2022年三年级科学上册教案全集

1、三年级上册科学植物 /动物 /我们四周的材料 /水和空气 第一课 我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物,生长在肯定的环境里,是有生命的物体；过程与方法：初步熟悉真正的观看应当是有目的的,制订观看的方法和步骤有利于观看的进行；用各种感官观看大树；借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量；用简洁的词语记录观看的结果；情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观看事物会对事物有更多的熟悉；进展观看大树的爱好,体会到生命体给我们带来的朝气蓬勃的感受；在观看过程中,培育与他人合作的习惯；【教学重点】明白观看的目标和方法,熟悉到观看的重要性；【教学难点】对大树的观看要指向生

2、命体这个核心概念；其次课 校内的树木【教学目标】科学概念：树的整体外形一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种 子六个部分；树生长在肯定的环境里,有肯定的生存需要；过程与方法：用各种方法观看一棵树,描述一棵树；用简图描述树的整体外形；用拓印树皮的观看树干；用实物来补充语言描述的不足；情感、态度、价值观：能客观地记录观看到的现象,能连续关注树木的变化；【教学重点】能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特点；【教学难点】比较争论树木的相同之处；第三课 大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样,具有生命体的共同特点；大树和小草的主要不同之处在于植株

3、的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出小草的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱惜小草,不践踏不草的意识；【教学重点】找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特点；【教学难点】看懂维恩图的表达方式；第四课 观看水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体布满空气是浮在水面上的缘由；水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出水生植物的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；在观看中提出问

4、题,探究水葫芦浮在水面的隐秘；情感、态度、价值观：培育争论水生植物的爱好,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体；【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特点；【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点；植物的叶 第五课【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特点；植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉；叶也是有生命的,叶从叶芽开头生长,到最终衰老死亡,完成了一生；过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；依据肯定的判定依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶；情感、态度、价值观：进展争论树叶的爱好,培育爱惜环境,与自然和谐相处的态度和意识

5、；【教学重点】开展观看叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念；【教学难点】是否是同一种树叶的判定；【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特点之一；过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化；情感、态度、价值观：能够关注四周植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学重点】观看记录描述植物的变化；【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物；植物的生存需要水分、阳

6、光、空气和养分；植物的一生是有生命周期的,每种植物都有肯定的寿命；植物的共同特点是：生长在肯定的环境里,都需要水分、 阳光、 空气和养分, 都会生长发育,都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程；过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特点的熟悉；情感、态度、价值观：通过对植物寿命的熟悉,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教学重点】明白植物的一些共同特点；【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特点；动物 其次单元 第一课 寻访小动物【教学目标】科学概念 动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动物；过程与方法会议和整理已有的对小动物的体会和学问,方法；情感、态度、价值观

7、提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问题的进展靠近和关注四周环境中的小动物的态度,形成爱惜小动物,珍爱生命, 爱护生态环境的意识；【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的体会和学问的基础上,去寻访、靠近、关注周 围环境中的小动物；【教学难点】防止同学在寻访过程中过分关注某一种小动物；其次课 蜗牛（一）【教学目标】科学概念 1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面；2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以逃避危急等；3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹；过程与方法1、经受和体验从整体到局部的观看过程,并学习使用放大镜做更细致的

8、观看；2、用简图画出蜗牛的外形；3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录；情感、态度、价值观进展争论小动物的爱好,树立起仔细细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不损害小动物；【教学重点】经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动；【教学难点】同学观看过程中对蜗牛的态度及对观看到的信息的整理；第三课 蜗牛（二）【教学目标】科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄；过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题；情感、态度、价值观 体会细致观看对获得信息的重要性；【教学重点】经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观看对猎取信息的重要性；【教学难点】同学表现自

9、我的欲望与倾听他人看法的冲突；第四课 蚯蚓【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构；2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应,如对外力刺激的反应、对水的反应；过程与方法 能用简图画出蚯蚓的外形结构,能用维恩图比较相同和不同；情感、态度、价值观宠爱蚯蚓这样的小动物,树立仔细细致、 实事求是地观看态度,做到不打搅、 不损害小动物；【教学重点】经受对蚯蚓的观看,初步懂得动物身体结构的多样性；【教学难点】对蚯蚓的细致的观看,对蚯蚓身体结构的熟悉；第五课 蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性,适应陆地上的生活；2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分,头上有触礁,胸上长有六只脚；过程与方法

10、【教学重点】经受用不同方法观看蚂蚁的过程,初步体会动物的多样性；【教学难点】观看蚂蚁过程中不干扰蚂蚁,室外观看蚂蚁的安全性；【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特点；2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸；3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特点；过程与方法1、用试验的方法证明自己的猜想；2、连续利用维恩图比较动物的相同和不同；情感、态度、价值观 培育宠爱小动物的感情,培育用试验证据证明猜想的态度；【教学重点】通过观看金鱼的生活,明白水生动物与陆生动物的相同和不同；【教学难点】同学有想法时用试验的方法进行验证；第七课 动物的共同特点【教学目标】科学概念 动物的个体外形不同,生活环境也

11、不同,但是动物具有共同的特点：生活在肯定的环境里,会运动,需要食物维护生命,会排泄废物,会对外界刺激做出反应,会生长发育,会繁衍后 代；过程与方法 运用比较的方法获得动物的共同特点；【教学重点】整理已经观看、分析、和争论的结果,进行概括和总结,共同的除动物的共同 特点；【教学难点】同学供应的信息是否有证据支持,同学无证据信息对整理的干扰；【教学过程】第 1 课 观看我们四周的材料【教学目标】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的,我们的四周存在着很多不同种类的材料；2我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等；过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用；2观看和辨认不同的材料；3

12、用词语描述常见材料；情感、态度、价值观：进展进一步争论材料的爱好和愿望；【教学重点】观看和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性第 2 课 谁更硬一些【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮才能；2材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环利用、节省资源的环境爱护意识；【教学重点】比较材料软硬的方法；【教学难点】挑选适当

13、的词语定性描述金属的特点 第 3 课 比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质；过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环使用,节省资源的环境爱护意识；【教学重点】用简洁测量方法比较材料的柔韧性；【教学难点】挑选适当的词语定性描述金属的特点；第 4 课 它们吸水吗【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度、

14、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2吸水性是指材料对水的渗透才能,与材料的组成和结构有关；过程与方法：1用观看的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性；2挑选适当的词语定性描述材料；情感、态度、价值观：1进展对物质世界的探究爱好；2认同物理性质是可以被观看和测量的观点；3增强材料循环使用,节省资源的环境爱护意识；【教学重点】用观看的方法比较材料的吸水性；【教学难点】通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关；第五课 材料在水中的沉浮【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构

15、成的材料有关；过程与方法：1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发觉材料的不同物理特性；2、挑选适当的词语定性描述材料；【教学重点】用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发觉材料的不同物理特性；【教学难点】认同物理性质是可以被观看和测量的观点,并具备肯定的争论材料物理性质的才能；第六课 砖和陶瓷【教学目标】科学概念：1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能；2、砖和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；3、人工材料在制作过程中会经受变化,转变材料的性能；过程与方法：将学习到的学问与技能应用于新的环境；3、增强环境爱护的意识；【教学重点

16、】运用学到的学问与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性；【教学难点】人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区分；第七课 给身边的材料分类【教学目标】科学概念：1物体是由一种或多种材料做成的,我们四周存在着很多不同种类的材料；2物体可以依据构成它的材料的性质来描述,过程与方法：也可以依据这些性质来区分一组物体或材料；1.依据可观看到的特点和性质,对物体和材料进行描述和分类；2.将学习到的学问和解决问题的方法运用到新的情境中去；3.通过回忆和反思,不断完善自己的原有熟悉；【教学重点】通过回忆和反思,不断完善自己对材料的熟悉；【教学难点】把物体和材料联系起来,会从物理特性的角度看待物体和材料；【教学预备】

17、第四单元水和空气第一课 水【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区分在于,固体有固定的外形,液体和气体 都没有固定的外形；过程与方法：用网状图呈现对事物的熟悉；娴熟运用各种感官对物质进行观看对比,对观看结果进行分析,依据物质的相同点确立分类标准进行分类；【教学重点】用网状图呈现对水的熟悉,娴熟地运用各种感观对物质进行观看对比；【教学难点】对观看结果进行分析,依据物质的相同点确立分类标准进行分类；其次课 水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比,在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方面有差异,但它们都会 流淌、没有固定外形；情感、态度、价值观：情愿与他

18、人合作,乐于沟通敬重事实、重视证据；【教学重点】观看、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的外形、重量等方 面具有差异,但它们都会流淌,没有固定外形；【教学难点】 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；果,并进行分析和沟通；第三课 谁流得更快一些【教学目标】科学概念：液体都会流淌,流淌的快慢受到黏度的影响；过程与方法：用图表的方式记录比较的结进行猜测并用对比试验进行验证；懂得公正试验, 为保证公正, 需要保持除变量之外的其他 条件相同；情感、态度、价值观：熟悉到公开的、 民主的争论有助于辨识试验的精确性；要的；小组内分工合作对开展试验是非常重【教学重点】简洁设计对比试验,描述并

19、简洁说明液体流淌的快慢受到黏度影响；【教学难点】设计对比试验,懂得公正试验对试验结果的影响；四课 比较水的多少【教学目标】科学概念：液体具有肯定的体积,液体的体积是可以测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样,标准单位的测量使信息沟通成为可能；过程与方法：通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；情感、态度、价值观：熟悉到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准；【教学重点】通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积；【教学难点】用多种方法比较液体多少,明确用标准单位测量使信息沟通成为可能；我们四周的空气 第五课【教学目标】科学概念：空气是存在于我们四周的一种物质,过程与方法