作,说说好在哪里？全班沟通； 5 、老师选出有特色的习作讲评； 6 、同学依据自己的习作修改,同桌互改,提出修改看法； 7 、举办“ 假如我是 XX” 主题班队会