《夜莺的歌声》教学设计及反思

1、第周课题：夜莺的歌声教学目标：知识与技1、止确、流利、有感情地朗读课文，认识”屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛” 8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等1 4个生字，懂得“呻吟、宛转、聋拉 轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。过程与方法有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，并用讲故事、演故事的形式巩固。情感态度与价值观体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。1、课标依据：依据新课标三维目标2、教材依据：夜莺的歌声（人教版

2、四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子， 巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣， 为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。以孩子的眼光关注 国际局势、表达对和平的渴望。3、学情分析：四年级的学生有了f的阅读能力，但本课的历史背景他们还是不是熟悉，这就要求课前预习，另外做到能熟练的通读全文，总结课文内容。初步提炼的备课方法及流程：夜莺的歌声教学设计设计理念中年级学生已有初步的阅读与理解能力，语文课堂提倡指导学生进行研究性 阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式 来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。教学时，利用教材提供的优秀作

3、品， 采用多种方法，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，体会苏联卫国战争中 少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。适宜以“夜莺的歌声”作切入点，引导学生 作自主性研究阅读，学习归纳文章主要内容，在反复阅读中学习、运用联系上下 文等方法体会含义深刻句子的意思。教材简析夜莺的歌声（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个 被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递 信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。以孩子的眼光关注国际局势、表 达对和平的渴望。学情分析四年级的学生有了一定的阅读能力，但本课的历史背景他们还是不是熟悉， 这就要求课前预习，另外做到能熟练的通

4、读全文，总结课文内容。教学方法首先引导学生阅读全文，说说你对小夜莺有哪些了解，回顾课文内容，学生 也能畅所欲言，达到了解课文内容的目的。在教学中，学生对小夜莺这个人物形 象已经深深地印入了脑海，因此在谈了解的时候，都能抓住小夜莺热爱祖国精神 品质进行阐述，达到了预期的目的。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子，读一读，和同桌讨论讨论。最后抓住夜莺的歌声教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识”屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、 宛” 8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等1 4个生字，懂得“呻吟、宛转、聋拉 轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理

5、解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。过程与方法有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，并用讲故事、演故事的形式巩固。情感态度与价值观体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。教学准备1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）。教学过程第一课时一、介绍背景，导入新课

6、。1、背景：（课件出示）苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后， 突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国 的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素 占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭 了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦 陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降 而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是 许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一

7、分子，大家都亲切叫他什么？（小夜 莺。）2、质疑：这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请 大家自己来读一读。二、学生自主读文要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。2、教师范读课文，学生与教师比赛分角色朗读，了解课文内容。3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助 游击队消灭敌人。）4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行 隔开。）5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能

8、不能分别用个词概括下作为小标题？6、交流归纳：第一部分唱歌巧周旋。第二部分歌声传情报。第三部分森林灭敌人。第四部分唱歌站岗哨。四、合作读文，交流感悟1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认 为写得精彩的句子划下来。2、学生分角色读文，划精彩句子。3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导, 重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业1、抄写本课词语。2、摘录自己喜欢的句子。第二课时课时目标1、分析探究重点句子，理

9、解课文内容。2、体会“小夜莺”的机智勇敢。一、复习导入1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：出示： 第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这段话描述了什么情景？联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意

10、听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多 的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋 伏圈，表现出勇敢。）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指 名两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛、”“学杜鹃叫”“夜莺到是只 有我一个”、“不慌不忙地回答W “野兽来不” “很有信心地回答”等词句，引导学生在交 流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人 相信他。）设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来

11、帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把 握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研 读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体 会人物品质。这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。） 第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？同桌一起读第二部分课文。 第四部分最后两个自然段：你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才

12、能更好地迷惑敌人。）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有 什么联系？(首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。)3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？(机智、勇敢。)三、研读课文，感悟人物品质。1-默读课文，用一一划出自己捕捉到小夜莺机智、勇敢的相关句子。2、反馈交流，随机指导学生朗读相关的句子。(1) “他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，聋拉着两条腿。” 说明他是主动和敌人接近的。当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点 也不害怕。(2)当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？” “怎么会就剩下我一个？这里有 麻雀、乌

13、鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” (孩子故意打岔，避免正 面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉 着。)(3) “人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火, 村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一一就都跑了。” (这里的野兽 其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌 人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的 孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德 国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。)(4)夜莺在带路时，有

14、时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使 他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜 鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）（5） “你们这里有游击队吗？” “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种 蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）3、思考讨论：小夜莺面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，

15、毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中， 全国人民怀着对祖国的爱, 对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小夜莺就是由于对祖国的热爱，对敌人 的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）四、总结全文，课外拓展1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。五、作业1、抄写含义深刻的句子，写体会。2、课后小练笔。六、板书设计巧周旋机智传情报夜莺的歌声（宛转）勇敢灭敌人站岗哨七、课后反思夜莺的歌声这篇课文讲述的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙的与敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协 助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。文章篇幅长，故事性强，语言含义深刻， 对四年级的学生来说是很大的挑战