《花牛歌》案例教学

1、语文四年级上册花牛歌教学设计南梁希望小学杨倩雯教材分析:花牛歌全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首 一花牛在草地里坐”花牛在草地里眠”花牛在草地里走”花牛在 草地里做梦:用简单明朗、轻快活泼、咏三叹的诗句形式，将草 丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热 爱和对自由的追崇。教学目标：【知识与技能】1、认识本课的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。4、体会诗歌优美的意境和丰富的想像。【过程与方法】1、以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学 生感受对大自然风景的喜爱。2、运用多媒体音乐、画面营造气氛，让学

2、生独立思考、单独 体会。【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。教学重点：理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。教学难点：鼓励学生大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌。教学过程:一、导读引入，激发兴趣1、上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这 节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2、板书课题。3、齐读课题。二、学习诗歌1、自读感知。请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一 想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首 诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思 想上去感受)2、点拨感悟：(1)

3、指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？ 你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占” “甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟。)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学 们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。3.领悟写法：(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值 得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结:A.每节第一行均以文字相近的诗句起首一“花牛在草地里 坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做 梦”，

4、用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗 朗上口。(结构一致)B.用词讲究，动词用得很准确，“压扁” “霸占”“甩” “偷 渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。我们要学会用词, 同个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重。三、拓展延伸1、请同学们把想象到的画面用简笔画画出来。2、大胆想象,仿照课文再续编一段诗歌。四、板书设计：坐压扁眠一一霸占花牛歌一走一一甩得做梦偷渡教学反思：语文课程标准强调“语文知识综合运用、听说读写能力整体 开展、语文课程和其他课程沟通、书本学习与实践活动紧密结 合”。这种“大语文”教育观强调语文与生活同在，要求打破封 闭单一的语文教育系统，建立开放式、多渠道、全方位的大语文 教育体系。这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空 间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教 学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染， 多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮 读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。四年级学生已积 累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导， 以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的 基础。三、通过品读含义深刻的诗句，