让德育贯穿于品生课堂教学的始终

1、让德育贯穿于品生课堂教学的始终作者单位：从化市江埔街联星小学作者：殷结开联系电话德育贯穿于品生课堂教学的始终品德与生活作为一门典型的德育课, 承担着完善学生的 HYPERLINK /ZhengZhi/ t _blank 政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯形成的任务。而品生课是学校德育实施的主渠道，那么应该怎样很好地发挥品生课的德育功能，让德育贯穿教学始终呢？我认为可以从以下几方面去做：一、结合课本内容，引导学生走进生活感受、体验生活我所教对象是一二年级的孩子，此时的孩子对家长、教师的依赖性强、生活自己能力差，责任意识薄弱，而本学科针对这些引导儿童热爱

2、生活、学会做人，把道德寓于儿童的生活中，并且通过亲身参与和直接体验去感受生活。例如教学集体生活快乐多这一课的主题活动，我设计“友情棒”游戏，把好朋友组成一组，进行分组接力赛，也让他们进行往返障碍物这些有趣的形式进行，这样通过游戏的方法增进同学们的友好交往和合作的乐趣，进而真切地感受与同伴和谐交往的充实、愉快。又例如教学春天里的发现这一活动时，我首先带领学生亲自到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中去。其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天“不仅美而且是个充满生机的季节”，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。最后，通过学生自己的观察寻找、体验感受到的春天，发

3、展学生的想象力、创造力，让学生真正感受到春天带给他们的快乐，感受到大自然的美，因此，内心深处就有了一种想去保护大自然的意识。观察完后，我还让学生大自己的感受写下来，或者是画一幅画。几天后，一幅幅美丽的春天画出现在我的眼前。例如，二年级下册（首师大版）合理购物一课，着重培养学生合理的消费观念，了解挑选商品的基本常识，让孩子们初步具备保护自己正当权益的意识，开展“买与卖”一次体验学习，学生通过制作广告、买与卖等模拟体验，并将“代金券”发给学生，学生被分成卖方和买方两方，卖方展示自己的广告和商品、买、卖双方进行买卖活动，然后结算卖掉或买到什么商品，得到或付出多少钱，接着评选谁是最聪明的经销者和消费者

4、，最后总结出做聪明的经销者和聪明消费者的规则。这样让学生模拟买与卖的活动中，感受到乐趣，从中真正培养合理的消费观念，初步具备保护自己正当权益的意识。可见，在品德与生活的课堂中，我们应该创设更多的机会，让学生在生活情境中体验，这样学生就更能走进生活，了解生活。二、教学中注重培养学生良好的行为习惯一个人良好行为习惯的养成对学生成长具有重要意义，而小学阶段又是一个良好行为习惯养成的最佳期。在教学中我根据不同年龄，不同年级提出不同要求。如教学我是家里的小主人一课时，我设计“做爸爸、妈妈的好帮手”活动，要求每个学生都动手实践，在爸爸或妈妈的帮助下，进行家庭自我服务劳动，如收拾餐桌、洗碗筷喂小动物等。第二

5、周上品德与生活课时，我引导学生说说劳动的乐趣，交流劳动的经验，孩子们争先恐后地向我汇报：“老师，我会洗碗筷了。”“老师，我学会安钮扣。”“我知道怎样喂小鸡。”在教学时，我还教学生怎样安全地使用家用电器的方法，通过亲自动手实践，孩子们不仅从中学到了很多知识，还养成了勤于动手的好习惯。例如在教学二年级我的好习惯这一课时，为了让孩子懂得养成良好的行为习惯，我设计了一个活动：火眼金睛1、辨一辨：看两段录像，一段为一个小朋友做好了作业自己整理好自己的书包；另一个小朋友做好了作业赶紧出去玩，连书包都不整理，第二天早上匆匆到学校去，到了学校，小组长来收作业本，打开书包，才发现作业本与文具盒都忘记在家里了2、

6、说一说：请小朋友发表自己的想法，你喜欢录像中的哪位小朋友？为什么？（让学生懂得习惯有好坏之分。）3、演一演：请一个小朋友带上头饰扮演“好习惯成长树”，说说自己身上疼，原因是自己身上有“害虫”坏习惯，另一学生扮演“啄木鸟”，帮助“成长树”捉“害虫”。4、帮一帮：请小朋友相互说说有哪些不好的习惯或还可以养成哪些好习惯。在教学中就是通过这样的环节，在学生的说和做中，让学生明白就是这样从点滴小事中养成对自己行为负责，也容易使学生知道好习惯养成的重要性。三、在教学中让学生乐于在实践中明理道德品质的培养，只靠动机教育和行为方式的指导不够的，还必须不断指导学生实践。在平时教学中，我从两个环节入手：一是课堂学

7、习，二是课后落实。例如：一年级在讲相国妈妈在我心中一课时，可以在课堂教学上进行升旗仪式训练，在课后进行检查，使学生做到言行一致、知行统一。在课内进行升旗仪式时，用录象播放升旗仪式，告诉学生升旗时要立正站好，手放在大腿两侧，五指并拢，头要正，注目礼，如果是少先队员就敬礼，教育学生懂得这样做就是热爱的尊敬国旗的表现，也就是热爱祖国和维护祖国尊严的表现。在课后每星期一举行升旗仪式时检查，看学生是否这样做了。由于抓了课堂练习课后检查指导，学生对升旗仪式有了明确的认识和规范行为，热爱祖国的感情更浓了。比如，当上到了解我的身体时，我让学生测量身体各部分的长度，并告诉他们两个人为一组来完成。虽然，我当时没有

8、明示学生要两个人互相帮助，但在活动过程中，我可喜的发现孩子们都有了你帮我，我帮你的好习惯。当然，在活动中也发现一些孩子闹不和，互相怄气的情况，于是，我便走到他们身边分析“合则两利，斗则两败”的道理，告诉他们合作的重要性，孩子们欣然接受了。这样，让孩子们在实践中自己去体验其中的道理。由于抓了理论教育和实践相结合，知与行相结合、课内与课外相结合，这样就逐步把学生的道德观转化为道德实践，即通过实践进一步明白了其中道理，使学生道德品质和良好的文明习惯得到进一步形成。四、教学中抓住学生亮点，树立身边榜样榜样的力量是无穷的，在教学中有针对性地寻找榜样。在二年级你真棒一课教学中，让孩子去观察和寻找周围人身上

9、的优点和长处，进而对比思考自己身上存在的不足，在教学中我对孩子们的榜样给予一定的评价，让孩子们将榜样的长处与优点，变成自己的，从而规范学生的行为。如教学我自己会整理一课，在开展“我能行”的活动后，让学生把会整理的事做个列表，列出自己每天会做的事，并留出给家长写评价意见的地方。一周后，我就上了一节总结课，表扬了做得好的学生，选出了“巧手之星”、“能手之星”、“进步之星”。又过了一个星期，大部分的学生都有了很大的进步。所以老师在教学中只要善于发现学生的亮点，哪怕是一点点的进步，老师都可以把它树立起榜样。学生在这样的环境中学习，他们的道德品质肯定会提升。五、教学中挖掘资源，提升教育的着力点 在品生课

10、教学中，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥教材，要大量利用身边的课程资源，开展儿童喜闻乐见的活动，在活动中进行活动教育。例如，在教学秋天的收获一课时，我们举办了一次“丰收展”活动，同学们很高兴。在上课时，我用卡片标出“水果类”、“粮食类”、“蔬菜类”“干果类”等各类农作物，让学生们把带来的东西放在相应的位置，接着让同学们看看、摸摸、闻闻、尝尝等，感知各类果实的形状、颜色、气味等，最后让同学们说说这些果实是从那里来得，说说父母的劳动情形，感受劳动成果的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。例如：二年级上册（北师版）粮食来得真不容易一课，在导入过程中，我采用学生感兴趣的角色扮演形式，通过让学生自主表演“一粒米的自述”，引导学生了解水稻的生长过程，懂得粮食得来不易，在平日里践行爱惜粮食的理念。例如保护我的身体一课，我运用学生们喜爱熟悉的歌曲健康歌导入，让学生从歌中找出有哪些好的习惯，以小品的形式，找出生活中的存在哪些地方做得不够好？自我检测生活中的我都有哪些好习惯？最后把问题延伸到校园生活中：老师和学生互相监督，在今后的校园生活中比比谁养成更多得好习惯，谁