戏剧课程教学大纲

1、戏剧课程教学大纲 （总学时数：32，学分数：2） 一、课程的性质、目的和任务本课程是为学前教育专业（中丹合作）班级开设的丹麦引进课程之一，属于专业核心课程。该课程主要帮助学生在掌握幼儿园教育教学过程中需要的戏剧元素、戏剧基础知识以及组织戏剧活动的方法，从而来提高学生的自我表达能力和审美学习能力，发展其审美和创造能力、组织戏剧活动的能力以及激发幼儿参与戏剧活动的能力。二、课程基本内容和要求（一）想象、创造和表达教学要求： 1掌握戏剧教学的基本原理和戏剧的基本要素。2通过游戏活动和相应的练习，理解并掌握定格和短剧表演的规则及方法。教学内容：1戏剧教学方法和学习方法简介2戏剧的基本要素3. 戏剧游戏

2、活动4. 定格、形象化及其练习5. 短剧表演教学重点和难点：掌握戏剧的基本要素，以及定格的规则和方法。（二）基于“森林中的孩子”的戏剧活动教学要求： 1了解在故事理解的基础上设计戏剧活动的思路和方法。2掌握如何应用游戏、“魔伞”、定格、采访、短剧表演等戏剧表现手法。教学内容：1基于“森林中的孩子”的游戏活动2故事讲解及其理解3表演故事魔伞的方法4基于“森林中的孩子”的定格练习5基于“森林中的孩子”的采访和短剧表演练习教学重点和难点：了解在故事理解的基础上设计戏剧活动的思路和方法。（三）基于“皇帝的新装”的戏剧活动（一）教学要求： 1掌握戏剧活动中故事呈现的方法。2提高学生根据故事自主设计戏剧活

3、动的能力。教学内容：1基于“皇帝的新装”的游戏活动（一）。2故事呈现及其呈现方法。3基于“皇帝的新装”的定格练习教学重点和难点：掌握戏剧活动中故事呈现的方法。(四)基于“皇帝的新装”的戏剧活动（二）教学要求： 1巩固已学过的戏剧表现手法。2掌握基于故事理解的戏剧活动设计的原则 3了解基于故事理解的戏剧活动设计中的注意问题教学内容：1基于“皇帝的新装”的游戏活动（二）。2基于“皇帝的新装”的短剧表演3基于“皇帝的新装”的“采访”练习4基于戏剧理解的戏剧活动设计的原则及其注意问题教学重点和难点：掌握基于故事理解的戏剧活动设计的原则以及相应的注意问题。（五）基于“丑小鸭”的戏剧活动教学要求：1掌握选

4、择适用于戏剧活动的故事的策略。2在巩固复习的基础上，能够小组合作自主设计出戏剧活动。教学内容：1如何选择适用于戏剧活动的故事2基于“丑小鸭”的短剧表演3基于“丑小鸭”的定格练习4基于“丑小鸭”的戏剧活动自主设计教学重点和难点：掌握选择适用于戏剧活动的故事的策略，能自主设计戏剧活动。(六)幼儿园戏剧活动的途径和方法教学要求： 1了解幼儿园戏剧活动的途径。2掌握幼儿园戏剧活动的方法。教学内容：1幼儿园戏剧活动的途径2幼儿园戏剧活动的方法教学重点和难点：掌握幼儿园戏剧活动的主要方法。（七）基于幼儿园问题解决的戏剧活动教学要求：1了解戏剧活动在幼儿园课程中的地位和作用。2掌握不同戏剧表现手法对幼儿发展

5、的价值。3能够运用戏剧活动解决幼儿教育中的相关问题。教学内容：1戏剧活动在幼儿园课程中的地位和作用。2不同戏剧表现手法对幼儿身心发展的价值3小组讨论幼儿园见实习过程中遇到的问题，并运用戏剧活动加以解决。教学重点和难点：能够了解幼儿园见实习过程中遇到的问题，并运用戏剧活动加以解决。(八)小组戏剧活动设计展示教学要求：1能够小组合作，研究活动主题。2在复习巩固的基础上，自主运用所学的戏剧方法设计并展示戏剧活动。 教学内容：1小组戏剧活动展示。2口头说明戏剧活动设计思路，介绍所用戏剧方法。教学重点和难点：能够自主运用所学的戏剧方法设计并展示戏剧活动三、学时分配表序号内容讲授课内实践小计1想象、创造和

6、表达552基于“森林中的孩子”的戏剧活动553基于“皇帝的新装”的戏剧活动（一）444基于“皇帝的新装”的戏剧活动（二）335基于“丑小鸭”的戏剧活动556幼儿园戏剧活动的途径和方法447基于幼儿园问题解决的戏剧活动448小组戏剧活动设计展示22合计3232 四、有关说明（一）先修课程无（二）教学建议1. 该课程的考核采用笔试、口试和戏剧活动展示三种形式。2. 笔试：自己根据所学内容设计一个戏剧活动方案，内容包括题目、活动目标、设计思路和规则、所用的戏剧方法。（30%）活动展示：小组合作，可以基于故事、也可以基于幼儿园问题解决来自主设计戏剧活动，分别进行展示。（40%）口试：针对自己小组的戏剧

7、活动展示，口头介绍设计思路及戏剧方法的运用。（30%）（三）教材和教学参考书1教材Jonothan Neelands. Beginning Drama 11-14. Routledge.2005.2教学参考书及相关链接Hans Henrik Knoop (red): ”Children, Time and Play”, 2004Philip Taylor and Christine D Warner (red): “Structure and Spontaneity the process drama of Cecily ONeill, UK, 2006Joe Winston & Miles Tandy: “Beginning Shakespeare 4-11”, London 2012John Doona: A practical Guide to Shakespeare for the Primary School, London 2011Keith Johnstone: “IMPRO Improvisation and the Theatre”, London, 1983David