2022年三年级上语文教案doc

1、第一单元教材分析一、教材简析：第一单元有四篇课文,其中我们的民族学校金色的草地爬天都峰是精读课文；课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活,表达了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的叙述了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观看去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的摸索和感悟；有的赞扬了乡村儿童纯朴、勤俭、宠爱劳动的好品质；课文内容丰富多彩,充 满了童真、童趣；二、单元 教学 目标：1 有感情地朗读课文；2 体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣；3 把握 36 个生字和 46 个词语；三、 教学 重点：1 明白我国各族儿童间

2、的友爱团结以及它们幸福的学习生活；2 培育同学宠爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣；3 体会 “我”和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的；4 培育自读才能,使同学感受到劳动是欢乐的；四、教学难点；懂得课文内容,体会我国各族儿童在友爱与团结；五、课时支配：我们的民族学校（2 课时）金色的草地（2 课时）爬天都峰（2 课时）槐乡的孩子（1 课时）语文园地一口语交际 1 课时习作 1 课时基础训练 1 课时1. 我们的民族学校一、学习目标1 熟悉 “坝、傣 ”等 5 个生字；会写 “坪、坝 ”等 12 个字；能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等 19 个词语；2 正确、流利、有感情地

3、朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；3 背诵自己宠爱的部分课文,誊写描写窗外寂静情形的句子；二、教学重点：1、识字、写字；2、懂得课文内容,积存美丽词句；三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族学校的宠爱之情；四、教学方法：情境导入法、图片展现法、启示谈话法等；五、教学预备：1课前发动同学搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料；2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片；3词语卡片；六、教学时间：2 课时 七、教学过程：第一课时 一、举办 “民族风情 ”展现会我国是一个多民族的大家庭；五十六个民族,五十六朵花；不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗；下面

4、我们举办一个“少数民族风情 ”展现会,请你展现自己找到的有关图片,介绍自己明白的少数民族的情形；同学展现介绍,老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特点、生活习俗；二 视同学介绍情形,老师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情形；三评比正确同学,颁发小奖品；揭示课题,范读课文；1 在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和谐相处；不同民族的孩子们也在一所学校共同学习；就有这样的一所民族学校,大家情愿不情愿去参观一下？2 板书课题：我们的民族学校；3 老师配乐范读；挑选具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、 有 一个漂亮的地方等配乐

5、；四、自同学字新词,试读课文；1 这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟,转一圈；请你自己试着读课文,遇 到不熟悉的生字依据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍；2 同学试读；3 指名分自然段朗读；老师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固；同学感到生疏的词语也该提示；第一自然段：坪坝（b ）绒球花傣（ d i）族景颇（ p ）族 阿昌（ ch ng）族德昂（ ng）族绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山狸第四自然段：凤尾竹摇动（hu ng ）五、分组朗读,组间竞赛 1 分小组朗读,每组读一自然段,各组练习；2 各组练习后进行竞赛；巩固字、词,指导写词；1 、指名读生字

6、,新词；2 、指导书写课后田字格中的字；a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”；并且黑板上田字格中示范；“戴”,半包围结构,右上包左下,留意各部分位置,相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构,相互要靠近些；“雀”字 “小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折；b 同学写字；3. 誊写词语表中列出的其次课时一、复习旧课,导入新课 1 指名朗读生字、新词,检查生字、新词把握情形；2 导入：通过上一课的学习,我们已经感受到了民族学校的美；这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美；二、分段读议,加深感悟 1 第一自然段a. 请各

7、自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你似乎看到了什么？可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述；c. 大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读？d. 配乐朗读这一段；a“当,当当！当,当当！”大青树上的钟声敲响了,民族学校的同学开头上课了；请各自轻声朗读其次、 三自然段, 想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的；b. 同学各自读课文,然后沟通；老师引导同学结合自己认真上课的情形想象补充,譬如： 大家用心听讲, 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望； 大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的； 读书时整齐响亮,声音

8、抑扬顿挫 c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侣们学习这么认真,课文朗读得这么悦耳,你会怎么做？引导同学转换角色,入境体悟窗外的寂静,体会似乎是四周的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,悄悄地观赏,不忍打扰；反复朗读这几句话；一幅情形？想象描述；朗读有关句子；a这所民族学校留给你什么印象？沟通感受；b 我们参观了这所民族学校,明白了他们上学、上课学习、下课活动的情形,多么漂亮的民族学校,多么可爱的同学！参观终止了,让我们说上几句道别的话；三、感情朗读,竞赛背诵1 课文写得很美,你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下；2 把你宠爱的部分背下来,看谁先背出来；把描写窗外寂静的

9、句子抄在作业本上；四、作业 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来；可以用日记的方式来 记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来沟通；八、小结民族学校的同学们欢乐、幸福；大家在学习的同时,要珍爱我们今日的学习生活,努力上进；九、板书设计：穿戴1、我们的民族学校学校好伴侣语言2、金色的草地一、教学目标：1. 引导同学只要认真观看生活,就会发觉很多好玩的现象；训练同学爱护花草树木,爱惜大自然；2. 连续培育同学自主、合作的学习才能；3. 学习本课的 11 个生字；二、教学重点：1. 引导同学只要认真观看生活,就会发觉很多好玩的现象；训练同学爱护花草树木,爱惜大自然；2. 学习

10、本课的 11 个生字；三、教学难点：蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的缘由；四、教学方法：情境导入法、实物演示法、启示谈话法等；五、教学预备 课件、蒲公英的实物、图片 六、教学时间：2 课时；七、教学过程：第一课时（一）利用图画激发同学的爱好,导入新课；1、 出示图片：蒲公英同学们,见过这种植物吗？对,它就是蒲公英；板书：蒲公英 2、 沟通收集到的资料；蒲公英,别名 “黄花地丁 ”,菊科；多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂；开黄色舌状花；果实成熟时形似白色绒球；3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题,你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的,为什么说

11、是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话；（二）学习生字、新词；1、 读准生字字音,在课文中圈划诞生字,再读读由生字组成的词语,懂得词义；2、 检查,重点指导；读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头；返： “反”字的最终一笔留意变化；3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导；（三）初读课文,明白内容；1、 自由读课文,标画自然段,摸索每一个自然段讲了什么内容；2、 给课文分段；全文共五个自然段,可分两部分；第一段（第 1、2 自然段）：每当蒲公英开放时,草地变成金黄色；我们常揪掉蒲公英来寻高兴；其次段（第 3 至 5 自然段）：蒲公英

12、白天开,晚上合,草地也因他们的开合转变着颜色；我们发觉后便宠爱上了这种小花；板书设计：蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿其次课时（一）导入新课；1、 播放课件或观看挂图：在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了！2、 看完画面,给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题；（二）细读课文,体会情感；1、 学习第一、其次自然段；（1） 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读；（2） 指名读,评读；（3） 看到这片金色的草地,“我们 ”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物,让同学参与进来感受；（5）

13、 练习读第一、二自然段,体会童趣；2、 学习第三至五自然段；过度：蒲公英始终是金色的吗？“我”有了一个什么新发觉呢？（1） 自由读第三至五自然段,摸索：“我”有什么新发觉？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金 色的；合拢就是绿色的；（3） 这个发觉令 “我 ”特别惊奇,大家再来读读第四自然段；“我们 ”有什么变化？（4） 有了新发觉后,（5） 为什么 “我们 ”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看,你有什么感受？八、总结课文、升华情感；1 、 学习本课后,你有什么感受？相互沟通；2 、只要认真观看生活,就会发觉很多好玩的现象；九、板书设计：早晨中午傍晚绿

14、色金色绿色合张合蒲公英会合拢3 、爬天都峰 一、学习目标 1 、熟悉 “陡、链 ”等 6 个生字；会写 “爬、峰 ”等 11 个生字；2 、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；3 、明白课文的主要内容,体会 “我”和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；4 、懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；二、教学重点：1 、识字、写字、懂得词语；2 、明白课文的主要内容,体会 “我”和老爷爷如何在相互激励下,坚决信心战胜困难的过程；三、教学难点：懂得善于从别人身上吸取力气,培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行；四、教学方法：情境导

15、入法、实物演示法、启示谈话法等 五、教学预备：1 、生字卡片；2 、教学挂图；3 、收集有关黄山天都峰的 VCD 、图片、文字介绍等；六、教学时间：2 课时；七、教学过程：第一课时（一）一以旧引新,扣题导入 1、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石,明白了黄山的雄奇秀美,谁情愿挑一段自己最宠爱的课文来背给大家听？2 、今日,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3 、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰（二）自读课文,学习生字 1 、带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2 、挑选自己宠爱的方式朗读课

16、文,如：自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；3 、自同学字,读准字音,想方法记住字形；4 、检查生字词自学情形；a. 小组内拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；c. 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；（三）通读课文,感知大意 1 、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义；石级：石头台阶；仰视：抬头望；攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说明心里很可怕；鲫鱼背：结合看图懂得,天都峰最险处；它是一道长十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深潭；2 、按 “爬山前 - 爬山时 - 爬山后

17、”的次序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意；（四）指导写字,把握笔顺 1 、老师范写 “辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,同学描一遍、临一遍；2 、指导同学观看、书写其余生字；（五）布置作业 1 、正确、较流利地朗读课文；2 、誊写本课生字、词；3 、把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背；其次课时（一）紧扣课题,承前启后 1 、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用 “登”字？争论后使同学明白：由于天都峰高而陡,用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰巨；2、（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中

18、的“画”；同学练读后指名沟通、老师评议,引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏；（二）深化读议,体会“我”受激励爬上峰顶1 、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕恐惧的心理；指名沟通,出示并指导读好问句“我爬得上去吗 .”、感叹句 “真叫人发颤 . ”以及语气词 “啊” “哩”等,读中体会 “我”缺乏自信、恐惧退缩的心理；2 、结果 “我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8 至 10 自然段,出示 “我”说的话,指名朗读；3 、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 发生了怎样的变化；a. 出示第

19、 4 段重点句,引导同学深化争论沟通,从中感受到 决心爬上峰顶的内心活动；b. 体会 “我”的心理,指导朗读 3、 4 自然段；3 到 7 自然段,想想我的心理“我”受老爷爷爬山勉励而下定4 、“我”是怎么爬的？自由读 6 、7 自然段,画出描写爬山动作的词语；a. 同学读书圈划；b. 同学沟通；引导同学联系上下文,体会“奋力 ”是拼尽全身力气的意思；从“攀着铁链 ”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰巨；c. 引读第 7 段,从 “最终 ”二字上体会爬得辛苦、上山后的欢乐；d. 体会爬山的艰巨、上山后的欢乐,指导朗读 6 、7 两段；（三）启示想象,明白“老爷爷 ”也是受勉励爬上峰顶的1 、

20、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读,一边想；多媒体出示摸索题：a. 老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想b. 他观察了小妹妹,心里又怎么想呢c. 后来,他是怎样爬上天都峰的？2 、小组争论、沟通,让同学明白他俩始终相互勉励,老爷爷也是受到“我”的士气勉励爬上峰顶的；指导朗读；（四）,明白道理1 、读爸爸的话,争论：“吸取 ”是什么意思, “我”和老爷爷是怎样相互“吸取 ”力气的？2 、你从 “爸爸 ”所说的话中懂得了什么道理？勉励同学大胆发表自己的看法；（五）课外延长,沟通课余生活1 、这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收成、感受

21、；2 、指名沟通,师生评议；八、总结课文：在人与人相处中,要相互学习,相互勉励,共同进步,不管多大的困难也能 克服；九、板书设计：奋力 3 、爬天都峰一会儿 . 一会儿士气手脚并用从别人身上吸取力气（高陡）爬呀爬最终爬上顶峰 4 、槐乡的孩子一、教学目标：1 、正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉；把握生字词；2 、明白槐乡孩子采槐花的方法,和同学沟通读后的感受；3 、熟读自己宠爱的句子；4 、引导同学从小树立宠爱劳动的观念；二、教学重点：正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉；把握生字词；三、教学难点：学会阅读四、教学方法：读-思-发表见解 -体会 -再读五

22、、教学预备：槐树、槐花图片；六、教学时间：1 课时七、教学过程：（一）谈话导入；1 、暑假中让你最欢乐的事情是什么？2 、顺势切入；今日老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？二初读课文；1 、自学课文：默读课文,划出不熟悉的生字,借助拼音或请教同学；划出哪些不懂的地方；槐乡的孩子给你留下什么样的印象？2 、小组合作学习：试读课文,相互订正读音；沟通在预习中不懂的地方；三研读课文；1 、通过小组合作学习,你们读懂了什么？随同学回答,相机点拨；2 、又有哪些问题没有解决？师生共同争论解决问题；3 、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？4 、挑选自己宠爱的语句有感情地读一读；八、总结课

23、文同学们在生活中也要积极参与一些力所能极的劳动,你会体会到劳动给人带来的欢乐；九、板书设计：4 、槐乡的孩子钩槐米换学费槐乡的孩子教后反思课堂上把重点放在了让同学在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,由于是略读课文, 所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让同学通过各种方式的读说自己读了课文后的的体会；同学在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳,对此同学感受最深, 槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分同学说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们仍在干活我就趁机

24、引导同学朗读体会当时天气的热, 又读一读描写干活时的句子,同学体会到孩子们劳动时是很欢乐的；同学已经能够通过读文懂得文中的内涵,但总结的才能不行,大都是只看到点,看不到面； 反思本节课,虽然课文都是由同学详细读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的,属 于半放半扶；下次的略读课我准备完全放手,由各学习小组的组长和同学一起学习；语文园地一教学要求：1、学问与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积存古诗词；学习新生字；展现作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锤炼流利语言,学会写作；（2）在发觉、争论中学习多音字、新生字；（3）在背诵中积存；（4）在展现中扩大学问；3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言才能；重难点、关键：1 、进行口语交际；2 、完成习作； 3 、背诵古诗；课时支配： 3 课时教学设计：第一课时 教学目标：进行口语交际；教学过程：一、导入 出示展现课余生活的照片 二、沟通看相片的感受；三、分小组讲自己的课余生活1 、沟通自己做了什么事2 、沟通自己有什么收成；3 、沟通有什么感受；4 、讲讲今后的准备；四、请讲得好的同学上台叙述自己的课余生活；1 、生讲,师略记条理；2 、予以讲解、梳理；五、评比；1 、每组选出一个