让信息化手段为教学教研增值

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业让信息化手段为教学教研增值随着社会信息化进程的不断加快，信息技术手段在语文教学活动中广泛使用。它的出现，使学生乐学落到实处；它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力；它的出现，更为语文教学插上了飞翔的翅膀。信息化巧手为语文教学增趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分，可我们的学生一提起作文就心惊胆跳，作为语文教师我心生遗憾，如何让学生爱上作文呢？搭乘信息化的快车，结合我校实际，我尝试将作文课变为多媒体作文教学，收到了较好的效果。空间平台现情景，写作难度掉陷阱写景状物类文

2、章，习作前一周，我会让学生自主观察所喜好的事物，并用手机等拍成图片或视频传至班级QQ群共享，教师通过在线浏览，截取代表性素材制成多媒体课件传入大学城空间，便于作文指导课时使用；活动实验类习作，我会如期举行相关活动，并将活动全过程录制下来，编辑剪接好，配上字幕制成软件。上课时让学生观察动态画面，不知不觉融入活动全过程。当要描写某个重点时，我让学生上台点击与其有关的画面，让当时的情景重现眼前，便于更细致观察。这样，大大激发了学生写作的兴趣，降低了学生写作的难度，让学生的作文真正做到了“内容具体、描写生动”。 我还经常将录下的有代表性的声音、多媒体录相片断等传入班级QQ空间，让学生在父母的引导下，合

3、理想象，进行每周双休的小作文训练。空间平台话短长，习作修改灵气扬习作讲评课我按“教师现场点评学生互评收阅反馈”模式进行。学生习作完毕，我会选取好中差三篇习作，通过一体机展示，引导学生各抒己见，分析有代表性的文章好在什么地方，不足表现在何处，应如何修改等。接着将教师修改好的三遍习作拍成照片发至班级QQ空间，为学生互评习作提供模板。学生回家后打开QQ空间，效仿模板对同学习作进行批阅。教师收阅后，针对典型实例做成课件，以“想说改”的方式，引导学生再次参与作文修改的全过程。 学生通过空间平台不断评改，超越自我，发展思维，提高写作能力，就有可能达到“自能作文，不待老师改”的境界。3、空间平台互交流，发表

4、意识陡加强对于那些优秀习作，我会输入电脑，传进个人空间，并打印出来，张贴在班级壁报内。我尽量把目光放在每位学生身上，让他们都有文章“发表”的机会。一期下来，所有优秀习作将装订成册。瞧，这就是咱班第一期习作集希望的蓓蕾。长期以往，学生们都觉得写作十分有趣。群空间中，我专门开辟了“师生作品”这一项。让老师和学生的作品得到及时上传，阅读和修改。一些懂电脑的学生，不断超越自我，建立了个人习作网页，以便更好的与不同区域的老师和同学交流。一时间，全班师生掀起了比写作、学写作的高潮。自建个人习作网页以来，我班每月都有习作在中国童话网上发表。信息化巧手为语文教研增值集体备课可实现同行之间教育资源的共享，减少许

5、多重复的工作，这样可以将有限而宝贵的时间得到充分有效地利用，可是把这许多人召集在一起进行集体备课固然是个好主意，但做起来又谈何容易！大家都有空备课的时间不好选，大家都能到场参加备课的地点不好定。基于这样的想法，我们五年级语文组决定利用信息化平台，将各成员收集、整理、制作的各种教育教学资源进行整理、再加工与再利用，实现资源的充分利用与共享。程序是这样的：开学之初，备课组长周丽根据各成员的特长及教材的特点，将安排好的备课内容和每篇课文的中心发言人发至群空间；在进行集体研讨前，每个成员根据在研究教材的基础上，弄清所备课的内容在本册，本章节的地位和作用，依据新课程标准设计教学的三维目标等备好个人电子教

6、案，为交流研讨做好铺垫；交流研讨时，中心发言人提前一周将说课稿发至个人空间，然后各组员在规定的时间范围内进入中心发言人的空间发表补充意见讨论，可以提出自己在备课过程中的疑惑和见解，可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考；对共同存在的疑难问题进行探讨，制定出相应的解决办法、提出建议和意见。中心发言人综合集体的意见，确定每个环节的最佳教学方案，对中心教案进行修订，形成具有群体智慧的、达成共识的共享电子教案；接着各成员根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行再一次修订；最后通过课堂教学实践来落实集体备课的成果。在课堂实践中，教师根据课堂教学的实际情况对各环节进行现场验证，课后对本节课进行修改、反思，并在电子教案中用不同字号、颜色标记。下次集体备课时，各组员先在空间内交流反思自己在上两周课堂教