《两栖动物的生殖和发育》示范教案

1、第三节两栖动物的生殖和发育整体设计教材分析本节主要以青蛙为例讲述了两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对、产卵、 体外受精和蝌蚪的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。 两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，本节教材中的资料也提出了很有意义的探究问题。本课的导入部分，可以设计多种形式：利用古诗句、利用“小蝌蚪找妈妈”的故事、利用多媒体展示各种两栖动物的生活等等，从而激发学生的探究欲望，同时渗透人文精神的教育。本节课的重、难点内容是通过学习青蛙的生殖和发育过程，进而了解两栖动物的生殖和发育的基本过程。可以借助多媒体展示青蛙的

2、生殖和发育过程录像或动画片，结合学生饲养蝌蚪过程中观察到的实验现象，分析明确以下问题：1从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为 如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。2通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物？3从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念。两栖动物包含有两层含义，一是从脊椎动物的演变历史来看，两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群。二是从两栖动物的个体发育来看，它们

3、的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。青蛙、蟾蜍和大鲵等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。以免学生误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物，将水栖爬行动物、水栖哺乳动物与两栖动物相混淆。初中学生已初步具有收集、处理、 运用信息的能力，可以针对“两栖动物的生殖和发育”这一主题，作自主探究。可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得有关两栖动物的生殖与环境关系的知识。教师还可以提供一些资料供学生分析，也可以鼓励学生通过查阅报纸、杂志， 或网上查询来收集资料，探讨两栖动物在发展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间

4、的关系。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而培养学生提高保护环境、关注环境变化的意识。初步学会生物科学探究的一般方法，并在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。课时安排：1 课时。三维目标知识与技能1描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响。3通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。过程与方法1通过观看教学录像和探究式学习使学生理解青蛙的生殖和发育过程。2通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的限制；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变

5、态发育。情感态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护动 物，关注环境变化的意识，增强保护我国生态环境的责任感和使命感。教学重点青蛙的发育过程，以及发育过程中青蛙的形态结构和生活习性的变化。教学难点两栖动物生殖和发育的基本过程及与环境的关系。课前准备教师准备：青蛙发育的过程录像片及青蛙个体发育的浸制标本，其他两栖动物的图片或录像带，小蝌蚪找妈妈Flash动画，青蛙生殖和发育的资料片及动画片， 青蛙迁徙的资料, 收集描写蛙的诗句。学生准备：生物兴趣小组学生捕捉蛙卵、饲养小蝌蚪，观察它的发育过程并作好记录； 收集有关两栖动物的生殖发育资料；调查身边的两栖

6、动物数量的变化及其原因。教学设计【设计方案一】导入新课.创设情境导入新课教师播放小蝌蚪找妈妈的动画片，组织学生观看，引导学生思考：小蝌蚪为什么总 也找不到妈妈？学生分析得出结论：蝌蚪与青蛙的形态结构相差太远，生活的环境也不一样。 教师进一步引导：小蝌蚪是怎样发育成青蛙的呢？你想了解青蛙的一生吗？由此引入新课的 探究学习。铜鼓上的青蛙饰物.利用风俗民情导入新课教师多媒体展示资料：壮族庆祝“蚂拐节”的录像。配以文字解释：“蚂拐”为壮语，即青蛙，蚂拐图腾是壮族崇拜的图腾之一。壮族是稻作民族，视青蛙为雷神保护神，是到人间来管理雨水的，“青蛙叫，雨来到。在东兰、巴马、天峨、凤山等地至今还保留有祀蛙 祈雨

7、的“蚂拐节”，节期在每年的正月初一至二十五。蚂拐崇拜带有浓厚的稻作文化特色。引导学生思考：壮族人民为什么把青蛙视为雷神保护神？青蛙在他们的生活中发挥了什么作用？既提高了学生对民俗文化的认识，又激发了学生了解青蛙、认识青蛙的探究兴趣。.复习旧知导入新课教师引导学生说出，上节课学习的内容，复习有关有性生殖及变态发育的概念。进一步引导学生：昆虫的生殖发育特点是体内受精，体外变态发育。那么是不是所有的动物生殖发育的过程都和昆虫相似呢？引发学生的学习兴趣，导入新课。推进新课学习目标一：青蛙的生殖和发育.体外受精方案一：教师朗读：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”让学生结

8、合实际生活经验，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？思考蛙的鸣叫意味着什么？蛙卵块图片学生初步明确：青蛙鸣叫是在春末夏初，在稻田里、池塘边等环境中。教师展示青蛙卵块图片，引导学生通过观察进一步了解青蛙的受精情况。思考问题:(1卢蛙的叫声有什么意义？雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？2胜蛙和雄蛙为什么会出现抱对现象呢？3朕蛙和雄蛙的受精作用一定要在怎样的环境中才能完成？_(4_广蛙的受精方式与家蚕有什么不同?学生观看录像，组内交流收集的有关青蛙生殖的资料，讨论独立解决不了的问题。 教师及时参与学生的讨论，点拨学生，帮助学生得出正确的结论：只有雄蛙才能鸣叫， 它通过鸣叫吸引雌蛙，寻找自己的雌性伴侣， 进行抱对

9、。抱对的目 的是使雌蛙排的卵能很快与雄蛙排的精子接触， 在水中完成受精作用。青蛙的受精作用与家 蚕不同，是在水中完成的。教师强调：雌蛙把大量的卵排到水中， 雄蛙也同时排出大量的精子，精子与卵细胞在水中完成受精作用，这种受精方式叫体外受精。而家蚕的受精是在体内完成的，属于体内受精。.变态发育方案一：教师展示“蛙生殖和发育”的浸制标本，引导学生分组观察，交流讨论：(1广蛙个体发育分哪几个过程？2声蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？包青蛙的个体发育是否属于变态发育?学生结合教材“蛙的生殖和发育”图片，对照实物标本分析、总结。教师指导各组的讨论，组织学生交流结论， 及时给予鼓励，请其他学

10、生补充不完善和欠缺之处。得出正确结论:(1)青蛙的个体发育过程：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。(2)蛙卵刚孵化出来不会取食，附在水草上，23天开始吃藻类、水蚤，用鲤呼吸，其体形呈梭形，像鱼，称为蝌蚪。蝌蚪不断发育，先长后肢，再长前肢，同时尾逐渐消失，用 肺取代鲤进行呼吸，称为青蛙。(3)青蛙的幼体与成体的形态结构和生活习性都差异较大，属于变态发育。方案二：教师多媒体展示“蛙的生殖和发育”过程动画片及图片资料，引导学生带着问题观看。青蛙的发育过程(1卢蛙的一生经历了哪几个时期?(2悭过观察，你能找出蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性、生活环境上有何不同吗?学生通过观察，结合自己的生活经验， 首先明确青蛙

11、的个体发育过程：受精卵一蝌蚪一幼蛙一成蛙。再以小组为单位讨论完成蝌蚪与成蛙的比较表。教师通过巡视指导各组交流比较表格的答案。最后教师展示正确的比较表。发育时期比较项目蝌蚪青蛙呼吸器官外鲤一内鲤肺，皮肤辅助呼吸尾有尾无尾四肢无四肢有四肢生活环境水中水中、陆地上教师强调：通过上面的学习，我们了解了青蛙生殖和发育的特点是体外受精水中发育， 发育过程为变态发育。因此青蛙的生活离不开水，青蛙的生长发育受到了水环境的影响和限 制。学习目标二：两栖动物的生殖发育与环境方案一：教师多媒体展示动物世界中两栖动物的录像。组织学生认真观看，思考问题： 录像中展示的动物名称、生活环境特点是什么，它们统称为什么动物？引

12、导学生了解生活在 潮湿、有水环境中的青蛙、蟾蛛、大蛇、蛛螂等动物被称为两栖动物。教师补充：两栖动物的生殖发育同青蛙一样，必须在水中才能进行， 幼体要经过变态发育才能上陆生活。教师指导学生通过阅读教材资料分析中提供的三个资料，完成三个讨论题，结合每个学生各自家乡水域环境的演变过程，分组讨论。质疑：青蛙的生殖和发育与环境有关吗？指导学生进行资料分析解释说明。最后师生共同得出结论：环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活 动，同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降， 使两栖动物种群的数量和种类减少。畸形蛙出现的原因可能是由于水环境

13、污染而造成的，这种水中有影响蛙正常发育的物质，一方面可能是农药对水、土壤的污染，另一方面可能是工业、生活废水对水环境的污染造成的。启发学生：两栖动物的生殖发育与环境有密切关系，环境恶化直接威胁动物生长及生存。青蛙对人类是有益的，能消灭多种农业害虫，减少使用农药对环境造成的污染。因此， 我们要保护青蛙，不能乱捕滥杀，要注意保护其生存环境。方案二：教师展示资料：资料一：山东潍坊新闻网2008年5月29日报道 5月20日以来，在诸城市百尺河镇 前桃元村西北一池塘周围，出现上万只小青蛙，有的小青蛙聚集在池塘附近浓密的草丛中， 有的青蛙四处迁徙。原来前几年这一季节干旱少雨，不具备小青蛙的繁育条件。今年降

14、雨充沛，适宜青蛙繁殖，而当前正是青蛙繁殖季节，因此出现了这么多的青蛙。针对大量小青蛙过路迁徙现象，专家解释说，青蛙是水陆两栖动物， 喜欢在湿地生存。原来池塘周围是林地， 土壤清凉湿润，适宜青蛙的生存。林木采伐后，改变了它们的生存环境，才出现大量小青蛙 过路迁徙到附近林地的现象。资料二：2007年中科院新闻 两栖动物具有其特定的生物学和生态学特征，一直被作 为生态环境监测的重要指示类群，因生态环境变化而表现不同，反映出当前生态环境恶化的各个方面。2004年科学家公布了一个令人沮丧的全球性评估结果：5 743种已知两栖动物中，有32%以上的物种受到灭绝的威胁，现有两栖动物中有很多物种将在本世纪消亡

15、。生活环 境丧失与退化、全球性变化、人类活动、污染、过度捕捉等致危因素是导致我国两栖动物濒 危的重要原因。资料三：燕赵都市报2007年8月23日报道 俗语说“三条腿的蛤蟆不好找”，然而在 行唐口头镇秦台村的矿场水坑中却有大量这种不好找的“三腿蛙”。这些青蛙都存有 “肢体缺陷”，而且绝大部分青蛙缺失的都是后腿，且缺失部位没有一点疤痕，基本排除后天折断的可能，个别四肢“健全”的青蛙，其后腿的发育也存在很大差异，其中一条后腿明显发育不良。绝大多数青蛙都缺失的是后腿，则有可能是受到了污染所致，这些青蛙自幼生活在矿坑的雨水中，水中可能会存有大量矿物质或重金属物质，这就有可能对其生长发育造成影响，导致变异

16、。* =三条腿的青蛙组织学生阅读资料，分析问题：.环境的变化对两栖动物的生殖和发育有什么影响？.两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，是导致两栖类分布范围较小，种类也 较少的重要原因之一吗？学生分析资料，展开讨论。教师参与指导，训练学生分析问题、敢于发表见解的能力。引导学生对自己的观点和看法提出佐证，从而训练学生收集信息、处理信息的能力。师生共同交流，解决疑难问题。最后得出结论：两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活。 这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，随着池塘、 河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布范围也愈来愈小

17、。教师补充：两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群。它们的幼体生活在水中， 用鲤呼吸；成体则生活在陆地上，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。青 蛙、蟾蛛和大鲸等动物具有以上特点，因而被称为两栖动物。不要误认为两栖动物就是既能在水中生活，又能在陆地生活的动物。课堂小结本节课主要学习了两栖动物生殖和发育的相关知识，请你运用本节课所学知识，完成下列的问题：. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，描述了蛙的鸣叫，请你说出蛙鸣叫的时间、 性别、意义各是什么？雌雄蛙抱对的意义又是什么？.青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？.青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异？.举例说明什么是

18、两栖动物？.环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢？学生回忆所学知识，整合相关知识点。组内交流，达成共识，派代表展示：.青蛙在春末夏初进行繁殖，雄蛙通过鸣叫吸引雌蛙前来抱对，雌雄蛙抱对有利于促 进排卵、排精，提高卵受精率。.青蛙是体外受精，幼体在水中发育。.青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上差异较大，属于变态发育。其幼体生活 在水中，用鲤呼吸，有尾无四肢；成体生活在陆上，也能在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。4青蛙、大鲵、蝾螈等动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，被称为两栖动物。5有影响，两栖动物的生殖和发育离不开水，只有

19、成体可以在陆地上生活。这样就使多数两栖动物只能分布在水域附近潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物生殖和发育的重要因素，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的活动范围也越来越小。板书设计第三节两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖和发育1鸣叫：鸣囊 雄性；作用 招引雌蛙2生殖：有性生殖，体外受精：受精过程在水中进行3.发育：卵+精子 - 受精卵小蝌蚪小蝌蚪-青蛙、两栖动物生殖发育与环境三、保护青蛙，爱护环境典例精析1雌雄蛙抱对的意义是(A.有利于交配C.有利于后代个体的发育答案： B)B 促进排卵、排精，提高卵受精率D 有利于青蛙的体内受精详解： 青蛙的生殖为有性生殖，但受精方式是体外受精

20、。雌雄蛙抱对现象不是为了交配，而是为了让卵细胞、精子同时排到水中，配。学生常误以为雌雄蛙的抱对是在交2 青蛙的发育经历了以下几个时期A .受精卵蝌蚪成蛙C.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙答案： C()B.蝌蚪幼蛙成蛙D.受精卵-幼蛙-成蛙详解： 本题是易错题。青蛙的发育是变态发育，经历了受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期。许多学生会认为青蛙的发育经历了受精卵、蝌蚪、成蛙三个时期，应注意区别。3 生物兴趣小组的同学对青蛙的繁殖行为展开了讨论，提出了几种现象。请你指出其中不属于青蛙繁殖行为的一项()A.雄蛙的鸣叫B.雌雄蛙的抱对C.雌蛙的排卵D,孵卵和抚育蝌蚪答案： D详解： 青蛙的鸣叫是雄蛙正在求偶，召唤雌蛙

21、。大多数青蛙进行体外受精，雌雄蛙经过抱对后，雌蛙先产下卵细胞，然后卵细胞和雄蛙产下的精子相结合，形成受精卵。青蛙不具有孵卵行为，也不能抚育蝌蚪。4 某生态农业县开展“养蛙治虫”实验，结果表明，放养一定数量青蛙的稻田比喷洒数次化学农药的对照田增产9.2%。这个事实说明()A.农药能够较好地控制农田害虫B 青蛙对农田害虫的控制作用十分有限C.青蛙能较好地控制农田害虫D 农药影响了水稻的传粉过程答案： C详解： 青蛙历来被称为“ 庄稼卫士” ，是螟蛾、稻苞虫、稻蝗虫、蝼蛄、蟋蟀、叶蝉等30多种作物害虫的天敌。据统计，一只成蛙，一年能吃掉一万只害虫。所以，青蛙能较好 地控制农业害虫，同时还能减少使用农

22、药对环境造成的污染。.下列属于两栖动物的一组生物是 ()青蛙蟾蛛大蛇扬子鳄龟蛛螂海狮甲鱼A.B.C. D.答案：B详解：两栖动物是指幼体生活在水中，用鲤呼吸；成体既能生活在陆地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸的一类动物。本题中，符合题意的是青蛙、蛛螂、大蛇、蟾蛛四种动物。要注意引导学生把两栖动物和水生爬行动物及水生哺乳动物区分开。所以， 正确答案应是B。.下列关于两栖动物的生殖发育的叙述中，正确的是()A .如将青蛙的受精卵放在干燥的环境中，将会影响到青蛙的生殖和发育.如出现久旱的天气、青蛙的数量会减少，而其他两栖动物的数量不会减少C.只有青蛙是变态发育，其他两栖动物不是变态发育

23、D.青蛙有“抱对”的行为，因此，两栖动物的生殖方式是体内受精答案：A详解：两栖动物的生殖方式通常是体外受精，幼体在水中发育，属于变态发育，发育过程离不开水。所以，久旱缺水会影响两栖动物的生殖和发育。本题描述的如出现久旱的天气、青蛙的数量会减少，而其他两栖动物的数量不会减少；只有青蛙是变态发育， 其他两栖动物不是变态发育；青蛙有 “抱对”的行为，但两栖动物的生殖方式是体外受精。.青蛙是蝗虫的天敌之一。在生殖发育方面，虽然都是卵生的，但是蝗虫的发育是不 完全变态发育，其过程为 ,它是农业害虫，危害农作物时的发育阶段是成 虫；青蛙的发育是 ,在繁殖季节，为增加卵受精的机会，青蛙所具有的行为特点是,青

24、蛙和蝗虫生殖方式的主要区别是 。答案：卵一若虫一成虫 变态发育 雌雄蛙抱对 青蛙是体外受精，蝗虫是体内受精详解：青蛙的发育是变态发育，容易与蝗虫的不完全变态发育、蚕的完全变态发育混淆。 青蛙和蝗虫一个对人类有益，一个对人类有害，二者放在一起考查，使学生在比较中鉴别， 并通过食物链把二者联系起来，从而认识到青蛙是田间卫士，是人类的朋友。8.辛弃疾有词曰：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”描写的动物是青蛙，请你根 据所知道的知识，据图完成下列问题：(1)雄蛙鸣叫，雌蛙闻声而来，这是 行为。(2)雌雄蛙抱对，有利于 。雌蛙先将卵排入水中，雄蛙也将精子排入水中，这对完成 作用和提高幼体 具有重要意义。

25、这种生殖方式属于 。(3)青蛙的个体发育起点是(),幼体生活在 中，具有蛙特征的是（填字母）， 生活，所以，青蛙的发育是 发育。（4）青蛙有“庄稼卫士”之称，然而有的人竟把它做成一样菜“XX田鸡”摆上了酒桌， 你对这种做法怎样评价？应该如何去做？ 。答案：（1）求偶（繁殖）（2）精子直接排在卵上，可提高卵的受精率受精 成活率 有性生殖（3）a受精卵水 h水陆两栖变态 （4）持反对态度；遇到这种现象可以向有关 部门举报，还可以通过自己的行为来感召他们，并不失时机地向社会宣传爱护青蛙的知识详解：该题目与生产生活联系密切，同时突出了对学生分析与综合能力、创新能力、尝试实践能力的考查，这样的试题需要学

26、生对遇到的问题进行具体分析，找出重要的因素及相关条件，才能把一个复杂的问题分解成若干较简单的问题，找出它们之间的联系， 灵活地综合运用所学知识来解决所遇到的新问题，有利于培养学生的科学素养。教材习题答案详解1.此题意在鼓励学生自己提出问题并寻求答案。图中三位同学所提问题的参考答案如 下：蝌蚪在发育的过程中，随着四肢的逐渐长出，尾部也逐渐消失。经科学家研究发现，蝌 蚪的这种发育现象是受基因（遗传物质）控制的，就好像是按照编好的“程序”使蝌蚪尾部细 胞死亡消失，因此科学家将此称为“程序性细胞死亡”。刚孵出的小蝌蚪不会取食，经常吸附在卵壳或水草上，靠残存的卵黄获得营养，23天后才开始吃藻类和水蚤等。

27、从生物进化的角度分析， 两栖动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群，在蛙的个体发育的过程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像鱼、用鲤呼吸等特点，说明生物在个体发育的过程中，还保留着水栖祖先在水中生活的特点。2.比较早期蝌蚪成蛙外形特征身体分为头、躯干和尾部，没有泗肢身体分为头、躯干和四肢，没有尾头部感觉器官不发达，头后两侧有鲤视觉、听觉敏锐，无鲤（有肺），适于陆地 上生活躯干、四 肢、尾通过躯干和尾部的摆动产生运动， 适于在水中游动后肢强大，前肢短小，适于在陆地上跳跃。 后肢趾间有蹊，适于在水中游泳3.晓明同学应当为蛙卵的发育提供的条件包括：（1）蛙卵发育需要一定的温度和充足的氧气等条件，所以，培

28、育蛙卵的水环境应是水质 清澈，向阳温暖，水中最好放有一些水草（如金鱼藻）。（2）蛙卵发育成蝌蚪后，应用一些碎饭粒或碎菠菜饲喂蝌蚪；还应饲喂煮熟的蛋黄和水 蚤等动物性饲料；应注意经常换水，保持水质的清洁。（3）当蝌蚪长出四肢时，应在水中放置一块石块或木板，以便蛙能到陆上生活。活动设计活动题目：饲养蛙卵、观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。活动目的：1.通过实践活动，培养学生的能力。.通过观察青蛙的个体发育过程，进一步了解两栖动物生殖发育的特点。.通过观察实践活动，关注生物的生殖和发育与环境的关系。活动过程：1.采集蛙卵（46月）、人工饲养蝌蚪。.观察、记录蛙卵的发育过程及特点。活动结果：在全班开主题班

29、会， 交流饲养经验、观察体会，讨论怎样开展保护青蛙等两 栖动物的活动。教学反思1.本节课在教学中注意充分挖掘当地课程资源，面向全体学生，在注重能力培养的同时，渗透情感、态度与价值观的思想教育。恰当地联系学生已有生活经历，挖掘学生、家长的隐性课程资源，补充了相关青蛙的内容，大大激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，拓展了思维，使学生主动参与，乐于探究。运用小组合作、实践、讨论、归纳、表达，培养了探究能力，增强了学生的合作意识和竞争意识，提高了学生的总结能力和语言表达能力。2实现了“变学生的被动学习为主动学习”的目标。新课标十分重视学生的主动参与和探究式学习的过程。本课利用描写青蛙鸣叫的诗句和

30、青蛙生殖发育的图片，将学生带进了青蛙的世界。同时展示了几个思考题，让学生带着问题去观察思考，自然而然地将学生引入了探究青蛙生殖和发育的学习活动之中。在进一步探究两栖动物生殖发育的特点时，并没有照本宣科，而是引导学生利用课前准备的相关资料，通过小组的分析讨论找出答案，最后通过小组讨论，进一步理解教学难点。3在课前，教师和学生都进行了充分的准备，最重要的是学生也观察、调查了周围的两栖动物，并收集了有关两栖动物的资料，激发了学习、探索的兴趣。学生在对饲养蝌蚪的过程中“亲密接触”， 增强了人与青蛙的感情，表现了对青蛙的喜爱之情。在两栖动物的变迁讨论中活跃了课堂气氛，同时培养了学生通过实践验证问题的能力

31、。在随后的资料分析和讨论中，学生发言积极踊跃，讨论热烈，最后形成对两栖动物与环境关系的理论认识显得深入浅出，顺理成章。学生表示了对这种学习方法和过程的浓厚兴趣。教学在知识、能力、情感上达到了要求。4个别环节的教学中，因为时间关系有些急于求成，应该鼓励学生自己提出问题并寻求答案。给学生更大的思维空间，充分发挥学生的潜能。【设计方案二】设计思路本节课的设计以“自主、探究、合作”为学生学习的基本形式，培养学生的科学素养。采用“创设情境 观察思考 分析讨论 归纳总结 得出结论”的教学模式，融合直观式、讨论法、比较法、归纳交流法等多种教学法，实现师生互动，生生互动。第一部分认识各种各样的两栖动物：本部分

32、内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。第二部分青蛙的生殖和发育：本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。 在教学设计上，先引导学生描述捕捞蛙卵、饲养观察蛙卵发育的过程，再请学生展示查找的相关资料，提出遇到的问题。通过组内讨论的方式解决，结合教师展示的青蛙的生殖发育录像，最后归纳总结，得出结论。 关于两栖动物的生殖发育与环境，本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和

33、社会的相互关系，浸透人文精神。通过教师教学行为的转变，不固守于教材，挖掘各种课程资源， 尤其是本地自然资源，通过多种形式的探究活动来解决问题。注意充分调动学生学习的积极性和主动性，以解决重难点问题。教学过程（名师课堂实录）教师：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”同学们，你们知道这是谁的诗句吗？其中的“我”指的是谁？学生：这是毛泽东写的“咏蛙”，作者托物言志，以蛙自比，“我”指的是蛙。教师： 这位同学回答得非常好。这首诗中描述了蛙生活在什么环境中？春暖花开时要做什么？学生：（思考、分析后）青蛙生活在池塘边，春暖花开时要“呱、呱、呱”地叫。教师：分析得有道理。那么

34、为什么“我不开口，虫不敢作声”呢？学生：（交流课前资料，根据生活实践中考察的现象）我认为青蛙可以捕食大量的昆虫，作者是借这句诗来体现食物链的。教师： 同学们分析得非常好。在第五单元第一章里我们学习了两栖动物的概念，哪一位同学能想起来？学生：脊椎动物中的青蛙、蟾蜍等，幼体生活在水中，用鳃呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过变态发育才能成为幼蛙，此后营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时皮肤辅助呼吸，这样的动物叫做两栖动物。教师：（展示几种两栖动物的图片）大家认真观看，了解其他的两栖动物。学生：蟾蜍、蝾螈、大鲵。教师： 两栖动物的代表动物是青蛙，同学们都知道青蛙是从蝌蚪变来的。那么，蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？你想了解

35、青蛙的一生吗？那就让我们开始今天的新课学习吧！（板书：第三节两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖和发育）教师：前面有同学说，青蛙的鸣叫是在春暖花开时。大家认为准确吗？学生：不准确，应该是春末夏初。教师： 下面我们请生物兴趣小组的学生说说他们在捕捞蛙卵的过程中发现了什么现象？学生 1：不是所有的蛙都能鸣叫，只有雄蛙能鸣叫。学生2：我是在水中捕捞到蛙卵的，蛙卵成团块状。学生3：我在水中捕捞的蛙卵连成长线，像一串珠子。学生4：我在稻田里看到了雌雄蛙抱对的现象。教师：同学们观察得很仔细，请其他同学结合查阅的资料解释他们看到的现象。学生5：雄蛙鸣叫是在吸引雌蛙前来抱对。学生6：蛙卵成团块状，连成长线的不是

36、蛙卵，是蟾蜍的卵。因此那个同学捕捞的是蟾蜍的卵，不是蛙的卵。学生7：雌雄蛙抱对的目的是使雌蛙排出的卵能很快与雄蛙排出的精子接触，完成受精作用，提高受精率。教师：雌雄蛙的受精作用一定要在怎样的环境中才能完成？学生：在水中完成。教师： 在水中雌蛙排出卵的同时，雄蛙也排出精子，精子与卵细胞在水里完成受精作用，这种受精方式叫体外受精。通过体外受精形成了大量带黑色小点的受精卵。受精卵是怎样发育成成蛙的？分组讨论大家收集的资料，选出代表参加全班交流。（学生四人一组交流资料，讨论明确蛙的发育过程）学生1组：受精卵f蝌蚪f成蛙。学生2组：受精卵-蝌蚪-幼蛙-成蛙。学生3组：受精卵-蝌蚪-长出后肢的蝌蚪-长出前

37、肢的蝌蚪-尾缩短的蝌蚪-成蛙。学生4组：受精卵-蝌蚪-尾缩短的蝌蚪-无尾的蝌蚪-成蛙。教师： 哪一组描述得最准确呢？通过观看“青蛙生殖和发育”录像， 寻找答案吧！同时针对不能解释的现象提出问题。（学生观看录像，寻找答案，发现问题）教师：看完了录像，谁能告诉我最准确的是哪一组的描述？学生：第二组。青蛙的一生要经历受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个时期。教师：下面我们请一个同学描述你所了解的受精卵的发育过程。学生：受精卵首先发育成了小蝌蚪。小蝌蚪有尾，没有四肢；它们都生活在水中，以游泳的方式生活。小蝌蚪慢慢地长出了四肢，尾巴渐渐地在发育过程中消失。最后小蝌蚪就变成了青蛙。青蛙既可以在陆地上生活也可以在水

38、中生活。教师： 蝌蚪和成蛙在形态结构及生活习性上有明显的不同，这种发育称为变态发育。哪一位同学还有不能解决的疑问？学生1：青蛙的变态发育和家蚕的变态发育有什么区别？教师：这位同学提得很好，谁能解释这个问题。学生： 青蛙是在水中完成受精，发育过程是幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在陆地上，也能在水中生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。家蚕是体内受精，在陆地上发育。发育过程要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。学生 2：蛙的卵为什么要集结成块，蟾蜍的卵为什么要连成线呢？而不是单个存在呢？学生：我通过上网查询，了解了这个问题。因为蛙和蟾蜍都是体外受精，水中发育，卵集结成块或连成线可以提高受精卵抵抗外界不良环

39、境的能力，提高后代的成活率，这也是它们对环境的一种适应方式。教师：这位同学解释得非常好，希望同学们都能向他学习。学生3：通过观察我发现青蛙产出的卵都在水中，而青蛙也能在陆地上生活，那为什么青蛙不在陆地上产卵呢？教师：这个问题提得很好，说明大家观察得都很仔细。答案老师先不告诉你们，因为学习了今天的内容以后，我相信你们自己就会找到答案的。谁来说说看？学生：因为青蛙是体外受精，在水中产卵可以保证受精作用的顺利进行。同时蛙的幼体要生活在水中，整个个体发育过程也离不开水环境。教师： 很好，大家也可以课后查阅资料，进一步了解蛙的生殖和发育的有关知识。随着社会的进步、科技的发展、工业的前进，人类生存的环境也

40、面临着许多的问题。请同学们说一说有哪些影响环境的问题？学生：全球气温的升高、南极冰川的融化、臭氧层空洞、大气污染、水域环境污染等。教师：（多媒体展示相关的环境问题图片，联系家乡的图片）这些问题影响了我们人类的生存， 如臭氧层空洞使人类的皮肤病发生率上升，大气污染使人类的呼吸道疾病增长。淡水 TOC o 1-5 h z 的缺乏迫使一些缺水地区的人们搬迁等等。环境的变化对我们人类造成了如此大的影响，那么环境的变迁对两栖动物的生存繁衍有没有影响呢？（板书：二、两栖动物的生殖发育与环（学生观看图片资料，四人一组讨论、交流收集的两栖动物数量变化及相关文字资料，每组选择一个重点问题讨论，全班进行交流讨论结

41、果）（教师巡视并指导小组讨论，帮助学生解决疑难问题）学生 5 组： 两栖动物的生殖和发育都离不开水，它们只能生活在水域附近或较潮湿的地区，随着池塘、河流、湖泊等水域环境的缩小，两栖动物的分布区域将越来越小。我们组认为环境变迁破坏了两栖动物生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常地进行生殖活动，同时环境变迁还影响了两栖动物正常的发育。学生 6 组： 人类从 20 世纪40 年代开始使用农药除虫除草，农药在农作物和环境中大量残留，使环境中的有害物质大量增加。我们组认为三条腿的畸形蛙是农药污染造成的。学生 7 组： 我们组收集的资料表明，不仅农药的使用是造成畸形蛙的原因之一，还有水域的污染也会造成蛙

42、无法正常发育。在河北发现的畸形蛙就是由于当地采矿后，导致水被重金属污染，使蛙生长迟缓和畸形。学生 8 组： 我们组收集的资料表明，在我们家乡的稻田里，以前是蛙声阵阵，稻谷飘香，现在很难听到蛙的歌声了。所以我们要做环保的小宣传员，从我做起，从现在做起，更要当好青蛙的小卫士，尽我们的一份努力，帮助两栖动物。学生9组：我们组调查发现，现在很多饭店都有“xx田鸡”的菜，同时在菜市场也能见到出售的青蛙。结合藏羚羊的急剧减少也是因为人类的大量捕杀造成的，所以我们组认为，人类的捕杀活动也是造成青蛙的数量大量减少的原因之一。教师： 大家的发言都非常精彩，希望同学们将所学的知识运用于实践中，我们不但要从自己做起

43、去保护环境，也要教育我们身边的人一起来爱护环境，爱护我们共同的家园。我们必须从现在起爱护环境，保护两栖动物的生存环境，保护生物的多样性。教师：通过这节课的学习，我们了解了许多两栖动物的生殖发育及动物的发展史知识。请同学们总结所学内容，小组内交流所学知识，整合有关知识点。（学生独立完成总结，在组内交流，归纳知识点）（教师到各组巡视，倾听学生的总结，指导不完善的地方）同学们都完成了这节课的任务。请一位同学说说这节课的收获。学生： 这节课我们主要学习了青蛙的生殖和发育，以及环境变迁对青蛙生殖发育的影响。重点掌握的是青蛙的生殖过程中的体外受精和变态发育过程。并且我们意识到保护环境，保护动物就是保护我们

44、人类自己。教师： 非常好。课后大家可以开展饲养蛙卵的活动，注意饲养过程中要爱护它们，观察活动结束后，要将它们全部放回大自然。同学们，再见！参考资料一、青蛙知识库1蛙类概念：是指青蛙（黑斑蛙）、蟾蜍（俗称癞蛤蟆）等没有尾巴的两栖动物，它们在分类上属于脊索动物门、脊椎动物亚门、两栖纲。由于皮肤裸露，不能有效地防止体内水分的蒸发， 因此它们一生离不开水或潮湿的环境，怕干旱和寒冷。所以大部分生活在热带和温带多雨地区，分布在寒带的种类极少。我国的蛙类有130 种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。2青蛙的种类：有生活在陆地的中国林蛙，有生活在山区的棘胸蛙，有经常在池塘、稻田里的沼蛙，还有生活在树

45、上的树蛙，喜欢在草丛和农作物上的雨蛙。最有趣的是峨眉树蛙，它把卵块产在水边的树叶上，卵就在卵块中发育，然后落到湖里，继续发育。又如鸣声悦耳的弹琴蛙，在产卵前还会先筑一个泥窝，然后把卵产在里面。有些属于树蛙的蛙类并不上树，而是生活在水里。有些树蛙如红蹼树蛙和黑蹼树蛙，指、趾间有宽大的蹼，能由高处的树枝向低处展蹼滑翔，所以又叫飞蛙。有吸盘的蛙类除了树蛙外，还有雨蛙和湍蛙。其中以湍蛙比较特别，它们喜欢生活在湍急的水域中，能敏捷地穿过急流，攀登岩石。湍蛙的蝌蚪也很奇特，它的腹部有一个吸盘，能吸附在岩石上，以免被急流冲去。有“胡子”的蟾蜍是我国特有的珍奇蛙类，最早发现在峨眉山，后来在南方几省相继发现。这种蛙吻部宽圆、扁平，雄性上颌缘有椎形角质黑刺1216根，所以叫胡子蟾。这些“胡子”的功能目前还在人们的研究之中。蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食。3青蛙之最：最大的蛙是牛蛙，它比刺猬还大；最小的蛙是姬娃，只有蚕豆那么点儿；世界上最毒的青蛙是毒箭蛙，生活在美洲的哥斯达黎加；生长最快的是铲脚蛙，生活在干旱的沙漠中，平时躲在地下，到下雨季节才出来，它的蝌蚪生长速度快极了，当下雨之后，地上的水还没干掉，它已