2022年三年级上单元教案古诗两首

1、21 古诗两首 第一课时 教案目标：熟悉“ 亦、妆”2 个字；会写“ 断、楚、孤、帆” 4个字；明白诗句的主要意思；正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；默写望天门山；通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人宠爱祖国河山的感情；教案重难点： 感受诗中描写的景物,体会诗人宠爱祖国河山的感情；教案过程：一、回忆诗人,导入新课 同学们,你们明白李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们特别宠爱李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗（学 生齐读课题）二、读通诗句,明白诗意 同学初读课文；请大家用自己宠爱的方式读课文,遇到读不准的字音多读几 遍,在读不懂的地方打一个问号；检查沟通；a出示课文中生字：断楚

2、孤帆亦妆让同学读生字,并帮忙正音；b出示课文望天门山；假如大家把这些生字带到诗中肯定会读得更好！同学读诗句,个人读,集体读；自读自悟诗意；请高校联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的 意思；a同学个人读悟；b在学习小组中沟通；1 / 35 c在全班沟通：提出疑问,大家商讨解决；d老师引导大家说说诗意；三、诵读全诗,感悟诗情 老师范读,同学自由体验；练习读,整体体验,力求读出感情；指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢？四、自由练背；同桌相互背；有感情的背；五、书写生字,默写课文 练习生字“ 断、楚、孤、帆” ；默写望天门山；六、总

3、结全诗,深化感悟 读完这首诗,你有什么感受呢？请挑选自己宠爱的方式把感受表达出来；其次课时 学习目标熟悉“ 亦、妆”2 个字；会写“ 断、楚、孤、帆” 4个字；明白诗句的主要意思；正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人宠爱祖国河山的感情；教案重难点： 感受诗中描写的景物,体会诗人宠爱祖国河山的感情；教案过程：一、导入课文2 / 35 板书课题；这节课我们就来学习宋代闻名文学家苏轼的一首诗饮湖上初 晴后雨；二、自由诵读,初步感悟借助拼音初读课文,留意读准字音,读通句子；老师重点指导：潋li ny n空蒙 k ngm ng淡妆浓抹 d nzhu ngn

4、ngm适宜 xi ngy 读通课文：假如把这些生字新词放入诗中,大家肯定会读得更好！同学再读课文,边读边体会诗的朗读节奏；同座互读全诗,并相互正音；三、熟读成诵,体验情境 朗读沟通；同学自由读,指名读,小组读,集体读；体会诗意；你从这首诗中读懂了什么？再读课文,读出诗情；你能将西湖雨中的美景读出来吗？同学反复诵读体验；同学自由背诵；四、走出课文,拓展延长 沟通课前搜集的描写祖国壮美河山的诗；举办“ 美丽的祖国” 古诗词朗诵会；板书：李白 21、古诗两首饮湖上初晴后雨望天门山（唐）苏轼（宋）自然美宠爱大自然3 / 35 22 富裕的西沙群岛 教案目标：1、会认 10 个生字,会写 13 个生字；

5、能正确读写“ 风景美丽、物产丰富、五光 十色、深蓝、杏黄、交叉、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群 结队、飘飘摇摇、颜色、外形、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂盛、肥 料、祖祖辈辈” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；3、能读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的美丽和富裕,培育宠爱祖国的感 情；4、学习摘抄课文中的美丽词句,丰富语言的积存；教案重点：有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教案难点：读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的美丽和富裕；教案时间：三课时 第 一 课 时教案目的：1、熟悉本课生字新词,联系上下文懂得词语的意思；2、知道西沙群岛的地理位置,明白西沙群

6、岛的特点：风景美丽,物产丰富；教案重难点：初步感知课文,对课文有个总体印象；教案过程：一、谈话导入：1、同学们肯定仍记得日月潭吧,她在祖国的宝岛台湾；（出示地图）在祖 国的南海上,有一群岛屿,叫西沙群岛；（板书课题,说明“ 岛” ；）2、同学们通过课前预习,对西沙群岛有了哪些明白？沟通一下,好吗？（随机 对认真预习的同学给以夸奖、勉励；）你们仍很想知道什么？3、今日我们一起来学习课文,看看作者是怎样描写富裕的西沙群岛的；二、同学自学：1、读课文；2、圈画、自同学字词,读准字音；3、摸索问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情形：1、出示生字卡指名认读生字订正读音2、读生词

7、3、全文共 7 个自然段,主要讲的是西沙群岛风景美丽,物产丰富；四、学习课文 1、齐读第 1 自然段：画出重点句子,熟悉总述句（风景美丽,物产丰富）,此段在全文起总述的作 用；2、怎样风景美丽,物产丰富？4 / 35 （1）自渎 26 自然段,弄清每段讲的什么；（2）小组争论每段内容；（3）说说每段的内容,方法：逐段朗读、争论,同时板书；（4）结合板书小结；板书设计：风景美丽海水：五光十色美丽无比鱼海底：珊瑚海参大龙虾有的像 有的像 有的像 物产丰富海滩：贝壳海龟鸟第 二 课 时 教案目的：1、感情朗读课文；2、学习 27 自然段,明白内容；3、读句子,懂得意思,说说课文是怎样环绕句意写详细的

8、；4、勉励同学查找有关资料；教案重难点：1、感情朗读课文,懂得课文内容；2、课后第 2 题,说说课文是怎样环绕写详细的；教案过程：一、复习导入：（见上节课板书）二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,懂得句意,说说课文是怎样环绕句意写详细的；三、同学自读 36 自然段 1、自渎 自明白；2、小组沟通：说说西沙群岛物产怎样丰富？四、争论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）五、指导有感情地朗读课文 1、重点指导 3、4 段（出示挂图,指指海底有些什么）（1）指 4 人分句分段朗读 评议指导（2）齐读（3）出示小黑板句子：（第 4 段的最终一句）a、说说对句子的懂

9、得（是说西沙群岛海底的鱼很多）；b、说说课文是怎样环绕句意写详细的,在文中将“ 有的 有的 ” 打点,再读一读、说一说；（外形各异）2、感情朗读 5、6 段（1）指导感情朗读（2）出示句 3 西沙群岛也是鸟的天下；说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写详细的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多；）3、齐读第 7 段（1）说主要内容,把与第1 段相像的句子找出画“”（2）知道最终一段在文中起什么作用；（总结的作用）4、小结：（见板书）5 / 35 全文用总述分述总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰 富；齐读课题：富裕的西沙群岛 六、资料、图片沟通 1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；2、课上

10、勉励介绍资料、图片；3、小组沟通；4、同学结合课文质疑,集体争论解疑；七、你是说一说、写一写仍是画一画“ 美丽、富裕的西沙群岛” 来表达你的喜 爱之情？板书设计：22. 富裕的西沙群岛 小黑板总述：风景美丽物产丰富鱼（特别多）分述：海水：五光十色美丽无比海底：珊瑚海参大龙虾总述：海滩：贝壳海龟鸟（多）更加美丽更加富裕第 三 课 时 教案目的：1、在读中品词品句,体会作者用词精确、生动形象；2、初步熟悉西沙群岛的美丽富裕,训练同学宠爱大自然,宠爱祖国宝岛；3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教案重难点：有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落；教案过程：一、复习导入：自渎课文说说

11、西沙群岛怎样美丽富裕；全文作者是按怎样的次序来描写的？（总述分述总述）二、同学质疑,争论解疑重点：海水为什么会五光十色？引导朗读第 2 段的第 3 句缘由；知道因果关系的句子；三、指导有感情地朗读课文；1、你最宠爱西沙群岛的什么,请你挑选读一读,能读出宠爱的感情吗？2、重点指导朗读第 3 段：有的像 有的像 有的像 诧异赞扬的语气海参 . 语气要低粗、稍慢大龙虾 要读出威猛的语气 四、背诵自己宠爱的段落；1、自背 2、指名背 3、说说你是怎样背出你宠爱的段落？4、互背 五、学习生字6 / 35 1、出示生字卡,边读边看偏旁；2、自记字 小组争论易错字；3、质疑 指导书写难字：威：“ 戈” 字旁

12、,“ 女” 上一横不能少；武：最终不能多一撇,不是“ 戈” 字旁；插：右边的笔顺4、同学练习书写 师巡察指导5、评议 夸奖书写认真的同学；23 美丽的小兴安岭一、教案目标1、会认 10 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 嫩绿、汇成、观赏、密密层层、拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、又松又软” 等词语；、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；、明白小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发宠爱祖国大好山河 的思想感情；、体会作者用词的精确、生动；学习作者抓住景色特点,进行观看的方法；二、课时支配 第一课时：学习生字新词,理清层次,学习第一、二自然段；其次课时：学习第三至第五自然段

13、第三课时：学习第六自然段,总结全文,学写生字；第一课时 一、资料呈现沟通 同学出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,相互沟通,激发同学对 小兴安岭憧憬的情感；二、初读课文,学习生字 、自读课文,读准生字的读音；、出示生字,抽读；重点指导：“ 涨” 是翘舌音,“ 葱” 是平舌音,“ 融、涨、葱、挡” 是后鼻音,“ 浸、剑、舔” 是前鼻音；、用多种方法识字字形；三、学习课文、自然段 、齐读自然段；这段主要讲了什么？、自读自然段,边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木积雪春水小鹿 、出示句子,体会用词的精确；“ 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子；”“ 抽出” 是长出的意思,但用“

14、抽出” ,就把枝条快速而有力长出来的样子写 出来了,很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“ 长 出” 说成“ 抽出” ,特别贴切；这个词可以用换词法来懂得,使同学在比较中 体会到“ 抽出” 更精确,更形象；“ 嫩绿” 可让同学结合生活实际或通过实物 呈现来懂得；“ 有的侧着脑袋,观赏自己映在水里的影子；”“ 侧着脑袋” ,写小鹿观赏水中影子的神态；“ 观赏” 是讲小鹿一边喝水,一7 / 35 边看着溪里流水的样子,似乎在观赏自己的影子；可引导同学想像小鹿的可爱 神态；其次课时 教案过程：一、 导入新课 同学们,我们用“ 读懂一段写景文章” 的方法,学习了这一课“ 春天” 的

15、部分,让我们观赏到小兴安岭朝气蓬勃的春天；可是,我们仍没有看够春天的 美景,夏天又来了,让我们迎着夏天辉煌的阳光,再次走进美丽的小兴安岭；二、 学习第三自然段 1. 小组学习第三自然段,用学习“ 春天” 的方法懂得课文,自学后,同位可交 换看法,解决疑难问题；学习方法：边读边想,主要写了什么景物；找出你认为写得好的句子和词语；感情朗读课文；2 据学法导读 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样,读有关句子 老师出示句子,让同学找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,懂得“ 葱 葱郁茏” ；用换词方式,体会“ 密密层层” 、“ 封” 的精确性 密 密 层

16、 层 的 枝 叶 把 森 林 封 得 严 严 实 实 , 你 从 哪 儿 可 以 具 体 看 出 来 ？（“ 挡” 、“ 遮” ）老师范读,再指导读好这个句子；过渡：刚才这个句子是老师最宠爱的句子,你又宠爱哪句？（3）其次句：“ 浓雾”出示这句子,让同学自己找出不懂得的词 看图,帮忙同学懂得“ 浸”想象情境,指导朗读 雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就 像泡在浓雾中；你要是置身其中,你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“ 太阳”出示句子,让同学质疑 看图懂得“ 缕” 、“ 像利剑”朗读这个句子（5）第四句：“ 野花”出示句子,说说这句好在哪儿？齐读句子

17、（6）小结：这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点；先从夏天的早晨写起,写出了 小兴安岭早晨特有的模糊美,再写太阳慢慢上升,阳光驱散浓雾,显现了利箭 一样的金光,大花坛似的草地；从这段描写中,我们看出作者很留意突出季节 特点；8 / 35 三、 默读课文,自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢？你们想 知道吗？现在,老师让你们自己去走一走,看一看；（同学连续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看同学是否真的掌 握了“ 读懂一段写景文章” 的方法）1. 检查自学情形 第四、第五自然段各写了什么景物？在“ 秋天” 、“ 冬天” 一段,哪个句子写得好？出示

18、句子： a. 落叶在林间飘舞 b. 西北风呼呼地刮着（词语替换法,让同学懂得“ 飘舞” 更能表现秋天的轻盈、活泼；“ 刮” 突出 西北风特别猛烈）2. 小结：秋天果实累累,遍地是珍贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜！冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们特殊的过冬方式给文章增加了无穷的乐趣；这两段,作者也是抓住景物的特点,用比如、拟人等手法刻写出来的；3. 指导同学读出丰收的欢乐及动物的不同表现；四、 总结 作者通过细致的观看,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、详细的描 述,向大家呈现了一幅幅绚丽多彩的画面；只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那 里景色迷人,你觉得

19、小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最终一段 五、 师生朗读课文 板书设计 13 美丽的小兴安岭 绿色的海洋春 抽出新枝长出嫩叶原木夏 葱葱郁茏密密层层秋 落叶飘舞果实累累冬 树上积雪动物过冬大花园 宝库 第三课时 一、生介绍自己宠爱的小兴安岭的季节；二、齐读最终一自然段；出示句子“ 小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座庞大的宝库；” 这是用“ 美丽的大花园” 和“ 庞大的宝库” 来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它 是美丽的大花园是由于这里树木葱郁,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪 花飘舞,银花满地,也无比的美丽；说是庞大的宝库,是由于它盛产木材,仍 有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等珍

20、贵药材及宝贵动物；这句话是对全文的概 括；三、同学字；、给生字归类；左右结构： 11 个9 / 35 同偏旁：汇和浸,欣和软,刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）；比较生字的比例：如“ 挡” 和“ 刮” 一个是左窄右宽,一个是左宽右窄；“ 赏” 师范写；四、生摘抄文中的好词佳句；24“ 东方之珠”教案目标：1. 指导同学有感情地朗课文；2. 懂得词语“ 琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀烂” 能仿照第五自然段的写 法, 学会环绕中心句写几句话；3. 明白香港的美丽和繁华 , 激发同学宠爱香港、宠爱祖国的思想感情；教案课时：两课时教案过程：第一课时一、释题；1. 板书：齐读课题一遍：东方之珠；2

21、. 读了课题你想知道什么？二、初读课文；1. 小声读课文一遍 , 边读边想课文写了“ 东方之珠” 的什么？不懂得的地方作 上记号；遇到生字多几遍；2. 检查预习生字词 , 多音字词组情形；香港（ gng）贸（ mo）易琳浪（ l ng）满目物美价廉（li n）粤（ yu ）菜佳肴（ yo）一应（ yng）俱全海豚（ t n）清亮（ ch ）闪烁（ yo）霓（ n ）红灯璀烂（ cn）应（ y ng）该应答应（ y ng）3. 懂得不懂的词语；（1）提出不懂的词；（2）指名懂得不懂的单词说说侈是用什么方法懂得的；（3）师归纳方法：联系上下文懂得；查词典；问父母；上网；4. 明白各段主要内容；（1

22、）让同学自由的读课文；（2）保说说你知道哪段主要写的什么；（同学想说哪段就说哪段 5. 明白本文主要内容；6. 再读课文明白香港的美；其次课时一、复习感知；1. 师生共同写课题“ 东方之珠”通过上节课的学习 , 我们知道了“ 东方之珠” 的哪里？美吗？2. 请你用“ 东方之珠” 一词说一句话；10 / 35 （“ 东方之珠” 是我同的香港；“ 东方之珠” 是“ 美食天堂” ；香港是一颗 无比璀烂；）二、细读课文；1. 看课文 , 说说你的感受；2. 课文是怎样写出香港的美丽和繁华；先默读第一片自然段；读了这段你知道了些什么？（我知道了“ 东方之珠” 的是香港；香港在祖国的南端 ）3. 细读 2

23、.3.4.5 自然段；结合录相说说你最宠爱哪些？为什么？读后沟通；4. 认真再读 25 自然段 , 宠爱的段落多读读 , 体会你宠爱它什么？5. 细读其次自然段；（1）第一段写的什么？用一个来形容；（繁华：师板书）哪些同时写出了香港 的繁华？（琳琅满目应有尽有）（2）认我们去看看她的繁华吧；（读书）（3）多么繁华的香港啊,你读了后心情怎样？（兴奋、兴奋）请你怀着此刻的 齐把其次自然段读一遍全班齐读；6. 细读第 3 自然段；师：香港我们领会了香港的繁华, 认我们去看看香港有什么好吃的；（1）看课文 , 看了后侈想怎么样？（2）齐读课文第 3 自然段；（3）人们为什么把香港称作“ 美食天堂” ？

24、读后沟通；7. 细读第 4 自然段；（1）宠爱海洋公园的同学请你说说你为什么宠爱它？（2）师生引读；（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？（由于公园里有海豚和海狮杰出的表演, 一会儿 有时 有时 ）（4）既然海洋公园这么好玩 , 海豚海狮多么可爱 , 你情愿把这段背下来 , 以后讲 给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？8. 细读第 5 自然段；（1）每当夜幕降落 , 整个香港流光溢彩 , 显得更加美丽繁华；（2）自由朗读看看书上怎样写灯的；（灯的海洋）a. 用“ ” 勾出中心句；用“ ” 勾出中心词“ 灯的海洋” 从何看出来；读好比如句； b.c. 你得香港怎么样？（用了一个描画、美丽、美丽、繁

25、华都可 , 师相书：美 丽；）（3）指导有感情的的朗读；9. 香港的海洋公园是那样的迷人 称赞；齐读最终一个自然段；, 街市是那样的繁华 , 每一个人都禁不住由衷地10. 师小结：这颗“ 东方之珠” 在离开祖国母亲怀抱一百年后最终在 1997 年 7月 1 日, 在每一个中华儿女的期盼是回来了 , 我们诚心希望香港的明天更加美好 ,永久闪烁在世界的东方；三、作业；仿照课文第五自然段的写法, 任选其中一句写一段话；（留意带点的词）11 / 35 课外时 , 同学们个个生龙活虎；妈妈事特别细致；小明很爱学习；语文园地六 第一课时 学习目标 1、增强宠爱祖国壮美河山的感情；2、进行口语交际的教案；2

26、、培育口语交际和书面表达的才能；教案重难点 ：培育口语交际和书面表达的才能；教案过程：1、揭示交际话题：风景美丽的地方；同学们,你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方,你能把观看到 的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方,能讲讲想去的缘由吗？3、生生交际；可以与自己同座沟通,也可以自由组合成小组进行沟通；4、全班呈现沟通；同学自由上台介绍,相互评说；5、拓展延长；祖国地大物博,风景美丽,可是由于人们缺乏环保意识,使有些美丽的风 景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美？同学相 互争论,谈感想,出想法；老师勉励同学当环保小

27、卫士；其次课时 学习目标 明白一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平常自觉积存 词语；12 / 35 背诵古人描写景物的诗句,并能在平常的读写中应用；培育同学的自主学习才能；教案重难点： 积存词语；背诵古人描写景物的诗句；教案过程：一、我的发觉 同学自由读文中两组句子,留意句子中加点的字；老师提问：读了这两组句子,大家有什么发觉？同学争论沟通,发觉同一个字在不同的句子里意思不同；引导同学查字典,明白“ 深” 和“ 封” 的多义；拓展延长；“ 封” 和“ 深” 除了这两个意思外仍有哪些意思？仍可让学 生举例说说,仍有哪些字也有好几个意思；二、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句；指名读

28、；集体齐读；同学试着说说诗句的大致意思；同学自由地背一背诗句,可以相互抽查；指名背诵；小组背诵；集体背；你仍记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背；第三课时 学习目标 明白几种不同的构词形式,并能在平常自觉积存词语；明白有关祖国山河的学问；增强宠爱祖国壮美河山的感情,培育口语交际和书面表达的才能；教案重难点： 增强宠爱祖国壮美河山的感情13 / 35 教案过程：一、读读记记 同学在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点；全班沟通；老师引导同学把握词语的构成特点；同学读读记记这三组词语；同学依据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准 确；二、宽带网 引导同学通过图书、

29、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料；指导同学将搜集到的资料进行分类；如：风景类,物产类；在大家搜集了比较丰富的资料以后,我们选一个时间召开“ 可爱的中 国” 资料呈现会,好吗？25 矛和盾的集合 第一课时 教案目标：熟悉“ 矛、盾” 等 6 个生字；会写“ 矛、盾” 等 14 个字；能正确读写“ 集合、招架” 等 16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文 懂得课文内容,学习创造家勤于摸索、关于实践的品质；教案重难点 ：懂得课文内容第一课时 一、讲成语故事自相冲突；（可由同学讲）二、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相冲突时,更有聪慧人想到了别的,是什么呢？我们一起学习25 课,矛和盾的

30、集合；14 / 35 三、板书课题,齐读课题；四、检查预习,自同学字；1、（出示生字、词语卡片）提问：熟悉这些字和词吗？读一读；（指名读,学 生边听边正音）2、你是怎么熟悉这些字的？说说你记字的方法；（引导同学在预习时,自主识 字；）3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中,考考你是否仍熟悉它们；同学小声 自读课文,巩固生字的识记；4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样,同时摸索：这篇课文讲 了一件什么事？5、沟通：课文讲了一件什么事？小组争论,评评谁说得既清晰又简洁；指名说；6、自由沟通：通过昨天的预习,以及今日读和听,你仍有什么收成？（引导学 生自由谈读文后的感受,勉励同学表达个性

31、化的感悟；）五、指导生字书写；1、出示要写的生字卡片,同学认读；2、巩固识记：分组沟通记字的窍门；提出组内不能解决的问题；3、重点指导：“ 矛、兵” 的笔顺；4、扩词练习,检查积存；5、指导生字书写；6、小结写字情形；六、课后作业；1、听写本课词语；（见词语表）2、进一步读熟课文,争取解答课后问题；3、用“ ？” 标出不懂得的地方,其他问题可提在笔记本上；其次课时 一、复习旧知,导入新课；1、出示生字卡片,认读生字、词语（字卡背后）2、听写本课要求把握的词语；小黑板出示词语,同学订正,改错；3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（同学互问互答）4、板书“ 大显神威” ,这是什么意思？（初步懂得）环

32、绕这个词,你能提出哪些问题？（引导,如：谁“ 大显神威” ？它具有什么“ 神威” ？它为什么能大显神威？）二、环绕“ 大显神威” ,感悟课文内容；1、从书中找到“ 大显神威” ；提问：是谁“ 大显神威” ？生答后,引读 段；5 自然2、小结,过渡：坦克把盾的防卫、矛的攻击合二为一,在战场上大显神威；那 么,坦克是怎么来的呢？同学自由回答；你从哪里找到了答案？引导学习 1-4 自然段；3、默读 1-4 自然段,尝试用自己的话说说坦克是怎样创造的；15 / 35 独立读书摸索；分组沟通改进；指名发言说明；小结：创造家把矛和盾的优点集合在一起创造了坦克；4、指导朗读 1-4 自然段；引导：小声读这部

33、分课文,把你认为用得好的词和句勾下来,待会儿与同学交 流；沟通好词佳句；联系上下文懂得“ 难以招架” 、“ 当然” 等词；朗读课文；5、明白了创造家创造坦克的过程,以及坦克在战场上的“ 神威” ,你明白了什 么道理？引读 6 自然段；出示句子“ 谁善于 成功者；” 请你谈谈对这句话的懂得；你是怎么明白这个道理的？小结：通过详细事例明白了这个道理；说明：用详细事例来说明道理是写文章常用的方法,不能空讲道理,举例最有 说服力；三、拓展思维,深化明理；1、读文后“ 泡泡” 里学习伙伴的话“ 我仍能用别的例子来说明这句话” ；提 问：你能举例说明这句话吗？先分组争论,再在全班沟通；2、谈话：矛和盾很早

34、就有,为什么别人不能像创造家一样创造出坦克呢？（生 自由回答）小结归纳：我们应做生活的有心人,到处留心观看；从你的发觉中受到启示,解决更多生活中的问题；四、布置综合性学习“ 做生活的有心人” ；1、观看生活,发觉不便之处,作记录；2、摸索改进和解决问题的方法,记录；3、尝试把其中一项做成看得见的作品,在呈现台上呈现；2. 自己读读三组词 语,你有什么发觉？你能照样子说出其他的词语吗？25、矛和盾的集合矛攻击集合盾防守坦克26 科利亚的木匣第一课时学习目标熟悉“ 匣、锯、阶”3 个生字；会写“ 挖、鞋” 等 13 个字；能正确读写“ 冰鞋、斧头” 等 15 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；

35、16 / 35 明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理；教案重难点 ：明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过教案过程：第一课时 一、教案目标（一）学会生字、新词,懂得意思；（二）初读课文,明白课文的主要内容；二、教案重点（一）识记生字,三、教案难点 培育同学自同学字词的才能；四、教案过程（一）导入新课1从课文的题目看, 2科利亚的木匣,3这篇课文主要是环围着什么写的？（木匣）这篇课文环围着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？（二）初读课文,自同学字、词；1初读课文,划诞生字词；2同学自同学字、新词,查字典,联系上下文懂得词语的意思；（三）检查同学自同学字、新词情形；1指 2名 3按自

36、然段读课文（每人读一自然段）,音；5指 6名 7读生字词；8正音 9读准多音字的字音；4留意同学生字词的读本课有两个多音字；“ 量” 本课读 liang2 声 ,仍有个读音是 liang （ 4声）；另一个多音字是“ 数” ,它可以读“shu” 和“shu ” ,本课两个读音同时显现,“ 科利亚刚学数数” ,第一个数读“sh ” ,其次个数读“sh ” ；5分析字形结构记住字形,懂得字义；在同学识记的过程中,可以引导同学,你仍会用什么方法记住字形和懂得字义？引导同学按汉字的特点,记字形,懂得字义,培育同学识字才能；区分“ 匣” 和“ 箱” 的字义,“ 匣” 比较小,“ 箱” 一般比较大；它们的

37、共同点,都是盛东西用的；（4）：区分字形斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价；（四）初读课文,明白主要内容；1带着问题读课文；？本文写了一件什么事？（1）同学自己小声读课文,标出自然段,并摸索老师提出的问题；（2）小组争论,这课写了一件什么事？（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事；2再读课文,明白课文的主要内容；3提出自己不懂的问题；在同学读课文的基础上,让同学提出自己不懂的问题；17 / 35 （五）作业；1誊写生字、新词； 2熟读课文；其次课时 一、教案目标（一）使同学明白科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并从中得到启示,明白事物 总是在进展变化的,无论什么事物,都不能用

38、一成不变的眼光对待它,而要根 据事物的进展变化实行相应的做法；并且培育同学多动脑,勤摸索的学习精神 和生活态度；（二）依据“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到启示” 的次序给课文分段；（三）朗读课文；二、教案重点 认真学习课文后三个自然段,从中受到启示；三、教案难点 指导同学明白科利亚认真摸索的过程,以及顺当挖出木匣并悟出 了其中所包蕴的道理；四、教案过程（一）导入新课,交待学习目标；上节课我们学习了科利亚的木匣一课的生字和新词,并且初读了课文,知 道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事；本节课连续学习这一课,通过学 习,让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过,并且使我们得到一些启示；（二）

39、讲读课文 小声读课文,边读,边对比自然段的主要内容,想：本文是按什么次序,（即 什么线索）写的？本文是依据“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 受到启示” 的次序写的；1学习课文第 1 部分（1）出示摸索题：科利亚是怎么埋木匣的？科利亚为什么埋木匣？（2）同学带着问题默读课文（3）指名读第 2 自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒,从埋木 匣的这一连串的动作中,你体会到科利亚是个怎样的孩子？（4）指名读第 3 自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？一是由于全家人要逃避战争,东西多不能带走；另一方面更重要的缘由是科利 亚善于动脑筋,善于观看摸索,他见妈妈把家里的箱子埋起来,受到启示,所

40、 以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来；出示句子让同学体会懂得：“ 科利亚只会数到十,就量了十步,埋下了他的木匣；”“ 科利亚数到十,量了十步,埋下了他的木匣；”让同学读这两个句子,体会“ 只 就 ” 的用处；在这里“ 只” 强调了科利亚的年龄小,只会数到十,因此就量十步；这句话在全文中的作用很大,就是由于他只会数十步,年龄小,才造成后边挖 木匣时,挖不着,为后边的内容埋下了伏笔；2学习课文其次段：（1）出示摸索题：妈妈是在什么情形下,什么时间,挖埋在地下的箱子的？妈妈是怎么挖的？18 / 35 你怎样懂得妈妈说得话？（2）同学带着问题默读课文的47 自然段；（3）个人读之后,小组学习争论；（4

41、）画出妈妈说的话,让同学谈谈自己是怎么懂得这句话的；妈妈的话有两层意思；一是强调了算术真有用,其次层意思是假设起初不是数 三十步埋箱子,而是任凭挖坑埋箱子,那现在确定就不好找到了；同时,这里 也渗透着,科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱,挖的木匣,那为什么挖不着 呢？怎么算术又不管用了呢？缘由在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔；（5）学习课文 812 自然段：读第 8 自然段,用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？出示句子：他挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,仍没找到匣子；他又朝左边 挖,朝右边挖,仍旧没有找到；科利亚把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,说明挖得面积比较大,仍是没挖着；学习 9 和 10 自然

42、段：让同学小声读课文,想：当小伙伴们笑科利亚的时候,他是怎么做的？懂得“ 或许” ,是可能的意思；让同学反复读第十自然段,谈谈自己的懂得；科利亚心想：自己的方法没有错呀,既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走；从科利亚的话中,示意了他当时思维 的过程,所以想来想去,认为“ 这里面肯定有缘由；”读课文第 11 自然段：通过读课文,你读懂了什么？从“ 科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想；” 看出科利亚遇事开动 脑筋,认真摸索；从科利亚的话中体会三层意思：一是经过摸索,他知道是怎 么回事了,当时很兴奋,会很大声地告知大家,用了叹号；二是找到了为什么 挖不着木匣

43、的缘由；三是料定自己会立刻找到木匣的；让同学体会当时科利亚会是一种什么样的心情,练习有感情地朗读这一自然 段；学习课文第 12 自然段；齐读这段,懂得果真的意思；3学习课文最终一自然段：科利亚学着妈妈的样子,照妈妈的方法,自己量了十步埋下了木匣；后来,又 用和妈妈同样的方法去挖木匣,妈妈很快挖到了她埋的箱子,而科利亚没有挖 到自己埋的木匣；后来,经过科利亚动了一番脑筋,知道了自己没有挖到木匣 的缘由是,四年前埋的木匣,那时自己年龄小,步伐也小,现在九岁了,步伐 大了一倍,那时量十步,现在应当量五步,果真量五步挖到了木匣,从这件事 中,科利亚受到了很大的启示；（1）默读课文,划出科利亚受到了什么

44、启示？再读一读,你是怎么懂得的？（2）出示科利亚说的话,一方面进一步懂得他的话的意思；科利亚善于动脑筋,勤于摸索,他从自己埋木匣,挖木匣的过程中,悟出了一 个深刻的道理,那就是他懂得了四周的一切都在进展变化,面对着进展变化的 事物,不能采纳固定不变的态度,应当用进展的眼光看问题；1自己默读,依据“ 埋木匣” 、“ 挖木匣” 、“ 得到启示” 的次序,说一说科 利亚是怎样埋木匣的,怎样挖木匣的,他从中得了什么启示；19 / 35 2小组内相互说一说；3指名说一说,培育同学的表达才能；（三）总结全文：师生共同完成；1用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事；2学

45、了本课你有什么收成？懂得四周的一切事物都在进展变化之中,看问题不能用固定不变的态度,要用 进展的眼光看问题；【板书设计】的木科利亚匣步小十步埋木匣：四年前 5 岁挖木匣：四年后 9 岁步大五步受到启示：勤动脑,用进展的眼光看问题27、 陶罐和铁罐第一课时学习目标熟悉“ 陶、懦” 等 10 个生字；会写“ 陶、谦” 等 14 个字；能正确读写“ 自豪、高傲” 等 13 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文寓意,培育同学的阅读才能；教案重难点 ：感悟课文寓意教案过程：一、导入新课 1、 揭示课题：2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们认真看看,哪只是陶 罐,哪只是铁罐,你上怎

46、么看出来的？3、同学沟通,老师点拨（从外形上看,左边是铁罐,是用铁做的；右边是陶 罐,是用陶土做的,上边仍有美丽的花纹；从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视 着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅自豪自大的样子；而陶罐是用温顺的眼睛看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子；从个头上看,铁罐自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把头昂得高高的；）4、谈话：今日我们学习这就寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事；通过 他们的对话,让我们明白一个道理；下面我们就带着一种探究的心里去读这篇 课文；二、初读课文1、挑选自己宠爱的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读 准字音、读通句子；遇

47、到不明白的词语、句子做上记号；20 / 35 2、检查朗读情形,互帮互助同学字；出示生字开火车读生字,请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一起巩固,老师随时订正读音,点评；重点指导“ 懦” （ nuo）“ 恼”nao 声母都是鼻音 n 3、读以下词语：讽刺虚心高傲软弱蔑视争论愤慨相提并论和谐相处耻辱氧化无影无踪4沟通学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍；三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐；很多年后,被埋在土里的陶罐依旧光滑如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了；完全氧化掉了；）四、指导写字其次课时学习

48、目标熟悉“ 陶、懦” 等 10 个生字；会写“ 陶、谦” 等 14 个字；能正确读写“ 自豪、高傲” 等 13 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制；感悟课文寓意：人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处；教案重难点 ：体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制一、复习导入,说话练习1巩固词语讽刺虚心高傲软弱蔑视争论愤慨相提并论和谐相处耻辱氧化无影无踪2用上以上词语来说说课文的主要内容；二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点1、铁罐是怎样讽刺陶罐的,2、它为什么看不 3、起陶罐？请同 4、学们自读课文, 5、用画出铁罐讽刺陶罐的话,6、并对不 7、懂得的地方提

49、出问题；8、同学自读, 9、老师巡察10、同学沟通质疑, 11、老师点拨, 12、引导解疑；13、从找出的语句中可以看出,14、铁罐有什么特点？（自豪自大、目中无人）陶罐呢？（虚心、友好、克制）、从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了铁罐的话之后表现出什 么样的态度,说明白什么？板书：虚心高傲三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点；21 / 35 、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语；、老师指导读；（铁罐的神态是：“ 高傲蔑视愤慨” 陶罐是：“ 谦 虚自尊” ）、同桌轮换分角色朗读；、老师巡察、指导；、抽一、两组在班上读,大家评议；四、揭示寓意,总结全文 1、很多年过去了, 2、陶罐和

50、铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶罐和 铁罐最终结局的语句；、当陶罐被人们擦洗洁净后他说了什么？这说明什么？同学沟通,老师完成板书：光滑、朴实、美观 无影无踪 再读课文,说说你宠爱陶罐仍是铁罐,为什么？、同学沟通；、老师小结 同学们知道了陶罐自始至终虚心大度,宽容自尊,铁罐是高傲蔑视怒不行遏；我们应当向陶罐学习；摸索：通过学习这就寓言你明白了什么道理？四、全班争论；结合自己的懂得或生活实践回答这个问题；板书设计 26 陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 虚心 高傲 光滑、朴实、美观 无影无综28 狮子和鹿 学习目标：一、 正确流利有感情地朗读课文；二、 读懂课文内容,明白故事所包蕴的道理；三、 培育独

51、立阅读的才能；学习重难点：培育独立阅读的才能；教案过程：一、（课前板书： 28* 狮子和鹿）今日我们学习28 课,读读课题；瞧,课题上带有“*” ,这样的课文我们以前也学过,大家回忆一下,学这种课文有什么 要求？（生：这是略读课文,要求我们自己采纳各种方法去学习,只需要读懂 大致意思 ）自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、词典、联 系上下文等）现在我们连续用这些方法来学习这个故事,请大家 二 默读课文,边读边摸索,课文讲了个什么故事,你觉得什么地方好玩,仍 有什么地方有疑问,都请做上记号；三、读课文,体会鹿的情感变化 1、 课文讲了个什么故事,你能用比较短的几 句话说清晰吗？先说给你

52、的同桌听听；（然后再指名说,留意引导同学把内容22 / 35 说清晰完整,尽量用简短的话；）2、 这个故事特别有意思,文中的这只鹿先是特别观赏自己美丽的角,厌恶难看的 腿,后来美丽的角使它差一点命丧虎口,难看的腿却帮它虎口逃命,（师边板书：观赏美丽的角险些丧命厌恶难看的腿虎口逃命）真是出人意料,我们把自己当作这只鹿,再来读读课文,体会体会鹿的感情；3、 鹿的感情有哪些变化？（师板书：开心地观赏扫兴地埋怨慌张地 逃命叹气） 4、 和你的同桌协作起来读一读,仍可以加上动作演一演,尽 量把这只鹿得意地观赏埋怨慌张地逃命叹气的样子活敏捷现地呈现出 来；（师巡察,指名上台演一演,同学评一评,师引导同学对

53、比课文进行评价） 让同学对略读课型的学习要求有所明白；对学习方法进行提示,读的时候要求同学边读边用铅笔勾画,旨在通过教给自学的方法,逐步培育同学独立阅读的才能；初步培育同学对课文内容的归纳把握才能；表达读的层次,促进同学积极摸索；在演和评的过程中,促进同学积极摸索,进一步懂得课文内容；5、 看到这样的结果,你有什么想法呢？（同学各抒己见,不强求一样）三、联系陶罐和铁罐再读课文；学完了这两课,你觉得它们有什么共同之处吗？生活中也经常有这样的事,和小组的同学谈一谈；四、读故事公鸡和母鸡,说说故事所讲的道理；板书：28* 狮子和鹿观赏 美丽的角 险些丧命厌恶 难看的腿 虎口逃命 引导同学懂得故事所包

54、蕴的道理；通过比较,开阔思路和视野,学习用多种方式进行阅读 28* 狮子和鹿精致别致的角好看坏处四条细腿难看好处语文园地七第一课时口语交际教案目标：1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议；2、 学会听别人说,边听边摸索；3、 从中受到新的启示,培育制造精神；教案过程：1、 想一想；生活中很多很不便利的地方；比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全 -想一想,你有过吗？2、 读一读读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求；3、 说一说；小组沟通,谈自己在生活当中遇到的不便之处；假如问题已经解决,说说自己是怎么解决的,23 / 35 也可以选一个大家感爱好的问题争

55、论怎样解决；4、 议一议；把小组沟通好的同学举荐到班里汇报,沟通有无更好的方法；5、 评一评 哪一组问题提得好,问题解决得好；其次课时 习作 教案目标：想象作文,编写童话故事 教案过程：1、 写前启示；先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国；勉励同学发 挥想象力,为学 生创设充分的想象空间；2、 提出习作要求；出示课文中的图,供同学挑选,也可挑选其他动物；想象 动物之间可能发 生的事；3、 写前沟通；在小组内沟通自己预备写的动物及他们之间的故事,大家相互 启示,取长补短,进一步开阔思路；4、 动笔写故事；5、 全班沟通评议；挑选故事编得好玩、情节曲折的或某一点写得好的在全班 沟通；同时指出

56、 存在不足,提出修改看法；6、 修改自己的作文；7、 把自己写的童话故事读给伴侣听,共享习作的欢乐；第三课时 我的发觉教案目标：引导同学发觉反义词,体会词语的感情颜色,明白语言的一些现象,并积存词 语；教案过程：1、读一读：自由读词语 2、谈一谈：读学习伙伴的话；你发觉了吗？发觉了什么？同学自由回答；3、老师总结：每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词；下边一列词,感情比较宠爱或者是佩服,叫褒义词；4、说一说：自己知道的其他反义词语；第四课时 日积月累教案目标：1、积存八个字组成的成语,并能懂得其意思；2、通过生字连词,熟悉八个生字词语；教案过程：一、“ 读读背背”24 / 3

57、5 1、 自读成语,摸索：这些成语什么意思？告知了我们什么？2、 小组沟通成语意思,可查字典解决；3、全班沟通；“ 千里之行,始于足下” ：千里的路程是从迈第一步开头的,比如事情的成功 是由从小到大逐 渐积存的；“ 百尺竿头,更进一步” ：比如学问、成果达到很高的程度后仍要连续努力,向前进展；“ 耳听为虚,眼见为实” ：耳听不如眼见,亲眼见到才是实的；强调深化实 际,亲自调查的重 要；“ 人无完人,金无足赤” ：金子不全是纯金,人都有缺点,完善的人是不存在 的；4、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语；5、5、沟通自 己仍知道的一些八字成语；二、“ 连连认认”1、

58、借助拼音自读,试着连一连；2、 汇报并说理由：“ 谎” ,与说话有关,左边是言字旁；“ 笛” ,笛子是竹子做的,所以是竹子头；“ 棍” ,木棍是木头做的,是木字旁；“ 港” ；港都与水有关,左边是三点水；“ 愤” ,愤慨与心情有关,左边是竖心旁；“ 袜” ,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁；“ 捆” ,捆书要用手,左边是提手旁；“ 妇” ,妇女是女子,左边是女字旁；3、 齐读指名读扩词练习第五课时 成语故事 教案目标：1、 正确、流利地读懂故事内容；2、 懂得寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的 变化而转变看法 或方法；3、结合实际会谈自己的体会；教案过程：一- “ 成语故

59、事”1、自学成语故事：读不懂的可看图、请教同学、查字典等；2、结合实际说说自己对这个成语的体会；二、“ 成语故事擂台”1、自由预备成语故事 2、 然后分小组举办擂台赛,获胜者参与全班的擂台赛；25 / 35 老师可和同学共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者赐予夸奖；29 掌声 学习目标1、熟悉“ 麻、症” 等10 个生字；会写“ 愿、姿” 等13 个字；能正确读写“ 掌声、文雅、情愿” 等16 个词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、学会敬重别人、关爱别人；特殊是给身处困境的人勉励与帮忙；教案重难点 1、懂得生字词的意思；2、有感情地朗读课文；3、从英子的变化中说说自己的想法 教案

60、课时 两课时 第 一 课 时 一、启示谈话,揭示课题 我们每个人都听过掌声,有此掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的；掌 声响起来,你的心情怎样？（让同学自由说说）今日我们一起来学习一篇课 文,出示课题：“ 掌声” ,齐读课题；二、初读课文,感知内容 1、学习一读课文（自由读）,要求读准字音,遇到不熟悉的生学借助拼音多读 几遍,把字音读准；遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅；2、同学二读课文（和同 地方；8、座合作读）,可以每人读一节,相互指、正读错的3、同学三读课文（指 13、名 14、读或开火车读）,每人一个自然段,读后请同学进行评判；指出优点和不足；4、同学四读课文（默读）,同学说说