七年级语文上册第四单元《走一步再走一步》导学案人教版

1、走一步再走一步导学案【学习目标】1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。（重点）2、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。（难点、重点）3、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。（重点）4、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。（重点）【学习流程】第一课时【自学整理】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。1、莫顿？亨特：美国作家。走一步，再走一步是莫顿？享特65岁那年写的回忆 8岁时爬悬崖的一次经历。 小时候跟 别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可

2、怕的两难境地。 后来照父亲说的，一小步, 一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切 艰难的法宝。2、记叙文知识:记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态） 、环境啜（chu o ）泣纳罕（nah an）摩（l仃）次 迂（yu）回垂(chu f )直训诫(ji 6)二、初读课文，借助工具书解决生字新词: 1、给加点的字注音或者根据拼音写汉字耸（sg）立 凸（tu）出灌（gum）木 蓬（peng）乱 悬崖峭壁(xuy aqi ao bi) 瘦骨嶙峋 （l n x m） 灰心丧（s en g

3、）气形近字：拾掇（du o）点缀 亿hu i）啜泣（chu-）辍学（chu o ）2、请给下列多音字注音闷热（me ） 烦闷（me ）C胖（d m）子X动弹（t n）颤抖(ch m) 颤栗(zh cn)晕倒（y u i）日晕（y Ci）折断（zh e折本（she）3、结合语境解释下列词语的含义耸立：高起，直立。嶙峋：形容人瘦削。迂回：曲折，环绕。纳罕：惊奇，诧异。凝视：聚精会神地看。训诫：告诫，教导。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容

4、因失败或不顺利而失去信心，意志消 沉。【互助探究】三、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间、地点、人物、事件起因、发展、结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。（ 1 ）记叙的六要素。时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。（ 2 ）复述要求（ 时间、地点、人物、环境、情节）参考答案：费城七月里一个闷热的日子， “我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进

5、退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下， “我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。文章脉络：（一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖、经过 （4 15） 中途被弃，进退两难、结果（ 16 22 ）父亲指点 ，摆脱困境、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步（ 3 ）悟出的生活哲理：参考答案： 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。【合作探究】探究点一 ：环境描写文章开头为什么突出“闷热”？点拨： 开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。 写天气的闷热， 就写出了孩子们想去爬悬崖

6、的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。两个“闷热” ，既点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻，又是下文爬悬崖纳凉的情节起因。后一个“闷热”起强调作用。文本链接：（ 1 ）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（ 2 ）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。探究点二 ：文本理解1 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。提示：如何理解“要着眼于那最初的一小

7、步，走了这一步再走下一步”的含义?点拨： 大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。2我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。提示： “我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步， 天大的困难也可以闯过来。探究点三：综合探究标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？点拨：走完一步，再

8、走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个 小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。四、课堂小结：读罢故事，你从中得到什么启示？提示：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中药走好每一步，要一步一步 坚持不懈地走下去。第二课时一、导入：作者故事二、探究人物。【品析探究】“我”的角度。.为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯

9、，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢?.当“我”被弃于悬崖时， “我”的心理状态是怎样的 ？请从文中找出描写作者处于险境中 的心理状态的词句。点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧词语：心惊肉跳，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。最初毫无信心（我不卜去！我会掉下去，我会 摔死的！）继而毫无信心（我不卜去！我会掉下去，我会 摔死的！）随后信心萌发（这似乎能办得到。）最后信心大增（我顿时有了信心。我的信

10、心大 增。我能办得到的。）最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我 永远忘不了的经历。）文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因）“父亲”的角度。父亲怎样教“我”脱险？（提示：找到父亲教“我”脱险的段落，总结）怎样评价父亲？（ 3 ） “四个小伙伴” 、 “杰利”的角度。你赞成四个小伙伴的做法吗？怎样评价杰利？小伙伴们不同的作法，你得到什么启示？谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。点拨：父亲是一个善于引导、懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给以指导、鼓励， 这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。 父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能

11、总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖石架上下不来， 明知一不小心就会摔死， 可他并没有跑上去救孩子。 因为这位父亲深知， 如果自己救孩子， 孩子的能力就毫无长进。 父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，作者确实获得了永生难忘的经验。你如何看待杰利的行为？点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我” ，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我” ，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我” ，这是杰利做得不好的地方。4假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？解析指导 : 本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。点拨： 作为同学和朋友， 不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助， 会和朋友一起面对困难、克服困难。5