项脊轩导学案

1、项脊轩志、课刖导学1、作家作品简介归有光（15061571）字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人。他自幼苦读，9岁能 文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定安亭江上，在那里读 书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁 不得志。他写出许多经世致用的文章，主张任贤使能、抗御倭寇、兴修水利，都很有见识。归有光 还是明代后期杰出的散文家，尤擅长抒情散文，著有震川先生集40卷。他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不 与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。他的这种文风

2、，发扬了唐宋的优良传统， 后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出史记，取法 于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。2、相关资料补充项脊轩是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊 轩，含有怀宗追远之意。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作，志是记的意思，是古代记叙事 物、抒发情感的一种文体。二、学习目标1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值2、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。3、注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”。【学习

3、重点】理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。【学习难点】通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。三、学习过程（一）导入新课唐朝的韩愈在他的祭十二郎文中抒写了对于亡侄的追思，然而那种“死者已矣，生者何堪”的内心的 伤痛是不易言明的，于是尽管全文无一“泪”字，却不禁让人潸然泪下。也许在很多人的心中都有一种难言的伤痛。明朝的归有光在他的项脊轩志中也诉说了他对于亲人的思 念，下面我们就一起学习这篇课文，让我们来体会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。（二）整体感知（正音正字，疏通文意，概括大意。)1、学生听课文朗读录音，正音正字。渗漉（）修葺

4、（)栏楣（）偃仰（)啄食（）异爨（)老妪（）迨（)呱呱而泣（ ）象笏（)长号（）先妣（)扃牖（）垣墙（)栖息（）阖门（)2.学生朗读课文，借助注释，疏通文意并标记疑惑之处。3、教师点拨，学生整体把握课文内容。本文是归有光散文的代表作。项脊轩志又作项脊轩记，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。本文 借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻 子的深切怀念之情，真切感人。全篇分正文和后记两大部分，共六段。前四段为正文，写于作者18岁时。后二 段为后记，补叙了正文写成以后十余年间事，写作时间当在作者31岁以后。第一段，写项脊轩修葺前后的不同变化，

5、以“喜”贯穿；第二段，叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿；第三段，叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲”的进一步补充，同时，字里行 间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望；第四、五段，是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情。（三）文言知识梳理词多义。始室始洞然（才，连词）始为篱，已为墙（起初、先，副词）过日过午已昏（超过，动词）大母过余曰（到、来置顾视无可置者（放置内外多置小门（设置而余扃牖而居（助词，表修饰，无义）万籁有声，而庭阶寂寂（但，连词）.动词）动词）动词）先妣尝一至（有时，副词）庭中通南北为一（整体，名词）为古今异义词。项脊轩，旧南阁子也（

6、旧，原来的） 室仅方丈（方丈，一丈见方） 凡再变矣（凡，总共；再，两次） 每移案，顾视无可置者（案，桌子） 久不见若影（若，你）比去，以手阖门（比，等到）亦遂增胜 （胜，佳景，引申为光彩） 吾妻来归 （归，旧时指女子出嫁） 始为篱，已为墙（后来、不久）三五之夜（三五，即十五） 何竟日默默在此（竟，整） 且何谓阁子也（且，那么） 余自束发 （束发，表示成童） 余久卧病无聊（无聊，无所依靠）轩东故尝为厨（作，动词）庭中通南北为一（成为，动词）吾从板外相为应答（做，介词）始为篱，已为墙（做，动词）以以当南日（用来，动词）以手阖门（用，介词）能以足音辨人（凭借/根据，介词）执此以朝（用如“而”，连词）

7、谓且何谓阁子也（叫作，动词）妪每谓余曰（告诉，动词）先先是，庭中通南北为一（以前，名词）先大母婢也（去世的，形容词）（四）文本研读探究文中作者是怎样描写归家三代变迁的情况的？文题项脊轩志在文中起什么作用？本文的文眼在哪句？在文中有什么作用？3、让作者心系悲喜的“项脊轩”是怎样的一间屋子，哪些句子写出了它的特点？在这样的环境中生 活，作者的心情是怎样的？4、这个小天地给了他无限的乐趣，却也同时让他体会到了人间悲情。学生再读课文，注意细节，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。A、首先叔父异爨就让他感到内心的伤悲。作者是通过哪些富有特征性的细节来描述大家庭的分崩离 析？B、其次至亲之人的离去更是精神上的打击

8、。四、一课一导（一）“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同同形）的词语之间的意思不同 的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的。词义古今的变化通常有四种情况：词义扩大。如“江”“河”，古代只限指长江、黄河，现在则泛指所有比较大的水流；又如“诗” “书”，古代只指诗经和尚书，现在则指所有的诗歌和书籍。这都是词义扩大的表现。词义缩小。如“金”，古代泛指金属，“金就砺则利”，现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮 食，“始播百谷”，今北方指谷子（小米），南方指水稻；“臭”古代指各种气味，“其臭如兰” “乳臭”， 今天专指与“香”相反的气味。这都是词义缩小的表现。词义转移。

9、如“去”，古指离开；今指前往。“走”，古指跑，“走马看花”，“弃甲曳兵而走”； 今指行走。“劝”古指鼓励，“劝学”“劝农”；今指规劝，“劝他不要吸烟”。“穷”古指政治上不得 志，没有出路，“穷则独善其身”；今指贫穷。“丈夫”古指男子，“古者丈夫不耕”；今指女子的配偶。“牺牲”，古指祭祀所用的牲畜，“牺牲玉帛弗敢加也”；今指为正义而献出生命，“流血牺牲”。这都 是词义发生转移。感情色彩发生变化。如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今是贬义 词，指品行恶劣，“卑鄙无耻”。“爪牙”，古代是褒义词，指有勇力的人，“处战国之世，选爪牙之士” ； 今天是贬义词，指坏人的党羽。这都是感

10、情色彩发生了变化。此外，还要注意单音词和复音词的不同，不要把古代的两个词当成现代的一个词，如“妻子”、“指 示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一个词当成两个词，拆开来理解，如“布衣”、社稷”、 “左右”、“足下”等。（二）对古今异义的判定，主要可以采用如下方法：因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一 具体意义，最终比较其是否符合事理来确定其准确含义。代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解 释，然后放入语境进行分析。课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是

11、阅 读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅 读材料中词语的含义。五、文本生发1、面对项脊轩，睹物思人，而亲人一个个离他远去，物是人非，而深情难忘，这怎么不叫归有光无 限伤心？幼年时缺失母爱、少年时有负众望、成年时痛失爱妻，这就是归有光的内心世界，是一种深沉的、难 言的、不尽的悲伤，而始终蕴含其中、铭刻于心的是母子、祖孙、夫妻之间深情，这就是他“难言的伤痛， 不老的亲情”。项脊轩则是所有这一切的见证。阅读此文，我们所见的不仅是项脊轩这样一所小房子，更是作者的情感历程，他的内心世界，一个活 生生的人！2、一个书斋，两种情感，三位亲人题目是“项脊

12、轩志”，实际目的却并不在写轩。处处写轩，却处处意不在轩而在人。作者的感慨和情 思都是因人事而生的，他怀念的是人，然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情，通过平 凡之景、琐屑之事、普通之物将一个鲜明、生动的人物形象凸显在读者面前，令我们为之心恸，为之情伤。 这是一篇典型的托物言志的散文名作，作者所托之“物”就是“项脊轩”。可以说，项脊轩是全文布局谋 篇的一条线索。文中通过“百年老屋”的几经变迁，将与项脊轩有密切联系的往事连缀成篇，反映家中 三世的沧桑。往事如烟，可写可记之事很多，而作者将人物的活动，事件的发生都限制在项脊轩及其庭院 中，把人和事用项脊轩紧密联系起来，无论写景、叙事、抒

13、情、议论，无不围绕着“项脊轩”这一中心， 条理井然，形散神聚。3、细节描写是情感表达的灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。六、随堂练习睹物怀人然以极淡之笔写极至之情无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。（明王 锡爵）琐琐细细，均家常之语，乃至百读不厌。（近林纾）微写作：回忆生命中最打动你的寻常细节或场景，用简洁质朴的语言写一不少于200字的小短文。参考答案：1、明确：本文通过记作者青少年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁，借 “百年老屋”的几经兴废，将与项脊轩有密切联系的往事交织成篇，以细节、场面状写人物，情景交融。生活中的一桩桩琐事，尽现了祖母、母亲、妻子三代人与作者的情谊，同

14、时也反映了归 家中三世变迁的沧桑。作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂 之状，反映归家家庭的败落。明确：本文线索。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩。2、明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲。承上启下，实现过渡。3、明确：明确：狭小一一室仅方丈修葺前：破旧一一百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注灌入（显见破漏的程度）每移案，顾视无可置者（狭小兼破漏）阴暗一一又北向，不能得日，日过午以昏。渲染出了轩的衰败、阴冷的凄清气氛，暗含了家族的没落。修葺后：明亮、幽静（万籁有声，以静衬动，小鸟时来啄食）、雅致（杂植兰桂竹木于 庭，三五之夜，明月半墙，桂影班驳，风移影动）心情：逍遥惬意、自由自在、怡然自得。心灵的港湾，精神的居所。4、A、明确：这个“庭院”原先是“中通南北为一”，现在“内外多置小门，墙往往 而是。一一到处庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。最初、已而、共、两次 （东）犬西吠，客逾庖而宴 越过、就餐（名词活用为动词），鸡栖于厅 停留 其中四个意象“鸡、犬、篱、墙”构成的细节的表现出了家庭的混乱不堪和人情的冷 漠、隔阂。（具体请学生鉴赏品味）提示：“厅”在封建社会中的重要地位，狗对叫的象征，篱笆变为墙的过程中人心的进 一步形成的厚壁。（