2022年12内能和热量

1、课题2. 内能与热量教案设计教学时数一课时执教1学问与技能：教 1. 知道分子无规章运动的快慢与温度有关；学 2. 知道什么是内能,知道影响内能大小的因素目 3. 把握转变物体内能的两种方式标 4. 能用做功和内能转变的关系来说明摩擦生热等常见的物理现象；5 知道热量及热值的概念、单位并能把握有关热值的运算；2过程与方法：经受试验、讲解、争论、练习与对比过程；3情感、态度与价值观：（1）通过同学之间的试验,能够进行合作与沟通；（2）在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中,培育分析和归纳才能；（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的熟悉论的观点；（4）体会物理就在身

2、边；培育同学喜爱科学、勇于探究的科学精神重点 内能的概念和其与温度的关系,转变内能的方式,热值的概念难点 内能,物体的内能是另一种形式的能 ; 用做功和内能转变的关系来说明摩擦生热等常见的物理现象教具 烧杯、清水、红墨水等；压缩空气引火器,机械能转化热能演示器,无色玻璃瓶,橡胶瓶塞,打气筒等多媒体播放设备、课件等教 本节教材探究温度对扩散现象的影响试验进入,然后提出热运动材 的概念,在叙述内能的概念、 影响内能大小的因素及转变内能的方式,分 再介绍热量的概念及内与其他形式的能的转化,最终介绍热值的概析 念；我认为老师可以补充介绍关于热值的有关运算,在此过程中强调一下热量的单位与能量的单位是一样

3、的,由于热量事实上就是被转移的那部分内能； 关于温度的概念在八年级已经给同学叙述过,此处主要运用复习手段即行；主要教学过程同学活动1 课一、展现本堂教学目标：独立摸索前二、预习作业：1、内能是指物体内部做运动所具有的动能和的总和；由于物质都是由分子组成预 的,并且分子在永不停息地做运动,分子之间总存在相互作用的和,因此可以确定,一切物习体都具有；_有积极发言2、物体内大量分子做无规章运动的猛烈程度跟关,当物体的温度上升时,它的内能 内能 _；3. 用热传递的方法转变物体的内能,_；温度降低时,实际上是从物体转移到物体的过程；4、关于内能,以下说法中正确选项（）A. 0 的冰块的内能为零 B.

4、温度高的物体比温度低的物体的内能多 C. 物体的温度降低,就物体的内能削减 D. 体积大的物体的内能肯定比体积小的物体内能 5、关于物体的内能, 以下说法正确选项： A跟物体的温度有关B跟物体做机械运动的速度有关 C跟物体内含有的热量有关 D跟物体做机械运动时上升的高度有关6、完全燃烧 50 千克焦炭,能够放出多少焦耳的热量？三、讲评预习作业（略）引入1机械能分哪些？仔细摸索新课2分子动理论的内容？3扩散现象说明白什么？热温冷2 一、温度与运动1、演示试验：试验说明什么（老师作适当启示）；结论：温度越高,分子的无规章运动越猛烈；2、热运动：物体内部大量分子做无规章运动称为热运动；二、物体的内能

5、1内能的概念：物体内部全部分子做无规章运动的动能和 分子势能的总和叫物体的内能；2影响内能大小的因素：温度、分子种类、数量、结 构、状态教 3一切物体都具有内能（任何情形下都具有）；学 4内能与机械能的区分：（让同学争论,并归纳回答,教 过 师作启示诱导）程内能是物体内部分子运动所具有的能量,而机械能是设 与物体的机械运动有关,是整个物体的情形；计 三、转变内能大小的方式（一）做功转变内能：1、（ 1）演示试验：压缩空气引火试验；出示压缩空气引火 器,简洁介绍它的构造；取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉,用镊子把棉花拉得疏松一些,放入玻璃筒底；将活塞涂上少 许蓖麻油 起润滑和密封作用 ,放入玻璃筒的

6、上口；此时要 提示同学留意观看筒内的棉花；快速地压下活塞,可看到硝亲自感 受、观看、摸索、举 例化棉燃烧发出的火光；（2）分析现象：组织同学谈论试验现象说明白什么 ,从而得出压缩空气做功,使空气内能增大,温度上升引起棉花 燃烧；（3）生活事例：实际这种现象在日常生活中,同学们也遇 到过；例如,在给自行车轮胎打气时,打气筒也会变热,这 也是由于压缩空气的缘故；用其他的方法对物体做功,也能 使物体内能增加,摩擦生热就是一个例子；让同学说明课本老师和学 生 一起分析图 2-9 、图 2-11 的事例,并列举其他事例；（4）归纳同学所举事例,得出对物体做功,物体的内能就 会增大；同学们所举的事例都是做

7、功使物体的内能增加,做功能不能 使物体的内能减小呢 . 3 2物体对外做功时,本身的内能会减小；（1）演示试验：气体膨胀温度降低的试验；课前在用橡皮塞塞住瓶口的烧瓶内装入少量的水；实 验时告知同学,由于水的蒸发,瓶内存在水蒸气；由于水蒸气是无色透亮的,所以水蒸气是看不到的；提示同学留意观 察瓶塞跳起时容器中有什么现象；（2）分析现象：瓶塞跳起是水蒸汽对瓶塞做功,那么水蒸 气的内能就减小,温度就降低,水蒸气就液化成小水珠,就是我们看到有雾的产生；3内能的转变可用做功来量度；做功转变物体内能实质是 机械能与内能之间的相互转化；4小结：外界对物体做功,物体内能增加；物体对外做功,物体内能减小；（二）

8、热传递转变物体的内能：1、列举事例说明热传递的现象；并引导同学概括热传递共 同特点：（1）物体间存在温度差发生热传递的条件,直到物体 的温度相同为止（2）高温物体温度降低,低温物体温度上升；（3）归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了 低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分；（即 是内能的转移）2热量：热传递过程中,传递内能的多少叫做热量；由于 热传递过程中,内能总是从高温物体传向低温物体,所以高温物体的内能削减, 叫做放出了热量； 低温物体的内能增加,叫做吸取了热量；在热传递过程中,总是存在着放热物体和 吸热物体,物体放出或吸取的热量越多,它的内能的转变越 大；3做功和热传递

9、对转变物体的内能是等效的； （例子：锯条 温度上升了）4热量的单位：焦（ j ）通过做功转变物体内能时, 可以用功来量度内能的转变；用热传递转变物体内能时, 可用物体放出热量和吸取热量的 多少来量度；热量和功都可以用来量度物体内能的转变,所 用的单位也应当相同,都是焦耳4 强调：热传递现象：热传递过程中,高温物体温度降低,低温物体温度上升,直到温度相同时,热传递停止；热传递的条件：物体间存在温度差异,或物体不同部分间 存在温度差；热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体；是转变物 体内能的方法之一；热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温物体；不存 在内能由低温物体传向高温物体的现象；订正同学

10、错误认识：“ 热传递过程中传递的是温度”,热量是在热传递过程中才会表达出来；没有热传递就没有热量,不能说成“ 物体含 有多少热量”四、热值 1、热值的概念、符号、单位；小结2、有关热值的运算（见教材第10 页练习 3）同学回忆1、内能的概念及影响其大小的因素2、转变内能大小的方式：并体会过（1）做功：外界对物体做功,物体内能增加；物体对外做 程和方 功,物体内能减小；法；（2）热传递 3、热值及运算课堂1、教材第 10 页第 1、第 2 题同学独立练习2、酷热的铁水具有内能,当温度降低,内能随着_；完成,各冰冷的冰块具有内能,当温度上升,内能随着_；组长检查将该冰块从一楼移动到四楼,它的内能将_ 3、洗衣服时,洗衣粉在冷水