《风力的利用》教案设计

1、PAGE PAGE 4科学教学案例征集风力的利用教学案例作者：黄海霞单位：湖北省襄阳市襄州区朱集二小邮编：441115通信地址：湖北省襄阳市襄州区朱集二小风力的利用教学案例 湖北省襄阳市襄州区朱集镇二小 黄海霞教学内容：鄂教版五年级科学下册第13课风力的利用。教材解读：教材共分两部分，第一部分，用四幅图呈现出了人们利用风力的例子：放风筝、扬场、帆船竞赛，风力发电。这些图片展示的内容有些是学生常见的，借助图片或学生生活经验即可理解，但有些是学生很少见甚至难得一见（风力发电）。这就需要教师借助多媒体视频充分向学生展示，帮助学生理解。教材的第二部分是研究“风怎样使发电机转动起来”。共有四个环节。第一

2、个环节是制作风车，学生在劳技课上已有经验，不需做过多指导；第二个环节是实验。实验主要解决的问题是，哪一种风车转动快？怎样使风车转动得更快？在实验中教师要注意引导：探究第一个问题时，要保证离风扇的距离、位置、风力大小保证相同。探究第二个问题时，要注意改变风向、风力大小等。第三个环节是改进风车，使风车能按风向的变化自动调整方向。这个问题难度较大，教师可在课前让学生观察气象站的风向标，或课堂展示风向标，降低难度。第四个环节是讨论风力是怎样使发电机转动起来的。提出问题后，通过风力发电的视频展示来引导学生总结。教学目标：知识与能力：知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。过程与方

3、法：通过探究了解影响风车转动快慢的因素。情感态度和价值观：培养学生动手操作及科学探究的能力。教学重点：风力发电的原理，影响风车转动快慢的因素。学生分析：学生在学习水力发电的基础上学习风力发电有一定的基础。学生在上学期及前段教学中已经有一定的动手和实验能力，进行影响风车转动快慢的因素的实验难度不大，可以放手学生去做。五年级学生思维和创新能力还有一定局限，对于使风车能按风向的变化自动调整谢的创新，教师应多加指导，以突破难点。 教学准备：演示用的风力风向计、电风扇，扬场、帆船比赛、风力发电的视频资料等；学生分组用的纸、铝片、小钉子、小木棍、铁丝、剪刀等。 教学过程：一、情景导入1、故事导入：有一天风

4、婆婆和太阳公公打起了赌，他们都说自己是最厉害的。这时他们看到了一个人，他们就说，谁能把这个人的衣服脱下来，谁就是最厉害的人。这时风婆婆就开始吹了起来，风婆婆吹啊吹，眼看着就快把这个人的衣服吹了下来，却不料，这个人却用衣服把自己裹的紧紧的。风婆婆气得败下了阵。轮到太阳公公出场了，太阳公公笑咪咪地露出了自己的脸，不一会这个人就热的不行，就开始脱衣服了。同学们，你们说这次比赛谁胜了呢？（太阳公公）是啊，这次比赛是太阳公公胜了，但是在我们日常的生活中，风婆婆也是很厉害的啊。2、说一说你在日常生活中见到的风的作用，人们利用风作过些什么？（生可能回答：放风筝、扬场、吹电扇等等）3、板书：风力的利用二、探究

5、新知师：风力在日常生活中可以帮我们做很多呢。1、利用视频播放日常生活中利用风力的例子。（利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐、扬场、帆船竞赛等）。让学生感受风力在日常生活中可以帮助人们干很多事情。 师：风力不仅能扬场、帆船竞赛，还能发电呢。想不想知道风力是怎样发电的？（板书：风力发电）师：回忆一下前面我们学过水力发电，水力怎样使发电机转动起来发电的？（水冲击叶轮带动发电机转动，从而产生电流）。2、猜想：如果把水力发电中的水轮改成风轮，能不能使发电机也转动，从而产生电流呢？3、学生讨论交流。4、视频播放解释风力发电的原理。学生看视频后，学生讨论总结：风力发电站的风力发电机组，前部是风轮，当风吹向

6、风轮的叶片时，叶片便绕轴转动，而且无论风向如何，风轮都能对着风，叶片总是朝一个方向转动。增速器再把风轮的慢速变为快速，从而带动发电机转动，产生电流。 5、讨论：我们放风筝时风筝无论何时都能放飞到高空吗？那么风车在任何情况下都能转动吗？学生交流讨论回答。师：风力发电的风轮只有达到一定速度时，才能带动发电机发电。那么影响风车转动快慢的因素有哪些？下面我们通过实验来研究？探究实验：1、学生动手制作小风车。思考讨论：我们做风车需要哪些材料？我们在做风车时要注意哪些问题？2、鼓励学生制作各种不同类型的风车，多种叶片的风车。学生自行设计制定出不同种类、不同材料、不同开关的风车，强化了学生称王称霸设计实验的

7、过程，促进了学生的自我发展，使学生获得了科学研究的方法，经历了一次创新思维的过程。3、学生观察自己和其它同学的风车转动情况做好记录。4、学生分析实验记录的情况下，讨论：哪种风车转动快？5、猜想：怎样使风车转动得更快？（增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等）经过各小组的讨论、，最后汇报出最佳风车的设计方案，并展示给学生，以及小组间互换意见，交流看法，这样全体同学在一各民主的气氛里质疑问难，学生不仅学会知识，而且学会知识，而且学会获取知识的能力。6、依照自己的猜想动手改装：（1）、改变扇叶的形状（2）、增大风力、（3）、增加扇叶的片数 三、归纳小结：学生谈收获。影响小风车转速的因素有：风力的方向、扇叶的片数、风力的大小、扇叶的形状等。只要是学生亲自做过了，说得有道理，知识技能、情感能力等各方面的收获教师都要予以肯定四、巩固检测1、日常生活中和工农业生产中风力常用于_、_、_、等方面。2、风力发电是把_能转化为_。