2022年一本男孩子必读的书

1、一本男孩子必读的书一本男孩子必读的书 教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课8 个生字,两条绿线内的6 个生字只识不写,懂得词语；3、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络；教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；教学难点：懂得由生字组成的词语；理清课文脉络；教具预备：1、 查找关于 .鲁滨逊漂流记 .的资料；2、 熟读课文,自同学字、词；教学过程：一、谈话沟通,进入课文 1出示课题；同学们,今日老师和你们学习一篇新课文；跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书；当你读到这个课 题,你脑袋里会显现什么问题；2同学确定问了很多问题,在这么多问题中,有两个问题 对于学习这篇课文来说

2、是最关键的,第一,为什么这本书是 男孩子必读的书；其次,这是一本什么样的书；接下来我们 就环绕这样两个问题来读文章；幻灯片：1为什么这本书是男孩子必读的书；第 2 页2这是一本什么样的书；】二、自读课文,整体感受1、同学自读课文,画出文中生字词语1小组沟通学习,实在不懂的作上记号；请同学们读一读课文,样的书？同学答复课文中的我是谁？他得到的是一本怎2自由读课文,将自己认为写的比拟好的词语和句子圈 点勾画出来；借助工具书或争论懂得字词,依旧不能懂得的 作上记号；【幻灯片：扉页闲适粘补 驯养 背一个筐子栖身】扉页就是书的封面之内印着书名,作者等内容的一页,也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页；背

3、一个筐子,背表示动作的时候念第一声,再跟老师念 一遍；2、同学分节读课文,随时订正；3、指名说说不懂得的词语；4、整体把握,建立印象1同学争论：依据每段段意,哪些自然段可以分为一段,段意是什么；2沟通：第一段 1-6 ：叙述了 .鲁滨逊漂流记 .是“ 我一家三代相传的书；第 3 页其次段 7-12 ：叙述了 .鲁滨逊漂流记 .的故事内容；第三段 13-14 ：叙述了“ 我对鲁滨逊的熟悉与懂得；第四段 15：叙述了“ 我要好好收藏这本书,并要传给 下一代3下面我们先来解决第一个问题；这本书为什么是男孩 子必读的书；【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】请同学们认真阅读课文,怎样读呢？老师教大

4、家一个方法,读的时候特殊要留意关注书的扉页和书的内容,边读边想,从文字中去查找答案；同学们读得真专心,是啊,这本书三带相传, 确定特别宝贵,在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书,【幻灯片：一本男孩子必读的书】有父亲写给我的话“学会生存；【幻灯片：一本男孩子必读的书 学会生存】学会生存可是关系到一个人的生命,当然重要；并且 .鲁滨逊漂流记 .的故事的内容也中能让人获得很多生存的道理,所以这本书的确是男孩子必读的书；三、学习写字1、重点指导；笔画易错写“ 艘、礁第 4 页形近字易混“ 粘、筐；2、同学写字展现评议；3、听写本课含有生字的词语,勉励同学自纠后面批 四、布置作业 1、读熟

5、课文 2、完成 .补充习题 .一、二题；其次课时 教学内容：细读课文,懂得课文内容；教学目标：1、明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危急本身 仍要可怕一万倍的含义；2、懂得课文内容,领会学会生存,学会顽强人生的道理,培育阅读 .鲁滨逊漂流记 .这部小说的爱好；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：懂得课文内容,领会学会生存,学会顽强人生的 .鲁滨逊漂流记 .这部小说的爱好；道理,培育阅读 教学难点：明白鲁滨逊的经受,懂得“ 可怕危急的心理比危 险本身仍要可怕一万倍的含义；教具预备：投影机、投影片 教学过程：一、复习导入 1、听写生字第 5 页2、读课文 二、学习课文一把握小说的

6、主要内容 1、.鲁滨逊漂流记 .这部历险小说到底写的是什么内容,让“ 我爱不释手了呢？这到底是怎样的书这么具有魅力,你 们想读吗？下面我们就一起来观赏这本书；幻灯片出示 .鲁滨逊漂流记 .的故事梗概；英国青年鲁滨逊从小喜爱航海,曾三次离家到南美各地旅 行；一日他怀着云游四海的高远志向,辞别家人,越过大西 洋和太平洋,在惊心动魄的航海中经受很多险 情,后来整 条船在太平洋上不幸遇难,船上的人都葬身海底,惟有他一 人得以奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟岛上；他从失望的缝隙中得到了生命的启示,性格顽强的鲁滨逊在岛上独立生活了 28 年；他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,生产水稻和小麦,年

7、复一年与孤独为伴,克服了种种常人难以克服的困难； .圣经 .成为他的精神支柱,凭着惊人的毅力和顽强不息的劳动,他盖起了房子, 收成谷物,驯养山羊,用兽皮制作衣物；他曾与野兽斗智,也曾与吃人肉的 野人斗勇；后来他搭救了一个土人,称他为“ 星期五,把他收作仆人；他以非同平常的毅力和士气,克服了难以想象的艰巨困苦,用勤劳的双手,为自己制造了一 个生存的家园；第 6 页始终到第 28 个年头一艘英国船来到该岛邻近,鲁滨逊帮忙 船长降服了叛乱的水手,才返回英国；这时他父母双亡,鲁滨逊收回他巴西庄园的全部受益,过他的人们；并把一局部赠给那些帮忙2、要能在一座孤岛上生活 28 年需要什么？这些东西都是现 成

8、的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？【幻灯片： 他做了一只木筏, 把沉船上的食物、 制帆篷的布、*、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上；他用 帆布搭起帐篷,作为栖身之处,并将船上运来的东西藏在这】里,靠船上剩下的食物生活；请同学们认真阅读课文的第七至十一节,画出能够表达鲁滨逊“ 聪慧机灵而又具有“ 顽强毅力的词句,多读几遍；3、汇报沟通,懂得鲁滨逊的聪慧机灵与顽强毅力1看到画面了吗？随着文字,在你的脑海里出现了怎样 的画面呢？鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活,他又是怎样 面对的呢？谁能说一说；2在我们想象的画面中我们能看到鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危急；但是他却能英勇地克

9、服；读书就应当这样,读的时候要在脑海里出现画面,只有 这样,人物的形象就鲜活了,那么书就被你读活了,你才真 正地读进书里边去了；3课文中仍有很多像这样概括性的简短的情节,请你选第 7 页择其中一个,边读边想象,这时候你又看到了一个怎样的鲁 滨逊的形象,等会儿请同学沟通你所看到的画面；4同学们肯定能通过想象,把文字变成了会动的立体画,从中熟悉到鲁滨逊在困难中,在危急里,他英勇顽强坚忍,喜爱劳动, 看到了鲁滨逊这样一位胜利者,一位英雄的形象；4、读到这里,你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你仍想 明白些什么？二体会“ 我的感受 1、读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有 什么感受呢？2、懂

10、得“ 名言1你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启发？2吴缅喜爱上了书中的一句名言,这句名言的内容是什 么？“ 我是怎样懂得的呢？【幻灯片：可怕危急的心理比危急本身仍要可怕一百倍；】3我们的大家是怎样懂得这句名言的呢？能不能结合自 己的经受或者读过的书来说说自己的懂得；4老师在读 .鲁滨逊漂流记 .的时候,发觉了这样一句话,同样的简简洁单,同样能给我们很多启示；【幻灯片：一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东 西,是没有用的,这个确定的真理,使我重新振作起来；】请你读读这句, 你又能感悟到什么？谁能向同学谈谈你对这第 8 页句话的懂得；3、除了懂得一些名言的意思外,老师觉得读书的时候仍要

11、能发挥丰富的想象力,想象出人物的形象,吴缅在读书过程中就渐渐在心目中勾画出鲁滨逊的样子,文的地十四节；让我们来读一读课4、吴缅为什么期望自己成为这样一个人呢？从这身装束打 扮中你能看出鲁滨逊是“ 一个探究者；一个制造家,一个善 于制造性劳动的人吗？三、整体联系,懂得课题 1、吴缅为什么要把这本书收藏起来,传给儿子呢？2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么 又要把书传给吴缅呢？3、现在我们能不能说说课文为什么要以“ 一本男孩子必读 的书“ 为题吗？这本书女孩子不能读吗？四、读写结合,促进开展 1、这篇课文不仅是一篇日记,而且是一篇特别优秀的读书 笔记, 学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是环绕哪 些方面来绽开的？2、我们也挑选一本书,认真阅读,环绕这三个方面尝试写 一篇读书笔记,预备开一个读书报告会；3、 这篇课文不仅是