七年级语文下《阅读20古代诗歌五首游山西村》优质课教学设计

1、教学目标：1 、会读本诗生字词。2、理解诗意，有感情地朗读并背诵这首古诗。3、掌握并使用学习古诗的方法，体会诗人的心境，理解诗中所含的哲理。4、通过比较，深入理解这首古诗。重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。背诵诗歌。难点：理解诗句中所含哲理，并能联系实际谈体会。学习方式：1 、自主、合作、探究的方式。2、诵读法，品味、积累优美的语句。教学过程：一、准确诵读。1、教师朗诵诗歌。板书标题。2、讲解字的读音。浑 h m豚t m重ch mg箫xi2冠gu3叩kr3、学生一起朗读古诗。导入： 如果想深入理解这首诗的内涵，我们一起走进这首诗。我们主要是从以下四方面理解： （ 1 ）知人论世，了解诗人

2、。 （ 2）反复诵读，了解诗意。（ 3）深入理解，感悟主旨。 （ 4）比较阅读，拓展视野。二、作者及背景简介。陆游（ 1125年 1210年） ，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。 代表作有钗头凤 示儿等，传世的集子有渭南文集 剑南诗稿 沈园等。一生留下九千多首诗，大都风格豪迈，洋溢着爱国热情。诗词文成就都很高，兼具李白的雄起奔放与杜甫的沉郁悲凉。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时金兵向南入侵，历经战乱，深受父亲爱国主义思想的影响。宋高宗时，参加礼部考试，受秦桧排挤而仕途不畅。宋孝宗即位后，受赏识，赐进士出身，历任通判，安抚使，知州等职。但因抗金，屡受主和派排斥

3、，被罢官回乡。乾道七年 （ 1171 年） ， 应四川宣抚使王炎之邀， 投身军旅， 任职于南郑幕府。次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知，在其幕中任参议官。宋光宗即位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官。因敢于直言，屡遭弹劾，不久即因“嘲咏风月”罪名，再度被罢官，闲居故里。嘉泰二年 （ 1202 年） ， 被罢官十三年后， 宋宁宗诏陆游入京， 主持编修孝宗、光宗两朝实录和三朝史 ，官至宝章阁侍制，时年79 岁。书成后，陆游长期蛰居故乡山阴，嘉定二年（ 1210 年）忧愤成疾与世长辞。留绝笔示儿（死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ） 。一生主张抗金，始终不渝。至此

4、，我们了解到一个出生于书香门第，而且饱读诗书，十二岁就能写诗成文，而且一生坚持抗金，矢志不渝，虽然屡遭弹劾罢官，但仍心系国家的一个陆游。了解诗人之后，共同读一读游山西村 ，深入体会它。三、理解诗的意境。1、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。看首联，结合书下注释，同时结合平时学习，试着从字面上，说一说怎样理解。学生回答句子的意思。然后出示意思。不要笑话农家腊酒浑浊，丰收年准备了丰盛的饭菜待客。问学生从中体会到什么？感受到什么？农家热情好客，盛情款待。丰收的欢乐，民风的淳朴。板书：首联：热情好客，民风淳朴。诵读首联。2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这是一句脍炙人口的名句。从字面上如何理解这句诗？

5、学生回答。解释：重：重重叠叠，重峦叠嶂。复：迂回曲折。山重峦叠嶂水迂回曲折怀疑没有路了。忽然前方柳色深绿花色红颜，一个山村出现。问：这句诗内在有什么含义没有？仅仅是写景的句子吗？你体会到什么？指导学生：陆游在什么背景下创作了这首游山西村呢？结合诗人的背 景来理解，让学生讨论。创作背景（成语典故出处）宋孝宗乾道二年（1166年），陆游因为支持张俊北伐失败被罢官还乡。陆游怀着满腔的愤懑，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村（三山 乡一个小村，今浙江绍兴鉴湖一带）拜访友人，友人及左邻右舍都热情的款待 他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游非常感动，他诗兴大发，写 下游山西村。这两句后来常用以

6、形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不 懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美 的崭新天地，所以被人们传诵不衰。美景蕴含哲理。这句诗写出了山村中的美丽景色，同时有蕴含着丰富的哲理，同时还流传 下来一个成语“柳暗花明”。询问这个成语的意思，学生回答。成语“柳暗花明”比喻在困难中遇到转机。表达诗人对未来充满希望。他并没有因为闲居而消沉，也没有沉浸在愤懑 之中，而是对前途充满希望板书：颌联：景中含理，充满希望。诵读这句诗。3、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。“春社”是什么意思？“衣冠”的意思是什么？学生回答。同时学生回答该句的意思。箫鼓声持续春社日临近。村民衣

7、冠简朴古风犹存。祭神是对丰年美好生活的期盼，村民们衣冠简朴仍然保存古老风俗。板书：颈联：期盼丰收，古风犹存。诵读这句诗。4、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。学生说出“无时”和“若许”的意思。无时：随时。若许：如果允许，许可。从今以后如果允许乘月闲游。我会拄着拐杖夜里随时前来敲门叙谈。诗人还想再来，表达对山村的留恋之情。板书：尾联：若有闲时，随时叩访。读这句诗。5、主旨特色这首七律体现了江南农村的自然风光与淳朴的民风民俗，表达了诗人对田园生活的热爱向往。从整首诗来看，题目中的“游”字统领全文，围绕“游”字展开，层次清晰。从意境和风格来看，诗意境优美，风格恬淡隽永。四、比较体会，深入理解。导入：陆游是什么时期的诗人？南宋时期的爱国诗人。陆游是否同于其他 田园诗人？1、比较游山西村和过故人庄比较陆游和孟浩然。过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开筵面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。比较异同内容：主人的好客，田园风光，赞田园生活。孟浩然的诗重点写宾主的友谊，田园的闲适。陆游的诗景中含理，重在表现民风的淳朴。结尾：渴望再来，热爱田园。孟浩然的诗把重来拜访说得很肯定。陆游的诗是美好的愿望。五、背诵