谭春霞《爬山虎的脚》案例

1、 阅读教学爬山虎的脚的案例 广西南宁市宾阳县宾州镇围村完小 谭春霞在课堂上要注重学生的情感体验，这就要求老师在备课中，首先要投入到与文本的对话中，用心去体味文本，解读文本，真正地感悟、理解作品，建构起自己的情感世界。教学片断一： 爬山虎的脚教学案例：师：请大家肚课文第二段，把你最喜欢的句子画出来。生自由读，动笔画师：请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说你喜欢的原因。生热烈讨论。喜欢爬山虎的叶子吗？谁来说说你为什么喜欢它？生：因为它的叶子绿的很可爱。生：因为它的叶子颜色在变化。生：它的叶子样子很好看，铺的也很均匀。生：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。师：“漾起波纹”是什么样子？生：就

2、像风吹到水面上出现的波纹一样。就像这样生并用手势表示。师：请大家看课文插图。闭起眼睛想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还漾起波纹.多美哦！你能不能把种美丽的颜色，变化的样子通过朗读表达出来呢？生轻声自由读。师：我听出来了，你们读的很好，连我也喜欢上这些句子了，谁来读给大家听听？生纷纷举手读的有声有色。阅读教学，教师要给学生充分的时间和自由去亲自体验，把理解课文的主动权放心的交给学生，让学生在于文章的对话中感受、品味和思考。只有这样次啊能让学生体验到情感。教学片断二：在引导学生品位重点句时，从学生已有的理解入手，运用谈话的方式，引发学生的学习兴趣。营造宽松的学习氛围。蟋蟀的住宅这

3、课中讲到“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话时，我指导学生通过反复阅读，引导学生运用上下文互相比照的方法加深理解。从字面上理解“随遇而安”的意思，再通过朗读课文，想想别的昆虫是怎样“随遇而安” 的，从哪看出蟋蟀不肯随遇而安？最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。教学案例：师：谁能说说“随遇而安”这个词语的意思？生：随便找个地方安顿下来。生：能适应周围的环境。师：理解的很好，那文中谁喜欢随遇而安？谁不喜欢随遇而安呢？请勾画出重点词语。生：阅读并勾画。师：谁愿意和大家交流呢？生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的”生：

4、我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。”师：根据学生回答出示“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”请大家齐读这句，读了这句话，你想到了什么？生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他是个不能随随便便住下的人。生：说明他是个要求很高的人。生：也说明他是一个会享受生活的人。师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？生：靠自己的双手去创造。生：用自己的辛勤汗水去获取。师：对，所以蟋蟀也是一个勤劳的人，努力奋斗的人，正因为他的不满足，才能有不断的创造，不断的奋斗，你想对蟋蟀说些什么呢？生：蟋蟀，你真是一个勤劳的人！生：蟋蟀是一个努力奋斗的人！你的积极奋斗值得我们学习。师：说得多好呀，老师希望你们也像蟋蟀一样，努力奋斗积极创造美好的生活。 在老师的引导下，师生一次次对话，一次次思想火花的碰撞，学生思维的火花即刻