“展示比学”在七年级体育教学中应用的研究课题研究实施方案

1、课题研究实施方案课题名称：“展示比学在七年级体育教学中应用的研究一、课题的生成自我县“五学模式”推广以来，在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发 生了可喜的变化，它所倡导的“展示比学”己经越来越得到宽敞教师的确定，也越来越被 学生接受和喜爱。体育课程标准明确指出：“以学生进展为中心，重视学生的主体地位。课程设计到 评价的各个环节，始终把学生主动、全面的进展放在中心地位。在留意发挥教学活动中教 师主导作用的同时，特殊强调学生主体地位的体现二体育课程改革的重点是将学习的主动 权交还学生，让学生学会学习，能够运用科学方法熬炼身体，提髙体育意识，为终身体育 服务。而“五学”教学模式是建立在“自

2、主、合作、探究”教学模式基础上的，重点是变 “先教后学”为“先学后教”，变学生被动学习为主动学习，其中的展示比学正是抓住了学 生好胜心理、攀比心理，供应平台让学生充分展示自我，满意学生的内心需求，激发学生 的学习动力，促进学生乐观主动地参与学习与熬炼，符合体育课改精神，是促进新教学方 式转变中的重要课题之一。目的：是为了促进学生学习方式的转变，使学生能主动地猎取 科学学问与技能，体验健身的过程与科学方法，保证新教学方式的有效落实，培育学生积 极主动地参与体育熬炼，为终身体育打下基础。二、课题研究的目的和意义1、开展“展示比学”可以促进新课程改革方案的顺利实施。将“展示比学”作为一种 课程形态，

3、强调学生自主学习，自我展示，自我评价，关注学生的胜利体验，旨在建立一 种具有“主动参与，勇于胜利，敢于展示”特征的学习方式，以提高学生学习熬炼的兴趣 和推动新课程改革方案的顺利实施。2、开展“展示比学”可促进学生学习方式的转变，培育学生主动分析问题、解决问题 的能力。“展示比学”作为一种学习效果的反馈，是指教师依据学生不同的学习情况，让学 生展示学习成果，进而引导学生在教师指导下主动发觉问题、探究问题，体验猎取学问技 能的过程和体验把握学问技能的胜利喜悦，达到提高学生学习熬炼的兴趣和归纳猎取学问 技能的规律，它与接受性学习相对的一个概念。3、开展“展示比学”是我校开展校园群体文化活动与素质教育

4、探究的需要。“展示比 学”突破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环 境中，它转变的不仅是学生学习方式，更重要的是让学生勇于展示自我，体验猎取学问技 能的胜利喜悦，使学生在新课程改革中获得一种崭新的学习体验。三、课题研究的方法和步骤课题确定后，我们3个体育教师成立了 “展示比学在七年级体育教学中应用的研究” 课题小组，小组成员经过研究讨论，听取了有关专家和老师的意见和建议，确定了课题研 究实施方案。（一）、研究方法：鉴于本课题的特点，我们主要釆用课堂实践，辅之以问卷调查法， 个人访谈、网络查询和文献研究。（二）、研究步骤1、课堂实践（1）、合理组建学习小组（2）

5、,加强对学生学习方法的指导和身体素质的训练（3）、创设合理氛围，诱进展示需求2、设计问卷，调查访谈。3、登记信息，整理数据，分析数据，得出结论，探询缘由，提出建议。4、撰写研究报告，小结评价。四、课题研究的实施与管理分工1、预备阶段（时间为2012. 92012. 10）负责人：欧阳原召开课题组成员会议，安排落实课题研究的具体内容以及个人完成各项研究计划和措 施，解决课题研究中的教师培训以及硬件设施问题，为开展研究打好人力、物力基础。2、研究探究阶段（时间2012. 112013. 3）负责人：欧阳原 纪熙彬 张爱兰落实本课题研究计划：认真开展课堂实践，设计问卷，调查访谈，登记信息，整理数 据，分析数据，得岀结论，探询缘由，提出建议。3、形成理论阶段（时间2013. 4一一2013. 5）负责人：欧阳原纪熙彬张爱兰举行现场教学研讨会，召开教学经验分析会，乐观撰写教学经验论文和教学实践活动 案例，并汇编成册，以此推动本课题深化的研究。4、总结汇报阶段（时间2013. 6一一2013. 7）负责人：欧阳原 纪熙彬 张爱兰总牢固施策略与实施模