《护理心理学》理论教学大纲(供四年制本科护理专业使用)

1、三 教学内容护理心理学理论教学大纲（供四年制本科护理专业使用）I 前言护理心理学是以医学心理学为基础，特别是医学护理实践为领域的应用心理学分支学科。学习护理心理学不仅对于医学生了解临床上患者的心理状态，更好的搞好护患关系有着重要作用，而且对于转变传统的医学观念，以现代医学观和整体化护理思想为指导，培养护理人才，适应医学发展的需要有着十分重要的意义。现根据人民卫生出版社出版的护理心理学，制订护理专业护理心理学教学大纲如下：本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下：一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教

2、学自标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（ 核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示） 便于学生重点学习。二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据教学内容选择不同教学手段，鼓励采用体验式教学、 TBL教学等多形式教学方式，讲授重点、难点内容和介绍一般内容，部门内容可留给学生自学。三 总教学参考学时为28 学时，理论28 学时。四 教材： 护理心理学，人民卫生出版社，杨艳杰主编，3 版， 2012 年。II 正文第一章 绪论一 教学目的在熟悉护理心理学定义的基础上，学习护理心理学的研究对象和任务、护理心理学的研究方法，了解护理心理

3、学的发展趋势，知晓护理心理学相关的主要心理学理论：精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论。二 教学要求（一）掌握护理心理学的概念、研究对象、任务和研究方法。（二）熟悉护理心理学的学科性质，与护理相关的主要心理学理论。（三）了解护理心理学的相关领域及发展趋势。（一）护理心理学概述：护理心理学的相关概念、护理心理学的研究对象和任务、护理心理学的学科性质、护理心理学的相关学科。（二）护理心理学的研究方法：护理心理学研究的基本原则、护理心理学的研究方法。（三）护理心理学的发展趋势：国外护理心理学发展概况、我国护理心理学发展概况。（四）护理心理学相关的主要心理学理论：精神分析理论、行为主义理

4、论、人本主义理论、认知理论。第二章 心理学基础一 教学目的通过学习，在了解心理现象、发生和发展、实质的基础上，能正确阐述认知过程中的感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等概念，及情绪情感、意志过程，知晓人格概念、结构、形成的影响因素，需要、动机、能力、气质、性格等内容。二 教学要求（一）掌握心理学概念，心理的实质，感觉、知觉概念及特性，记忆的概念及遗忘规律，思维的概念及影响问题解决的因素，情绪情感概念、分类，意志概念、特征，人格概念、结构、形成的影响因素，需要层次理论，动机冲突，气质与性格的概念，气质的分类学说。（二）熟悉感觉、知觉的分类，记忆的过程，思维的分类及基本过程，想象的概念与分类，注意

5、的品质，情绪理论、情绪与健康的关系，人格的特点，能力发展与能力差异，性格的类型，自我意识的概念与结构。（三）了解心理的发生发展过程，注意的种类，情绪的外部表现与生理变化，自我意识的培养。三 教学内容（一）心理现象及实质心理现象心理的发生和发展心理的实质（一）心理过程认知过程（ 1） 感觉（ 2）知觉（ 3）记忆（ 4）思维（ 5） 想象（6） 注意情绪与情感过程意志过程（一）人格概述人格倾向性人格心理特征自我意识第三章 心理应激与心身疾病一 教学目的通过学习，掌握应激、应激源、应对、社会支持、心身疾病的概念，一般适应综合征、应激源分类及应激的中介因素。了解应激的理论模型及心身疾病分类，学会处理

6、应激和应对，保持心理健康。二 教学要求（一）掌握应激、应激源、应对、社会支持、心身疾病的概念；一般适应综合征；应激源分类及应激的中介因素；（二）熟悉应激的生理反应、心理反应、行为反应及常见心身疾病（冠心病、原发性高血压、糖尿病、肿瘤等）；（三）了解应激的理论模型及心身疾病分类。三 教学内容（一）概述1应激的概念坎农的稳态与应激塞里的“一般适应综合征”与应激应激理论模型应激源应激源的概念应激源的分类（二）心理应激的中介机制认知评价应对方式（应对的概念）社会支持人格特征（三）应激反应应激的生理反应应激的心理反应应激的行为反应应激的综合反应应激反应的评定心理应激与健康（四）心身疾病心身疾病概述（心身

7、疾病的概念）心身疾病的范围常见的心身疾病（冠心病、原发性高血压、糖尿病、肿瘤、支气管哮喘）第四章 心理评估一 教学目的通过学习，在了解心理测验的分类及使用注意事项、标准化心理测验的基本特征及适用范围的基础上，知晓心理评估、心理测验的概念和临床常用心理评估的方法、实施细则、注意事项及适用范围，能够将常用评定量表熟练地运用于临床，对病人心理进行正确评估。二 教学要求（一）掌握心理评估、心理测验的概念和临床常用心理评估的方法、实施细则、注意事项及适用范围，临床常用评定量表的使用。（二）熟悉标准化心理测验的基本特征及适用范围。（三）了解心理测验的分类及使用注意事项。三 教学内容（一）心理评估概述心理评

8、估的概念心理评估的一般过程心理评估的实施原则及注意事项（二）临床护理心理评估基本方法行为观察法临床访谈法心理测验法1 ）心理测验的概念2）标准化心理测验的基本特征（ 3）心理测验的使用原则（ 4）心理测验的分类（三）临床常用心理量表的使用人格测验智力测验评定量表第五章 心理干预一教学目的通过学习，熟练掌握护理领域常用的心理咨询或心理治疗技术。二教学要求（一）掌握心理干预的概念和分类、系统脱敏技术和方法、埃利斯的理性情绪疗法的方法、生物反馈技术和方法、放松疗法的技术。（二）熟悉家庭干预、集体心理干预、暗示在心理护理工作中的应用。（三）了解贝克认知治疗、行为治疗、人本疗法的原理。三 教学内容（一）

9、心理干预概述：心理干预的概念临床心理干预的种类与干预技术（二）支持疗法：倾听技术共情技术安慰与开导技术解释建议和指导技术积极的语言技术暗示（三）行为疗法：系统脱敏疗法厌恶疗法正强化技术示范法生物反馈与松弛治疗（四）认知疗法：埃利斯的合理情绪疗法贝克认知疗法认知疗法在护理中的应用（五）集体心理干预：集体心理干预的原理与方法集体心理干预在心理护理工作中的应用（六）家庭干预：家庭干预的原理与方法家庭干预在心理护理工作中的应用第六章病人心理一教学目的通过本章学习，熟练掌握病人的心理需要及心理反应，充分理解病人的求医和遵医行为。二教学要求（一）掌握病人的心理需要、病人的心理反应；（二）熟悉病人的求医行为

10、和影响因素以及病人的遵医行为和影响因素。（三）了解病人及病人角色的概念、病人的角色转换问题。三 教学内容（一）病人心理概述病人的概念与病人角色病人的角色转换问题病人的求医和遵医行为（二）病人的心理需要与心理反应病人的心理需要病人的心理反应第七章心理护理一教学目的通过本章学习，掌握心理护理的概念、目标以及心理护理在临床护理工作中的实施程序。二教学要求（一）掌握心理护理的概念和原则及目标、心理护理的实施程序；（二）熟悉心理护理在整体护理中的作用、心理护理的实施形式。三 教学内容（一）心理护理概述心理护理的概念心理护理的目标心理护理的原则心理护理的实施形式心理护理与整体护理的关系（二）心理护理的基本

11、程序心理护理的评估与诊断心理护理措施的制定与实施心理护理效果评价第八章 临床各类病人的心理护理（一）一 教学目的通过学习，了解孕产妇、儿童病人、临终病人的心理特点及影响因素、心理评估方法和心理健康教育，并在此基础上熟练运用心理护理措施做好该类病人的心理护理。二 教学要求（一）掌握孕产妇、儿童病人、临终病人的心理护理措施；（二）熟悉孕产妇、儿童病人、临终病人的心理特点及影响因素；（三）了解孕产妇、儿童病人、临终病人的心理评估方法和心理健康教育。三 教学内容（一）孕产妇的心理特点与心理护理孕产概述孕产妇的心理特点及影响因素1）孕产妇的心理特点2）孕产妇的心理影响因素孕产妇的心理护理1）孕产妇的心理

12、评估2）孕产妇的健康教育3）孕产妇的心理护理措施（二）儿童病人的心理特点与心理护理儿童病人概述儿童病人的心理特点及影响因素（ 1）儿童病人的心理特点（ 2）儿童病人的心理影响因素儿童病人的心理护理（ 1）儿童病人的心理评估（ 2）儿童病人的心理健康教育（ 3）儿童病人的心理护理措施（三）临终病人的心理特点与心理护理临终状态概述临终病人的心理特点及影响因素（ 1）临终病人的心理特点（ 2）临终病人的心理影响因素临终病人的心理护理（ 1）临终病人的心理评估（ 2）临终病人的心理健康教育（ 3）临终病人的心理护理措施第九章 临床各类病人的心理护理（二）一 教学目的通过本章节学习，掌握不同病人的心理特

13、点及针对病人的心理特点而采取心理护理措施。悉不同病人的心理影响因素。二教学要求（一）掌握慢性病病人的心理特点及心理护理措施；术前、 术后病人的心理特点及心理护理措施；急危重症病人的心理特点及心理护理措施。（二）熟悉慢性病病人心理的影响因素、术中病人的心理特点。（三）了解慢性病病人的心理评估、术前焦虑与手术结果的关系。三 教学内容（一）慢性病病人的心理特点与心理护理慢性病的概述慢性病病人的心理特点及影响因素1 ）慢性病病人的心理特点（ 2）慢性病病人的心理影响因素慢性病病人的心理护理（ 1 ）慢性病病人的心理评估（ 2）慢性病病人的心理健康教育（ 3）慢性病病人的心理护理措施手术概述手术病人的心

14、理特点及影响因素（ 1 ）手术前病人的心理特点及影响因素（ 2）手术中病人的心理特点及影响因素（ 3）手术中病人的心理特点及影响因素手术病人的心理护理（ 1 ）手术病人的心理评估（ 2）手术病人的心理健康教育（ 3）手术病人的心理护理措施急危重症概述急危重症病人的心理特点及影响因素急危重症病人的心理护理（ 1 ）急危重症病人的心理评估（ 2）急危重症病人的心理健康教育（ 3）急危重症病人的心理护理措施第十章 临床各类病人的心理护理（三）一 教学目的通过本章节学习，了解肿瘤病人、器官移植病人、危机事件后创伤病人的心理护理。二 教学要求（一）掌握肿瘤病人、器官移植病人、危机事件后创伤病人的心理护理

15、措施。（二）熟悉肿瘤病人、器官移植病人、危机事件后创伤病人的心理特点及心理影响因素。（三）了解与肿瘤有关的心理社会因素、危机事件常见原因。三 教学内容1 肿瘤概述肿瘤病人的心理特点及影响因素肿瘤病人的心理护理1 ）肿瘤病人的心理评估2）肿瘤病人的心理健康教育3）肿瘤病人的心理护理措施器官移植概述器官移植病人的心理特点及影响因素器官移植病人的心理护理1 ）器官移植病人的心理评估2）器官移植病人的心理健康教育3）器官移植病人的心理护理措施危机事件后创伤概述危机事件后创伤病人的心理特点及影响因素危机事件后创伤病人的心理护理（ 1 ）危机事件后创伤病人的心理评估（ 2）危机事件后创伤病人的心理健康教育

16、（ 3）危机事件后创伤病人的心理护理措施第十一章护士心理健康与维护一 教学目的通过学习，掌握护士常见的应激源、护士心理健康维护的具体措施；熟悉护士心理健康状况及维护；了解职业紧张的生态学模式，对学生进行职业教育，培养学生的护士职业心理素质。二 教学要求（一）掌握护士常见的应激源、护士心理健康维护的措施；（二）熟悉护士职业紧张的消极影响、护士职业倦怠对健康的影响；（三）了解职业紧张的生态学模式、护士良好职业心理素质的特征。三 教学内容（一）护士常见的应激源应激源的概念护士应激源包括的方面（二）护士心理健康状况心理健康的概念及标准护士的职业心理素质护士心理健康现状1 ）症状自评量表测量护士心理健康状况2）护士的职业紧张3）护士的职业倦怠 教学组织与方法一实施机构：由护理学院基础护理教研室执行。二组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用。三 教学方理论教学：运用了理论讲授、启发式提问、讨论、案例分析、角色扮演、作业等教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段，核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为