2022年三年级上册语文第五单元教案

1、第 五 单 元本组教材以“ 中华传统文化” 为专题,由孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画这四篇课文组成；可问体裁多样,内容丰富；孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章,分别是古代 名人故事和神话传统故事；赵州桥和一幅名扬中外的画是说明 性文章,介绍了古代建筑和古代绘画艺术；同学在学习本组课文的时候,能够从多个侧面明白中华传统文化的博大精深,进一步加深喜爱祖国文化的情感和增强民族骄傲感；孔子拜师这篇精读课文,让同学熟悉 古代大思想家孔子和老子,并在课文之后提出结合本单元的学习,开展“ 综合性学习” “ 明白生活中的传统文化” 的要求；然后学习精读 课文盘古开天地,明白我国古代劳动人民对制造天地的

2、一些奇妙想 单元 象；接下来学习精读课文赵州桥,从建筑的层面,明白古代文化的 教材 辉煌和古代劳动人民的聪慧才智；课后支配“ 综合性学习提示” ,引导 分析 同学进一步搜集资料,做好展现的预备；再用一段简短的过渡语,由古 代建筑引到古代绘画,引导同学略读介绍清明上河图的课文一幅 名扬中外的画；最终,在“ 语文园地” 的“ 口语交际” 中,让同学交 流在“ 综合性学习” 中明白到的传统文化,在“ 习作” 中写自己活动中 最想写的内容；“ 日积月累” 让同学借助生肖邮票,读背表达传统文化 的十二生肖；在“ 展现台” 中,引导同学用写春联、做风筝、办手抄报等形式,展现在“ 综合性学习” 中明白到的中

3、华传统文化；在这一单元 的语文学习中,环绕“ 辉煌的中华文化” 这一专题,开展听说读写各项 活动,既培育了语文才能,又增进了对中华传统文化的明白,增强了民 族骄傲感；一、学问与技能 把握本单元的重点生字词,正确、流利有感情地朗读课文；单元 教学 目标二、过程与方法 1通过不同形式的朗读,摘抄美丽词句,丰富语言积存；2通过懂得课文内容,体会作者的描写方法,能运用这些方法去观 察,去写作文；三、情感、态度、价值观 通过学习,感受中国的传统文化,加深对祖国传统文化的明白,培 养同学爱祖国的思想感情；单 元 训 练 重 难 点重点难点把握本单元的重点生字词, 结合 上下文懂得词语的意思； 能正确、流

4、利有感情的朗读课文；懂得课文内 容,体会作者的描写方法, 能运用这 些方法去观看,去写作文；感受中国的传统文化,加深对祖国传统 文化的明白,培育同学爱祖国的思想感情；单元17 孔子拜师 2课时18盘古开天地 2课时课时19赵州桥 2课时支配20一幅名扬中外的画 1课时语文园地五 4课时课题三年级17 孔子拜师主备人唐慧娟授课班级授课人授课时间一学问与技能1会认 8 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写“ 远近著名、 相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德” 等词语；2有感情地朗读课文,明白孔子拜师的经过,激发对大思想教学目标家孔子和老子的崇敬之情；

5、 ；二过程与方法 1能联系上下文,借助工具书和生活积存懂得关键词句的意 思；2运用争论沟通的方法懂得体会文章的情感；三情感 .态度 .价值观 通过学习,激发同学对大思想家孔子和老子的崇敬之情；教学重点 教学难点 教学预备 课时支配明白孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品德；懂得为学要勤奋、虚心、学无止境,为人要谦逊大度、真诚 无私；小黑板 2 课时第一 课 时一学问与技能：会认 8 个生字 ,会写 12 个生字 .正确读写“ 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、课时目标品德” 等词语；二过程与方法初步懂得文章的主要内容,体会文章表达的思想感情

6、三情感 .态度 .价值观 有感情的朗读课文；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课同学们,请看黑板（板书：孔子）谁来谈谈你对孔子的了 解？（同学沟通）谁仍想补充；你仍知道哪些孔子的名言？（子曰 ）同学们很善于积 累,假如能将名言落实到你的 学习和生活中那就更了不得 了；下面,我们一起来看一看 课后资料袋中对孔子的介绍；一、沟通资今日,我们就来学习一个关于请 带 上 动 作料,导入新孔子的故事；（板书：拜师）课齐读课题；课题为什么用“ 拜”读课题；齐读课题师呢？说文解字 说,“ 拜,首至地也；” 请带上动作读课 题；孔子拜谁为师？关于老 子,同学们明白什么？（老子 名聃,是道家的创始人；他所

7、 著的道德经对后人影响很 大；老子学问渊博；他的思想 不仅对中国影响深远,在世界 上的影响也很广泛）1. 自读课文,要求：读准二、初读课字音,读通句子,难读的地方初读课文, 疏多读几遍；通字词；2. 展现朗读,抽生读课文,读准读通文,其他同学当小评委,听他开 火 车 认 读们哪里读得好,哪里仍不够生词；好,登记来；3. 朗读评判1. 抓住中心句,感悟主 旨；（1）读“ 佩服” 这个词,请同学们自己从课文中找出“ 佩服” 所在的句子读一读；人们佩服孔子和老子的 学问,也敬重他们的品德；他带 着 问 题 自 由读；们 的 什 么 品 行 值 得 世 人 敬 学 生 默 读 课重？请同学们默读课文,

8、找出 相关的句子读一读,并画下文,找出相关的句 子读一读, 并画下来；来；读画的词语,（2）读一读你画的语句,感受把自己的感受说给小组内的同学听一听！三、读中感2. 同学沟通：（沟通哪一同学沟通悟,学习交流部分就研读哪一部分）（1）孔子年轻的时候,就已去洛阳拜大思想家老子为师；（抓住重点词、：远近 著名、渊博引导同学感悟出孔学 生 感 悟 孔 子虚心好学子虚心好学,板书：虚心好学；明白“ 曲阜” 师简洁介绍曲阜 及“ 三孔” ）（2） 孔子为了拜师吃了 许多苦；孔子是怎样拜师的 请 同 学 们 轻呢？请同学们轻声读课文第 二自然段,划出孔子拜师艰辛声 读 课 文 第 二 自 然段,划出孔子拜的

9、词；师艰辛的词；师板书（日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆）3. 请同学分角色朗读,直朗读学 生 分 角 色接读人物语言；指导读出标点符号所包含的意思；标点符号是无声的语言,这里的破折号习学 生 自 由 练“ ” 表示疑问；4. 联系生活让同学明白,同学沟通出：人要活到老,学到老；从而得学 习 是 没 有 止 境出“ 学无止境”；（老师板书）的；同学们,纪录孔子言行的 论语,对世人产生了深远的影 响；孔子也因此被中国人称为“ 至圣先师” “ 万世师表” ；台湾和美国仍将孔子的生日四、本课小 定为老师节；而今,孔子的故 结 乡曲阜的“ 三孔” 以入选世界 遗产名录；让我们大家永久记 住这千年的孔子；活

10、到老,学到老；举荐作业：连续搜集有继 续 搜 集 有 关 孔 子 和 老 子 的关孔子和老子的文化精髓,下 文化精髓,节课沟通；六、作业布 1誊写生字词置2连续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课沟通；教学反思第 二 课 时一学问与技能 有感情的朗读课文,体会课文内容；二过程与方法 课时目标 正确、流利、有感情地朗读课文；明白孔子拜师求学的经过,感受 孔子、老子的品德；三情感 .态度 .价值观 通过学习,激发同学对大思想家孔子和老子的崇敬之情；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课1卡片抽读； 老师将指名同学认读；词语卡片随机抽出,指名一、听写生同学认读；小组内检查字 词 并 认读2组内检

11、测； 小组内仿照老师的方法,相互检查词语的把握情形；1. 提问：上节课,我 们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象？朗读全文引导同学通过朗读把感受 读出来；二、整体回2. 感 受 深 刻 的 语 句让同学自由练读；（提示同学读好写孔子和顾,再读再悟老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）；再由老 师引读；然后分小组演,分小组表演举荐优秀小组 在班上 表 演,进一步加深对孔子、老子的印象；孔子、老子是我国的 大思想家,他们创立了儒 1.读后沟通；三、开展读家、道家学说；同学结合然后在班上发言；搜集的资料,召开“ 我心中的孔子” 和“ 我心中的书汇报会 老子” 读书汇报会,从多 方面介绍孔子和老子

12、（鼓 励同学利用教材中的资料 袋或引用名言谈孔子和老 子）四、布置作 1. 把这个故事讲给身边的人听,并说说读了这个故事后的感受；业2. 誊写词语,朗读课文；拜师老子孔子虚心好学 诲人不倦 板书设计 彬彬有礼 谦逊大度学无止境教学反思课题18 盘古开天地主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间一学问与技能 1熟悉“ 猛、缓” 等 10 个生字；会写“ 暗、降” 等 14 个生 字；能正确读写“ 宇宙、黑暗、上升、下降” 等 13 个词语；2熟读课文 , 明白课文主要内容；教学目标二过程与方法 1弄清课文为一些难懂的词语；2明白神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人 听；三情感 .态度

13、.价值观教学重点体会盘古的贡献精神 ; 激发同学阅读神话故事的爱好. 引导同学明白盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培育想象力；教学难点 有感情地朗读课文 ,感受盘古的宏大形象；教学预备 多媒体课件 课时支配 2 课时 一 课 时 第一学问与技能：课时目标熟悉“ 猛、缓” 等 10 个生字；会写“ 暗、降” 等14 个生字；二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的宏大之处；三情感 .态度 .价值观 有感情的朗读课文；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课一、谈话引（一）播放孙悟空,哪吒,葫芦娃的动画片断,入课题导入新课；题；（二）板书课题,读质疑释题：（一）初读课文

14、,整初读课文,明白课体感知；文内容,疏通字词；1. 自由读课文,要求 读准字音,读通句子,思 考课文主要内容；2. 提名认读生词,相 机正音；二、初读课3. 引导同学明白并归同学明白并归纳纳课文主要内容；课文主要内容；文,整体感同学找出文中中4. 指导同学找出文中知,质疑问难的中心句；心句；5. 初步懂得中心句中懂得词语“ 制造”的重点词“ 制造”的意思,指导书写“ 制造” ； 二 质疑问难,培育 质疑问难 同学的问题意识；1. 环绕“ 制造”质疑；2. 师生共同梳理、归 纳问题；（一）解决“ 盘古为 什么要制造宇宙？” 的问三、顺学而题；然段指名朗读第一自导,解决问1. 提名朗读第一自然题,

15、读懂课段,摸索提出的问题；同学回答疑题文；2. 依据同学回答, 相机懂得“ 混沌” 的意思；（二）解决“ 盘古怎样制造宇宙？” 的问题；1. 引导同学找到相应默读课文,摸索相的段落,默读课文,摸索 关的问题；相关的问题；2. 读中品词析句,感 受盘古的精神与表达的精 妙；1 相机出示以下句子,引导同学重点研读：同学汇报沟通懂得“ 抡” 的意思；比较“ 拿” “ 提”“ 拎” 与“ 抡” 的不同,感悟盘古的力大、神勇 , 体会课文用词的精确指导朗读, 感受盘 古 劈 开 天 地 的 力 量 和 勇同学朗读,感受盘 古劈开天地的力气和气；士气；（2）引导同学用成语概括段意；（板书：开天辟地）（3）

16、引导同学在读懂朗读第三段,用成第三段的基础上,也用成 语概括段意；（板书：顶语概括段意；天立地）3. 指导朗读,绽开想象,感受奇妙和漂亮；（1）同学自读, 找到同学自读,找出自自然段的中心句,体会中 然段的中心句；心句的作用；（2）边读边画出盘古身上发生的变化,感受变 化的奇妙；（3）指导朗读, 把文字变成脑海中的画面,感同学自读,感受宇受宇宙的漂亮；宙的漂亮；（4）有感情朗读课文,感悟盘古制造的宇宙有感情的朗读的漂亮；（一）环绕板书,说 说盘古是怎样制造的,明 晰“ 制造” 的含义；四、回来整（二）朗读、品尝中自读课文,总结主心句；要内容；体,升化认识（三）老师小结；1. 归纳本节课的学习

17、方法；2. 激发同学制造的热 情 ；18 盘古开天地五、板书设制造开天辟地顶天立地计身化万物六、布置作 1. 用自己的话叙述这个故事；业 2. 誊写词语；教学反思第 二 课 时一. 学问与技能课时目标能正确读写“ 宇宙、黑暗、上升、下降” 等13 个词语；二. 过程与方法明白神话故事想象丰富的特点；三. 情感. 态度. 价值观体会盘古的贡献精神 ; 激发同学阅读神话故事的爱好；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课1复习生字、生词；一、复习巩2有感情朗读全文,朗读全文固谈感受；1提示复述的线索,勉励同学复述时加入自己二、复述故的想象；同学练习事2同学自由练习；3指名说,集体评议；集体评议1

18、指导同学观看字的 间架结构,并摸索怎样把 观看生字字写好；老师重点指导；（ 1）指导易写错的三、书写生 字字,如“ 降” ；（2）指导写左右结构的字,如“ 液” “ 滋” 等；2练习书写；练习书写3成果展现,师生评 议；4积存词语,丰富语 言（1）积存文中喜爱的词句,并誊写下来；同学关注第四（2）引导同学关注第自然段中描写事物四自然段中描写事物特点 特点的词语 的词语,如“ 隆隆的雷声”“ 飘动的云” ,这些词语生 动形象地表现了宇宙的美 丽；（3）连续读课文,划重点语语；（4）有感情的朗读课连续读课文, 划 重点语语；文；四、布置作 激发同学阅读神话故 业 事的爱好,预备参与“ 故 事大王”

19、 的评比活动；教学反思课题三年级19 赵州桥主备人唐慧娟授课班级授课人授课时间一学问与技能 1. 熟悉 11 个生字,会写 14 个字；正确读写“ 设计、参与、雄壮、全部、横跨、创举、减轻、冲击力” 等词语；2. 有感情的朗读课文,并背诵喜爱的部分；教学目标 二过程与方法 1. 在积存语言的同时,学习怎样环绕一个意思写一段话；2. 明白我国古代劳动人民的聪慧和才能；三情感 .态度 .价值观 感受我国古代劳动人民的聪慧和才能,增强民族骄傲感；教学重点 让同学明白赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法；教学难点 帮忙同学懂得赵州桥设计上的特点及其好处；教学预备 生字生词卡片 课时支配 2 课时第 一

20、 课 时一学问与技能：课时目标熟悉“ 县、济、匠” 等10 个生字；会写“ 县、设” 等14 个字；能正确读写“ 设计、参与、雄壮” 等23 个词语；二过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文；三情感 .态度 .价值观 感受我国古代劳动人民的聪慧和才能,增强民族骄傲感；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课赵州桥是我国珍贵的 一、谈话导 历史遗产,它是我国古代 入 劳动人民聪慧的结晶；今 天,就让我们一起走近赵州桥,掀开它那奇妙的面 纱；二、老师板书课题,学老师板书课题同学读课题生 齐 读 课题 1. 开展读书“ 闯关”活动；小组沟通（1）“ 闯关” 总动员；讲清方法及规章,共设三 关：字音

21、关（读准字音）、句子关（读通句子）、感 情关（有感情地朗读课文）；同桌两人互为“ 闯同桌互动关员” 与“ 守关员” ；三、活动引（2）同学自主读书,同学自主读书做“ 闯关” 预备；（遇到生字新词,通过查阅工具路,读文识字书自行解决）（3）同桌分别“ 闯 关” ；一次没有闯过关者 可以练习后再“ 闯关” ；2. 开展读书“ 展现会”活动；（1）“ 我会认” ；卡 片抽读生字词：“ 设计、认读生字卡片 参与、雄壮、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重 量、节约、牢固、美观、石栏、栏板、精致、图案、图案、前爪、回首、眺望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产” 等词语；（2）“ 我会读” ；指 名按自然段读课文

22、；老师 明白读书情形,相机订正 字音；（3）“ 我想读” ；谁 想读谁就站起来读；（侧 重指导同学用不同的语气 读课文）1. “ 说” 字；请同学 当“ 小老师” ,帮忙大家 同学沟通明确写每个字的留意点；四、巩固认 字,指导写 字2. “ 写” 字；“ 小老 师” 在田字格内示范写生字；大家在练习本上写字；3. “ 查” 字；同座互 相查写的字；六、布置作 1.誊写生字词；业 2.熟读课文；教学反思第 二 课 时 一学问与技能 学习课文 ,明白明白赵州桥的结构特点和建筑特色；课时目标二过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落；三情感 .态度 .价值观 感受我国古代劳动人民

23、的聪慧和才能,增强民族骄傲感；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课一、复习字听写词语；听写后自词 己对比课文批改、订正；1. 紧扣主线,研读课 文；读课文,想一想,再读课文,回答疑题填 空 ： 赵 州 桥 是 一 座（）的桥；沟通汇报文；2. 沟通汇报,感悟课（1）历史悠久的桥；二、品读课 引导同学读一读文中的相 文 关语句；（2）雄壮牢固的桥；引导同学通过读文中的语 句或画赵州桥的结构示意 图来加以说明；（3）特别美观的桥；引导同学用多种琖来感悟 文字,可以读一读,演一演,仍可以引导同学想象 龙的其他形状；3. 上下联系,整合课 文；挑选赵州桥留给你印 象最深的两个特点, 用“ 不但

24、而且 ” 连起来同学试读、指读、说一说；怀着观看、赞扬 对读的心情来读这 两个自 然段；1. 同学自主深化的学 习课文的二三自然段,说同学自主学习二 三自然段说自 己 读懂 什 么？可 自 读,可与同伴合作学习；2. 老师巡同参与,顺学而导；汇报结果3. 同学汇报自己的学 习收成；三、突破难 点,赞扬赵 州桥（1）“ 赵州桥特别雄 伟；” 总起句中的 “ 雄壮”的本意和本课意思？读文 中的几个数字 , 联系生活 实际体会；（2）“ 这种设计在建 桥史上是一个创举； ”“ 这 种设计” 是哪种设计？有 什么优点？这些优点能克 服什么缺点？（3）“ 这座桥不但坚 固,而且美观；” 这句在这起什么作

25、用？课文怎样同学沟通把这句话写具体、生 动的？（4）懂得句式“ 有 的 有 的 有的 ”4. 沟通： 课文学到这 里,你对赵州桥又有了什 么新的熟悉？（由桥想到 造桥人的聪慧和才能；）同学练读、试读,带着赞扬、骄傲之情的 朗读二三四自然段；你心中会激起怎样的 感同学有感情的朗情？（赞扬、骄傲）5. 有感情的朗读二三 四自然段；（同学练读、试读,带着赞扬、骄傲之读二三四自然段；情；）6. 在朗读懂得的基础练习背诵自己喜 欢的自然段；上练习背诵自己喜爱的自然段；1. 假如你是一位导游,你准备怎样给来赵州四、总结运桥的游客介绍？同学读书、摸索用,介绍赵州桥（1）同学读书、摸索；小组争论（2）小组争论

26、、 探讨全班沟通表达方法；（3）全班沟通, 老师 相机引导,并指导同学从内容、语言表达、感情方现场表演面而考虑；2. 现场表演；五、拓宽延 伸,布置作 业搜集有关桥的资料和 图片,举办小小展览会；19、赵州桥板书设计雄壮悠久 1300年世界文明长、宽牢固没有桥墩美观鲜活图案精致教学反思课题20 一幅名扬中外的画主备人唐慧娟授课班级三年级授课人授课时间一学问与技能 明白清明上河图的创作时间、作者及内容；教学目标二过程与方法 培育同学的阅读才能；三情感 .态度 .价值观 感受我国传统文化的光辉辉煌,激发民族骄傲感；教学重点教学难点教学预备 课时支配 教学环节感受我国传统文化的光辉辉煌,激发民族骄傲

27、感,连续培育 同学喜爱祖国传统文化的感情；通过阅读课文和观看画面,初步明白清明上河图的内容 和艺术价值；多媒体课外资料1 课时教学内容及老师活动同学活动二次备课1激趣导入： 走进第 五单元,我们打开了中华 传统文化的宝库,熟悉了 古代的大思想家,观赏了 漂亮的古代神话,走进了 雄壮特殊的赵州桥, 今日,一、揭题质 疑,进入新 课老师要给大家介绍一幅古 画,一幅名扬中外的画；（板书课题）2揭题质疑： 引导学 生解读“ 名扬中外” ；读了 提出问题课题你想提什么问题？3明晰课型： 课题序 号的右上方有个星号,表 示这是略读课文；我们今天就依据阅读提示来学习 这篇课文；1同学默读,摸索：读了导读提示

28、你知道了什 同学质疑么？（ 1）阅读方法：看 图 读 文 （ 2 ） 课 文 描 写二、明确学了 ）自由读课文,明白法,初步感2自由阅读： 用自己知喜爱的方式读课文,借助课文内容,疏通字词；拼音读通顺；3师指名逐段读课 指名读文 文,正音；4初步感知： 你知道 同学汇报 了些什么？1引导看图；师：这节课我们就用 看图读文导读提示中“ 看图读文,2同学汇报；图文对比” 的方法来学习,（内容预设）默读 2、3、4 自然段摸索1 其次自然段；画面上都有些什么？看看（人物丰富）课文里是怎么写的；抓住 “ 五百多人、三、赏画读给大家讲解这个生动三百六十行” 等词句,文,沟通汇的画面；大声把这五百多个人报

29、老师朗读这段文字,请同学闭目想象似乎听到 了什么,进而体会“ 张择物向大家做个介绍, 感 受张择端画这幅画的 时候,下了很大功夫；端画的画,是 多么传 神 2 第三自然段；啊！”（街市喧闹）2同学汇报；街市上有什么？3老师小结：清明什么最值得你来赞一上河图使我们看到了八赞？感受画家画技之百年前的古都风貌,看到 精湛；了当时一般老 百姓的 生 3 第四自然段；活,真是画中珍宝,不愧（情形传神）为：（读课题） 一幅名扬中 最有意思的是桥外的画；过渡：同学们通 过自己读课文,读懂了这 么多关于这幅画的内容,真不简洁；为了把刚才读 懂的内容长期储存,请同北头的情形： 看,桥头 到了（出示图片）4 自己

30、读课文,图文对比,看看课文里 描写的场景,你能在图学们再快速默读课文,和 中找到吗？同桌商议着一起完成这张 资料卡；1请同学快速浏览课 填写资料卡 文,填写资料卡；画名 岁月 作者 大小 画面内容 历史价值四、整理资我佩服的地方沟通资料卡料,总结课堂2沟通资料卡；3师小结：有了这张 资料卡,我们就能用最简 洁的话来向人们介绍这幅 画了；假如你是一个小导 游,你会怎样向游客们介 绍这幅画呢？（引导同学 简洁复述课文；）1播放清明上河图全景图；观赏图2请同学们一边看一 边找,看看是否能从画中 找到你刚才读到的内容；五、全景赏3总结：同学们,清受同学边观赏边感明上河图是我国的国宝,画、升华情今日我们

31、只是借助多媒体感远远看了这幅画,不过,通过学习我们已经知道真 正的画现在放在故宫博物 院；期望大家去北京旅行 的时候千万别遗忘去亲眼 看看这幅稀世之作,今日 的课就上到这里；六、布置作清明上河图 是我们民族文化的珍宝, 是我们中国人的骄傲, 请把 业清明上河图介绍给你的父母；20.一幅名扬中外的画 人 物丰富教学设计清明上河图街 市喧闹情 景传神教学反思课题三年级语文园地五主备人唐慧娟授课班级授课人授课时间一学问与技能 1运用口头语言和书面语言,沟通综合性学习的收成,提高 倾听、应对、表达等语言才能；2自主发觉词语的构词特点,通过观看图画与词语,初步了 解十二生肖这一传统文化；教学目标3运用熟

32、字加偏旁的方法,熟悉“ 搞、稿、编” 等9 个字；4展现综合性学习的成果；二过程与方法1以生生互动的口语沟通促进语言的表达；2运用已经获得的识字才能,借助基本字,熟悉更多的形声 字；三情感 .态度 .价值观 能主动参与展现活动,乐于展现自己的学习收成和才能,并善于与别人沟通；教学重点口语交际与写作；二次备课教学难点明白十二生肖这一传统文化；教学预备多媒体课时支配5 课时课时目标第一 课 时进行口语交际教学环节教学内容及老师活动同学活动1. 教室黑板上写上活一、创设情 境动的主题：“ 闪光的金钥 匙” 新闻发布会；2. 教 师 宣 布 会 议 内 容,规章及嘉奖方法内容：同学们将近期明白到 的祖

33、国传统文化以新闻发 布的形式向大 家作个 汇 报；规章：1 按小组选一名“ 新 闻发言人” ,“ 发言人” 先 要全面明白小组内各位同 学搜集到的不同的传统文 化,再加以归纳向大家作 详细介绍； 2 “ 新闻发言人”在介绍的过程中要接受班 内“ 记者” 们的提问；1. 组内沟通,让全组 同学充分明白各自搜集的 分组沟通 资料；二、民主推 荐2. 组内评比：推出“ 新 闻发言人” ；3. 共同商定向大家介 绍哪些方面的传统文化；三、成果发 布四、布置作 业1. 各小组依次进行介各组派代表在全 班汇报；全部同学依据发 言情形对各小组的表绍“ 发言人”介绍的时候,本组的同学可以补充,其他小组的同学可

34、以提问；现进行评估；挑选自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听；教学反思第 二 课 时课时目标我的发觉同学活动二次备课教学环节教学内容及老师活动 1. 回忆旧知,明其特 点； 出示：“ 轻而清的东 西,渐渐上升, 变成了天；重而浊的东西,渐渐下降,变成了地；” （同学说说这 句话中意思相反的词； ）2. 出示词语 远近著名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍一、我的发 里应外合 现 3. 引 导 学 生 认 读 词 语；4. 引导同学留心加点 的字的意思及在词语中的 位置,发觉这些词语的构 成特点；5. 引 导 学 生 积 累 词 语；6. 勉励同学把想到的

35、 具有上述特点的词语写在 黑板上；7. 同学读读记记这些 词语；同学认读 1. 观看与认读；观看图片 1 同学观看图片：这是什么？（邮票）上面 认读图片画的又是什么？ 2 同学认读图片下 面的词语,不熟悉的字看 看拼音；2. 明白十二生肖；1 让同学懂得邮票二、读读背上画的是十二生肖,这是同学沟通我国的传统文化之一；2 沟通一些有关十背二生的传奇；3 沟通生活中与十 二生肖有联系的地方, 如,人的属相、年份；4 同学说说自己属 同学说说自己属什么；什么；3. 读读与背背； 1 同学读词语,注 意按肯定的次序；2 同学试背十二生同学读词同学试背肖；三、读读认1. 同学自读并观看生同学自读字特点；

36、2. 同学说说发觉的特同学自由争论认点；（生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近；）3. 同学自由读、指名 同学自由读读；4. 同座相互检查对生 字的认读情形1同学商议展现方 式；自主或合作 2自主或合作进行展 示的预备工作,班长与组 长负责进行分工,老师参四、展现台与预备（留意不同传统文 化的不同展现形式）；3同学自主进行展 示、沟通（勉励同学边展 示边介绍）；学 生 自 主 进 行 展 示、沟通4老师总结, 夸奖表 现突出的小组或个人；五、布置作 业积存词语；教学反思第 三 课 时1在口语交际的基础上,回忆近期开展的“ 闪光的金钥匙” 这一活课时目标动；2把写的内容表达清晰,

37、留意运用积存的美丽词句；3写完后先仔细读一读,再和同学沟通,相互改一改；教学环节教学内容及老师活动同学活动二次备课在口语交际课上, 同 学们畅谈了自己最感爱好 的话题,老师认为大家的一、谈话导发言都很有见地；把你们将上一节课,书写入,激发兴所谈的内容进行加工 整的词语,语句,用比如,趣理,写下来就肯定会成为拟人等写作手法扩句,一篇篇佳作；下面就请大 家依据同学们的发言,把 自己感受最深的内容写下 来吧；丰富文章,添加结构；1. 读一读：上节课整 理的好词佳句；2. 想一想：作者是怎生自读写作提示,二、引导写样运用这些词句的；说 说 这 次 作 文 写 什3. 写一写：你感受最么？作要求试写初稿,反复修深的内容；改4. 用一用：本组课文 作者抓住生活中最平凡的 事物、最一般的场面来展 现乡村生活的表达方法；师引导：留意：写自 己感受最深的方面,而不三、自己书是面面俱到,其次,不能自己书写写全抄资料；同