20文学类文本阅读专项训练（教师版）公开课公开课

1、文学类文本阅读专项训练（参考答案）一、现代文阅读（此题共4小题，16分）阅读下面这首诗歌，完成69题。一个小农家的暮刘半农她在灶下煮饭，新砍的山柴，必必剥剥的响。灶门里嫣红的火光，闪着她嫣红的脸，闪红了她青布的衣裳。他衔着个十年的烟斗，慢慢地从田里回来；屋角里挂去了锄头，便坐在稻床上，调弄着只亲人的狗。他还踱到栏里去，看一看他的牛，回头向她说：“怎样了我们新酿的酒？ ”门对面青山的顶上，松树的尖头，已露出了半轮的月亮。厚的艺术功底。c.这篇散文通过介绍丰子恺的人品进而让人了解其画品，作者赞美他是基于其画 展宣传的需要。D.这篇散文通过对丰子恺的神态、行为等的描写，展现了一个人品与画品相统一 的

2、画家形象。解析C项，“作者赞美他是基于其画展宣传的需要”理解错误，本文虽是为丰 子恺的画展所作，但作者与丰子恺相交多年，了解丰子恺且敬重其为人，文中作 者对丰子恺的赞美皆是发自真心，并非仅为满足画展宣传的需要。答案c.以下与文本有关的说法，正确的一项为哪一项（）（3分）A.朱佩弦即朱自清，现代散文家、诗人、民主战士，具有民族气节。和丰子恺的 画一样，朱自清的散文也充满了诗意。B.黄山谷即黄庭坚，“胸中洒落如光风霁月”形容一个人的个性如春风般和煦, 朱光潜借此赞美丰子恺的品格。C.“月上柳梢头”是欧阳修生查子元夕中的句子，描绘的是八月十五中秋 节赏灯时年轻人约会的情景。D.文本一中所写诸人，热爱

3、文艺，情趣高雅，虽然性格各异，却有“竹林七贤” 那种不羁的性格特征，颇具魏晋风度。解析 B项，“胸中洒落如光风霁月”的意思是人的胸怀洒脱就如同雨过天晴的 明净景象，形容开阔的胸襟和坦白的心地。C项，“八月十五中秋节”错，“元 夕”指的是正月十五元宵节。D项，历史上的“竹林七贤”放纵不羁，且魏晋风 度表现为率直任诞、清俊通脱，而文本一中所写诸人的表现并非如此，他们更多 的是有一股清气，其中丰子恺更是“清”中有“和”。答案A.贾平凹对当今的散文创作发表了自己的看法，请结合文本二，分析其心目中好 散文的特点。（4分）解析 文本二中，贾平凹从“情感”和“趣味”两个方面，阐述了他心目中好散 文的特点。首

4、先，开篇就提到“文学艺术作品绝对要有真情，有真情才能产生诗 意”，后又说不能“为写东西而写东西，为发表而发表”，这说明好散文要有感 而发且不可有太强的功利性；接着，贾平凹又谈到“趣味”，他认为散文要想写 得有趣味有“形式、语言、节奏等方面的许多原因”，还要“会说闲话”，这些闲 话“恰恰增加了文章的趣味”。根据以上分析，分点作答即可。答案 要有真情。散文应是有感而发，不可有太强的功利性。要有趣味。要 关注散文的形式、语言、节奏等，可用闲笔。.某中学组织学习名家优秀散文，欲对丰子恺先生的人品与画品进行评论, 请结合两那么文本，列出评论要点。（6分）解析 解答此题，可以文本二的观点为基础，结合文本一

5、的内容进行评论，即从 “情感”“趣味”“语言”等方面分析文本一的写作特色。从情感上看，文本一中 丰子恺先生人品与画品相统一的画家形象之所以真实动人，源于作者在与他长期 交往过程中的观察感受，如此写就的散文表达的是真情实感；从趣味上看，文本 一所表达的都是日常生活中的小事，很有趣味；从语言上看，文本一的叙事语言 平易朴实，娓娓道来，少有华丽的辞藻，却饶有趣味，引人入胜。答案丰子恺形象的呈现都出于作者平时的观察感受，出于作者对友人的真挚 情意，真实动人。所写都是生活小事，如叙家常，颇有趣味。语言平易，较 少有辞藻的堆砌，不饰浮华却引人入胜。（假设有其他答案，言之成理亦可酌情给 分）四、现代文阅读（

6、此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。此时月迹程杨松月亮被一阵晚风轻轻推送，无声越过东边的堤岸，在弧形的篮海以渐慢的速 度游弋，几缕飘浮的游云如丝絮，是月亮游弋时溅起的浪花。没有城市霓虹的沾 染，我能轻易发现月亮渐变的色泽，和丰富生动的纹理。阔别故村多年，每次短暂归来，我的身份介于主人和客人之间，更像是个无 所事事、游手好闲的人:假如没有必要的安排，我会倚靠着床头午睡到红日西斜， 然后起身、洗漱，穿一身休闲衣，端一把竹椅子，坐在院子阴凉的屋檐下喝带回 来的老秋茶，看看带回来的各式各样的书，用琐碎的细节建构短暂的村居时光。一盏茶喝三泡，一页书也看三遍，肺腑便涌起了温情暖意，呼吸有了稳

7、妥的轻柔 与绵长。许多黄昏，我蛰居在略显颓废的老屋院落，与一把椅子相亲，也与更多的自 然之物美好相亲：没有炊烟，但能听到无形的风发出多变的声迹，还能看到它在 草木飘曳中仓促现形；或者看远处隐现的河流突然一拐消逝在更远处，却用依稀 的水声盥洗人间；等待眼前之物被灰茫的暮色一一隐藏。村庄里渐次亮起的晚灯 窥望寂野此时天空深蓝，晚霞流落，归鸟璃啾，无须太久，明月会升于东山， 群星会闪烁苍穹，夜晚会抵临大地。村里的屋舍错落，低矮，有疏朗、空阔的格局。每一粒星光都无遮无挡地洒 落在屋顶上，像一阵细密的雨，我似乎能听见雨落的幽微足音。我相信，星宿是 逝去的人凝望大地的目光，是他们向后人传递久别后的讯息。月

8、光瓢泼，把每一 扇窗台照亮，也照亮了窗台前痴痴等候的身影。月色浓稠，无声无息温柔流淌， 漫过山野，漫过田地，漫过村庄，却塌陷在人的额头上。这冰冷的星光，这沁凉 的月色，不辞千遥万远，来赶赴人间之约.每每与它们久别后又相逢故地，总让 我目光润热、内心温灼。月色渐渐堆卷，渐渐积蓄，细浪一样轻轻地涌向远方，泛起微微荡漾的水波 纹。有限的夜晚在月光的海面上慢慢显影：弟妹在厨房拾掇，父亲坐在屋檐下啜 饮一杯浓茶，弟弟倚靠着门操弄手机，妻子在屋前踱步；院落里，零星的花树吐 露出幽微的气息，萤火虫率性飞舞，蝉在纵情抒怀，猫头鹰打起沉闷的节拍一条灰白的窄油路把局促的视野抬起来，蛇一样游向远方，那是通往大姑家

9、的路。大姑叫“水娇”，今年68岁，有芬芳甜美的名字，却已老得一团模糊， 像月光下一道薄凉的影子。她家在我们河流的堤岸，是我们舟楫的码头。每次回 来，我们都会去她家里坐坐，喝她从山里采摘的野生黄金茶，吃她用柴火灶煮的 土板栗、烘晒的瓜果干，还有自制的炒花生，让一副肠胃再回到美好的从前。她 热情地带我们去马路边，连夜到她的菜地里砍青豆、摘菜瓜，让我带回蛰居的南 方小城。她捏着一个小手电在前面带路，却把光亮尽量照向后方。月光、星光、 手电筒的光圈，相互重叠交融，把几抹身影淡淡凸显，投进目光里。我对大姑说， 这么亮，又何须手电筒呢？大姑笑笑回我，你们住惯的城里，路平，灯亮，村子 里只有盈盈的月光，打个

10、手电也就是个意思呀！大姑的菜园在一条水渠的两边，一边的青豆林相互搀扶着奔向远地。她弯下 年迈的腰，啪啪啪，用柴刀砍，一株又一株，青豆哗哗倒下，一座柔软的青山缓 缓搭建起来。我说够了，真的够了，她不听，也不停，又啪啪啪再砍倒几株，说， 自种的青豆能保鲜，不嫌弃就多吃几餐，不然就又要等来年了。水渠的另一边是 一片玉米地，棒子已经掰回去了，留下稀疏的玉米杆子，像时节的感叹号。斑驳 的月光浇灌地面，几个黄澄澄的菜瓜在水渍一样的藤蔓间偃卧，上面全是密密麻 麻的虫眼。大姑略带遗憾地说，都是萤火虫吃的，虫多的时候，用手抖一抖瓜藤， 就像一阵白亮亮的雨珠洒落。她浅浅的笑意没有打折，仍旧停泊在已然枯萎的脸 上，

11、却清楚有了月色般的光泽。我似乎看到了那绚烂至美的一幕。月色朗朗，洒满沟渠，随一脉细水流向远方。我知道，这里是一脉水流的上 游，水流的前方是灯火喧嚣的城市，是水深火热的生活，是无可转圜的人生，是 日渐微薄的未来但又有什么关系呢？此时月迹，已牢牢印记眼瞳，深深镌刻 内心！（有删改）.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.第一段中的“没有城市霓虹的沾染”与最后一段中的“水流的前方是微 薄的未来”透出作者对城市生活的倦意。B.第二段中“我的身份介于主人和客人之间” 一句含意丰富，透露出作者对自己 与故乡之间在情感上存在一定距离的感叹。C.第四段中“月色浓稠，无声无息温柔流淌却塌

12、陷在人的额头上” 一句形象 地抒发了时光易逝、人生易老的无奈。D.在去砍青豆、摘菜瓜的路上，虽然月光很亮，但大姑仍打着手电，是因为她怕 作者住惯了灯亮的城里，不习惯走乡村的夜路。解析C项，“形象地抒发了时光易逝、人生易老的无奈”理解有误。根据原文 中“这冰冷的星光，这沁凉的月色，不辞千遥万远，来赶赴人间之约，每每与它 们久别后又相逢故地，总让我目光润热、内心温灼”可知，写月色塌陷在额头上 是为了表达浓得化不开的故乡情结。答案c.以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.第一段运用比较与比喻等修辞手法描写出月亮的动态之美，为下文写作者由月 而引发的感悟张本，奠定了悲凉的情

13、感基调。.第二段运用了一连串的动作描写，“倚靠”“穿”“端”“坐”“喝”等词生 动形象地写出了离开城市后短暂的村居时光的惬意。C.从时间变化的角度来看，作者分别写了夕阳西斜、黄昏来临、明月东升等不同 时间段自己的状态和所看到的景色。D.整篇文章意境优美，语言清新淡雅，给人一种诗情画意之感，让读者深刻感悟 到作者那份暂得的喜悦与对故乡的不舍之情。解析 A项，“奠定了悲凉的情感基调”错。第一段描写了夜晚的月色之美，且 通读文章可知，文章描写了作者在故乡暂居的惬意，因此，情感基调应该是闲适 的，不能说是“悲凉的”。答案A.请赏析文章最后一段。（4分）解析赏析文章段落，主要从艺术手法和思想情感两方面进

14、行思考。最后一段中 “水流的前方是灯火喧嚣的城市是日渐微薄的未来”使用了排比的修辞手法, 展现了城市生活的喧嚣与迷茫。”这里是一脉水流的上游”中“这里”指的是故 乡，洒满故乡月光的河流流向的是城市，再结合“但又有什么关系呢深深镌 刻内心”来看，此处表达了作者与故乡之间深深的羁绊。答案 使用排比的手法，展现了城市生活的喧嚣与迷茫；形象地将故乡写为 城市的上游，表达了作者与故乡之间深深的羁绊。.文章用较长的篇幅写与大姑有关的事情有什么作用？请简要分析。（6分） 解析 解答此类题目，可以从内容、主题、结构等方面入手。文章第六、七段主 要讲述了与大姑有关的事情。内容上，写大姑为我们备家乡小吃，带我们砍

15、青豆、 摘菜瓜的事情，丰富了文章内容；主题上，写每次回来.作者都会去大姑家坐坐， 大姑家”是我们舟楫的码头”，说明大姑是作者与故乡之间的重要连接点，借写 大姑来表达浓浓的乡情；结构上，写大姑时，“月”贯穿其中，照应了小说标题。 据此进行概括即可。答案内容上，写大姑为我们备家乡小吃，带我们砍青豆、摘菜瓜，展现了多 姿多彩的乡村生活，丰富了散文内容；主题上，大姑是故乡与作者之间重要的 连接点。写与大姑有关的事情表达了浓浓的乡情；结构上，在描写大姑以及砍 青豆、摘菜瓜的过程中，“月”无处不在，照应了文章的标题。五、现代文阅读（此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。祖巷（节选）王剑冰进了村

16、子就看到了高高的牌楼，上面写着“珠现古巷，吾家故乡”。我先见 到了家乡的花，艳红艳红的，一问，洛神花。守着花的女子说，这种花富含氨基 酸，剥开花瓣泡水，对人好着呢。八百多年的驷马桥卧在彩虹里，桥下一道水，流得更久。石雕门楼框着悠长 的古巷，巷道铺着石子，凸凹的感觉，透进脚心。雨和尘沙，会顺着凹痕滑走， 滑走的，还有轰轰烈烈或平平淡淡的时光。明清时期的老宅子，有些挺立着，有些歪了肩角。灰薄的瓦，干打垒的墙, 墙上刷的白灰，掉了一半的皮。一口 “九龙井”，依然清澈甘洌，酿出的酒、沏 出的茶都味道醇厚，制出的豆腐也嫩滑爽口。慢慢地发现，这些拥挤的房屋都有极高的利用价值，不唯是生活功能，还有 团结功能

17、。瞧，屋头大都贴了祠堂的名牌，这边是谢氏祠堂，那边是杨氏，旁边 是冯氏，然后赵氏、钟氏、赖氏我随脚踏进旁边的谢氏祠堂。阳光从祠堂后面照进来，满屋亮堂。房屋设计 很讲究，会在后方为太阳留下通道，中间为雨水留下位置。这样的老宅气韵祥和， 舒适透爽。一侧的墙上贴着红纸，上边写着人名。一位老者从后面走出来，还没 看清脸面，先见到露齿的笑，说来了，谢家的？我说是来看看。老人叫谢崇政, 七十五岁了，三个孩子都在外地，自己与老伴在这里，没什么事，就帮助谢家迎 迎客人。说话间我已经明白，墙上的名单，都是最近前来认祖的。告别老谢出来，闪过诸多门口，前面出现了一座门楼，上面的石匾题为“珠 矶楼。门楼两旁，有不大的

18、摊子，摆着细长的卷烟，竟然叫“珠讥烟摊后的 女子笑意盈盈，介绍说，珠肌巷早就有种烟的历史，自家的烟叶收了用不完，便 学着做卷烟，就地消化。巷子里还有不少卖腊鸭的，一排排腊鸭挂在阳光下，泛着油亮的光彩，而且都标着是“腊巷”的腊鸭，一问，腊巷就是珠矶巷的一条街。这让我立时想起前两天遇到的老者，难道他是珠矶巷人？我来时，火车卧铺外边走廊上一个小女孩让老人跟着她学诗，老人总是说错, 小女孩就一欠次地教。原来，老人是带孙女回老家。小女孩长着一又明亮的大眼， 蓄一头短发，很是可爱。爷爷说，我来说一个，你也跟着学，爷爷就一句一句地 说着当地的土谣：月光光，照地堂，虾仔你乖乖聊落床。听朝阿妈要赶插秧啰，阿爷睇

19、牛彳巨上山岗喔小女孩真学了，学的腔调也跟爷爷一样。后来知道他们也在韶关下车。这小 女孩叫安安，她说爷爷家在居居。我问老人“居居”在韶关哪里，老人说在南雄。 我恰巧要去南雄。老人说，欢迎你到我们村子去看看，现在外边来的人可多了， 还有旅行社的。后来才知道，老人的口音被误听了，比方说村里的人“不傻”， 实际上说的是“不少”。那么，老人口中的居居巷，可不就是这个珠肌巷！老人 说他们那里的腊鸭誉满岭南，只有“腊巷”的人做的腊鸭才正宗。老人说他姓刘， 一个村子以前有一百多个姓。当时觉得他过于自豪，现在才明白他讲的是实话。我便有意去寻找刘氏祠堂。这是古巷较大的一座祠堂，深而广，屋顶的天窗不止一个。阳光射进

20、来，里 面显出明明暗暗的层次，案子、条凳、廊柱、匾额，使得整个祠堂器宇轩昂。我 们进门的时候，一个女子从旁边跟进来，显现出友好的热情。她说祠堂是刘氏宗 亲举办大事的地方。我问刘姓在珠矶巷有多少人，回答是十几户。县史办的李君 祥说，珠矶巷的人渐渐迁出去，现在留下的还有三百五十多户，一千八百多人。 十几户也不算少了，刘、陈、李、黄都属于大户。巷头汪着一泓水，水边一棵古榕，铺散得惊天动地。水叫沙湖，连着沙河， 水从桥下流走，顺着古巷流到很远。沙水湖北畔，有个“祖居纪念区”，区内一 座座新起的祠堂，风格各异，气势雄伟。这些祠堂都是仿古建筑，有的还立了牌 坊，哪一座都比原来的宏阔。转到黎氏祠堂，我看到一

21、位老太领着一个小女孩玩， 小女孩像火车上的那位小姑娘。我忽而醒悟，难道老者说的不是姓刘而是姓黎？ 我上去叫了一声安安。小女孩回头来看，还真的是。小女孩向我介绍说，那位老 太是她奶奶。她和她奶奶热情地邀请我去她家做客。离开有些热闹的街巷，深入进去，便看到了生活的自然。那是岭南特有的乡 间景象。一扇扇门内，都干净整洁，有的院里晒着辣椒，红红黄黄的，好几摊子。 有的门通着后边，过去看，一间间住房都有人。见了，热情地招呼，问来自哪里， 姓什么。周围是长叶子的芋头，在土里不知道有多大。开花的南瓜，一个个垂挂 着，无人摘取。墙上翻下的植物，像仙人掌却不长刺。秋葵顺着高高的枝，单独 爬过了墙头.以下对本文相

22、关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.祖巷的历史悠久，文中用八百多年前的驷马桥卧在彩虹里、悠长的古巷和明清 时期的老宅子现在还挺立着来表达。B.祖巷的老房子虽然很拥挤，但有极高的利用价值，屋头大都贴了祠堂的名牌, 既具有生活功能，也有团结功能。C “珠矶巷的人渐渐迁出去”，作者借县史办李君祥的陈述委婉地表达出他 对祖巷人离开家乡的不理解。D.文中“我说是来看看”“我忽而醒悟，难道老者说的不是姓刘而是姓黎？ ”等 信息都说明了 “我”的游客身份。解析C项，”表达出他对祖巷人离开家乡的不理解”分析错误，珠巩巷的户数 和人数变化的信息是客观陈述。答案C.以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正

23、确的一项为哪一项（）（3分）A.文章开头以牌匾名“珠矶古巷，吾家故乡”直接点明写作对象，既照应了标题, 又总领了下文的内容。.文章描绘了祖巷中谢氏祠堂、刘氏祠堂和黎氏祠堂的不同特点，通过比照突出 了祖巷的开展变化。C.文章结尾对祖巷的庭院、植物景象进行了描绘，富有画面感，展现了祖巷的温 馨和谐，给人以世外桃源之感。D.文章总体上以“我”游览祖巷的踪迹为线索来贯穿内容，移步换形，让读者跟 随“我”的脚步看到了祖巷的面貌。解析B项，“通过比照突出了祖巷的开展变化”分析错误，并无比照之意，并 不是为了突出祖巷的开展变化，而是传承。答案B.文中插叙了在火车上碰到小女孩与老人的事件有什么作用？请结合文章

24、分析。 （4分）答案 丰富文章内容，增强了文章的波澜性，使表达产生了变化。通过老人 带孩子回祖巷和教孩子学士谣，进一步表达了祖巷人热爱故乡、传承家乡文化的 主题。引起下文寻找刘氏祠堂，与下文碰到小女孩的情节相照应。.结合选文内容，简要分析选文中表达了祖巷人怎样的形象特点。（6分）答案 祖巷人无论走向多远，都会回到故乡寻根认祖，表达出祖巷人慎终追远、 热爱故乡。祖巷人做洛神花茶、学做并销售“珠矶烟”和“腊巷”品牌的腊鸭 以及对祖巷的照料、维护与守候，表达出祖巷人保护并传承故乡的历史文化。 从祖巷拥挤的房屋中有各种姓氏的祠堂，大家济济一堂，并热情接待外来者，体 现出祖巷人团结、热情。六、现代文阅读

25、（此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。散落在乡间的诗人刘星元他姓关，是我的语文老师，也是我们这里的小学校长。学校的教师都是清一色本乡本土的农人，闲时教书，忙时兼顾农活。而关校 长却是我们这所小学唯一的外来人。关校长来我们这里做校长那年，我恰好上一年级。他顶替因病退休的老校长， 担任我们的语文老师。第一节课，他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观 校园。我们像一个个威武的士兵，在关校长的带着下，仰着头，挺着胸，把整个 校园一处不落地走了一圈。操场、厕所、办公室、教室门前的小花园每到一 处，他就蹲下身子，告诉我们这个地方应该注意一些什么。学校里有十多个教师 呢，从没有一个人像他这么

26、做过，我觉得他真了不起。让我觉得关校长更为了不起的地方是，他还能写一手好字。某个周末，恰逢 本村老教师的儿子结婚，母亲拉着我去吃喜席。先去封礼，礼桌乌压压围了一圈 人，时而传出叫好声。小孩子淘气，好奇心重，从大人们的身体间挤进脑袋向里 看，只见那礼桌后面端坐着关校长。关校长在写喜联，喜联上写的什么，不认识。 只见关校长提笔运腕，一个个方方正正的汉字就跑到了喜庆的红纸上面。那些字 端端正正的，行距、尺寸、字体，都那么有条不紊，仿佛那些字本来就躺在那个 位置，关校长只是用笔一点，就都蹦了出来。那些蹦出的字，似乎比躲在课本田 字格里的字要好看，也似乎比在课堂上他写在黑板上的板书要好看。每写一个字,

27、围在四周的人就叫上一阵好。关校长微微笑了笑，并不说话，继续写字。显然， 我比关校长更为兴奋。一听谁再叫好，我就赶忙补一句，他是我们的校长，他是 我们的老师。那些大人看着我笑了笑，我似乎感觉他们是在赞赏我呢。那时候，我们乡把教书的先生放在高高的位置上，谁家不过年不过节就布置 下一桌好菜，必定是请学校的老师去家中做客。关校长家在别镇，向来吃住在学 校里，一个月回一次家，每次都带些粮食、煎饼和咸菜回来。我们乡日子过得苦， 却见不得教书的先生过得苦，于是总有人家按照旧例，请关校长去家中做客，但 似乎没有一家请得动关校长。我们家也请过关校长。从我们村到学校，两里路，往返就是四里。父亲派我 去请关校长，往

28、返三次，每一次关校长都有理由拒绝。直到饭菜凉了，父亲才决 定放弃。父亲感慨地说，真是个好先生。请不来关校长，我觉得很委屈。我们当时的学制是五年，关校长教了我们五年语文。在他那里，我知道了 “床 前明月光”，知道了 “春眠不觉晓”，知道了 “二月春风似剪刀”，知道了 “映 日荷花别样红”。我懂得了表达喜悦不必非用“喜悦”这个词，也可以是一朵盛 开的花、一树摇戋的叶、一曲动人的歌；我懂得了描写时间不是非得用“光阴似 箭”，还可以是学校斑驳的旧墙、去年脱掉的衣裳、家中悬挂的照片、爷爷脸上 的皱纹。我于无意之中得到一位高明的老师在文学上的点拨，这种点拨日后让我 受用一生。有一次，我在县城的旧书摊上淘到

29、一本诗歌集。那是三十多年前本地的几个 文学爱好者编印的一本手写蜡刻小书，已经泛黄得有些发黑。在目录的后半局部, 我惊奇地发现了关校长的名字。我的手哆哆嗦嗦地翻开印有他名字和作品的那一 页，看到了他的简介和诗作。简介简单得不能再简单了，上面印着：关木山，笔孩子们在场上看着月，还数着天上的星：“一，二，三，四”“五，八，六，两”他们数，他们唱：“地上人多心不平，天上星多月不亮。”【注】1920年，刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习，该诗就写于在外留 学期间。6.以下对诗歌有关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.诗歌选取一户普通农家作为对象，描写了农家从黄昏时分到夜幕降临时的日常 生活

30、场景。B.男主人带着锄头从田里回来，一会儿到栏边看牛，一会儿问新酿的酒，显示出 了他的勤劳。C.诗歌第四节写景，通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好，也表示天 色已经晚了。D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生 活的农家。解析B项，”显示出了他的勤劳”错误，这一小节中对男主人回家后一系列动 作的描写表现的是他的悠闲、惬意。答案B.以下对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.全诗主要采用了白描手法，勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个 画面。.本诗没有直接抒发感情的句子，而是着重写人物活动、生活场景，将情感蕴藏 其中。C.诗中

31、暗含着空间的变化，诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院，再转到 场上。名微草，小学教师，视诗歌如命，视学生为歌。下面是一首小诗，题目叫“乡间 的孩子”。他说，每一缕风只围着孩子绕。他说，每一朵花只迎着孩子开。他说， 每一只鸟只向着孩子唱。这么多年，我从不知道他竟然还是一位散落在乡间的诗人，也从未把他视为 园丁或者蜡烛。没错，他注定不是园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是 一缕风、一朵花、一只鸟。除此之外，我想不出更为确切的词语表达。有一年在曲阜，我去拜访古代最伟大的教育家。在明清走廊，处处可见诸如 “仁者爱人”“有教无类”“逝者如斯”之类的汉字，那些汉字凑在一起，就像一 张巨大的网，把我

32、擒了进去。仿佛我就是老夫子那三千弟子中的一个，即便逃离 了三千年之久，还是要规规矩矩地回来，聆听自上而下的教诲。我想起了关校长， 想起在乡间小学，他曾手把手教我在田字格上写下横竖撇捺，教授我那些绝妙诗 文。他走路时的步伐，他诵读时的声调，似乎就在我眼前耳畔。于混沌中，我发 现，不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起。我无意拿古代最伟大的教育家与关校长作比较，我只是想说，无论我们去往 何方，遇见怎样卓越的人物，我们内心深处与之产生共鸣的，往往来源于故乡。 也就是说，乡间的关校长，才是我对于教师和教育的终极理解。即便如此，他作为一位散落乡间的诗人，他视之如歌、视之如命的学生又能 对

33、他了解多少呢？这个问题，我不敢回答。（有删改）6.以下对文本相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.关校长的语文第一课，是带一年级学生一处不落地参观校园，他寓教其中，平 等待人，给孩子留下了美好的印象。B.为了请生活清苦的关校长到自己家做客，乡民们会布置一桌好菜，但没有哪一 家能请动关校长，突出了关校长的优秀品质。C.作者借关校长的诗句来形容他像“一缕风、一朵花、一只鸟”，是对他诗人特 征的发现，也是对他诗歌教育价值的肯定。D. “不期而至的关校长的影像，竟与三千年前的先师重合到了一起。”这句话凸 显了关老师在作者心目中的特殊地位。解析C项，“也是对他诗歌教育价值的肯定”表述有误。

34、文中说“他注定不是 园丁或蜡烛，正如他在诗中吟唱的那般，他是一缕风、一朵花、一只鸟”，只是 表达他作为诗人和教师的价值和牺牲。答案c.以下对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.第四段关校长写喜联这一情节中，既有细节描写，又通过周围乡民和“我”的 反响侧面突出了关校长的形象。.文章第七段大量引用名诗句，既突出了关校长对“我”的教育和影响，又增加 了文章的文化韵味，富有诗意。C.文章先用大段笔墨描述关校长精心育人的师者形象，后面写他是“散落在乡间 的诗人”，丰富了其形象内涵。D.文章以“这个问题，我不敢回答”的议论、抒情结束全文，突出了人物形象, 深化了文章主旨，意味悠长。

35、解析 D项，“议论、抒情”错。“这个问题，我不敢回答”没有抒情，而是以 议作结，起到了画龙点睛的作用。答案D.理解文中画线句子的含意。（4分）解析 解答此类题时，先仔细阅读画线句，概括其主要内容，然后判断其中是否 使用了表现手法，表达效果是什么，还要分析其表达了什么观点态度、思想情感。 此题中的画线句写的是作者在曲阜明清走廊看到孔子语录时内心的感受，表达了 孔子的教育思想博大精深，不断传承。作者能领悟到这个道理，是因为他是关校 长的学生，也就暗示出作者受到关校长的教诲，也是传统教育精神的受益者。在 表达情感上，画线句表现了作者对传统教育精神的敬畏与热爱。答案传统教育精神博大深厚，代代相承；暗指

36、作者受关校长的教诲，是传 统教育精神的受益者；表达了作者对这种教育精神的敬畏与热爱。.请结合全文，探究文题“散落在乡间的诗人”的意蕴。（6分）解析 解答此类题时，要注意从字面意义和深层意义两个角度进行分析，字面的 意思较为浅显，不难理解，深层意义要结合文章的主旨进行分析，明确标题中蕴 含的作者的观点态度等。结合文章内容来看，“散落在乡间的诗人”指的是关校 长。由原文第八段可知，关校长“视诗歌如命，视学生为歌”，由此可得出答案 要点；原文第八段说“我”在旧书摊上淘到了一本诗歌集，上面有关校长的一 首小诗，题目叫“乡间的孩子”，第九段说“我从不知道蜡烛”，第十二段 说“即便如此了解多少呢”，由此可

37、得出答案要点;原文第十一段说“我 无意教育的终极理解“，由此可得出答案要点；由文章中作者的观点句可 知，关校长的诗人身份未能被人知道，作者内心有一种遗憾之情，由此可得出答 案要点。答案 关校长不仅是良师，也是“视诗歌如命，视学生为歌”的诗人；关校 长的诗作、诗情被埋没多年；得到关校长教育和爱的学生，并未真正了解他; 从对教师和教育终极理解的高度，传达了对关校长的怀念和礼赞之情；隐含 了对关校长诗人身份未能被人了解的遗憾之情。七 现代文阅读（此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。登泰山记于坚虽然这个时代最时髦的登山方向是朝着海拔去，人们穿着登山鞋，朝珠穆 朗玛峰去，朝阿尔卑斯山脉去。

38、但泰山依然是中国最伟大的圣山，至少在普通人 心目中是如此。登泰山不难，不必有什么登山装备，甩着两只手，最多在山门那 里花五元钱买根竹手杖。泰山的一个意思，就是任何人都可以登上去。“泰，安 也”（字汇），“宇泰定者，发乎天光”（庄子庚桑楚），“泰而不骄，威 而不猛”（论语尧日）。此山如果不“泰”，而是奇险危绝，那么大多数人 是爬不上去的。比方华山，因为开通了缆车，现在旅游的人多了；过去能够登上 去的，基本上是探险家。“泰”是一种普遍广大深厚永恒的定力，共享的范围广 阔。所以登泰山是一种赶庙会式的活动，红男绿女、南腔北调、扶老携幼，浩浩 荡荡、摩肩接踵，不是去探险，而是回家，回到某种永恒的怀抱中，

39、安于泰。孔子登泰山时，想必与今日大多数人登泰山一样，晃晃悠悠，一路妙语论 道。在松荫下看一阵雾，走一段，又卧在肥石上听一阵溪唱，再走一段。边走边 思，思路，必须泰然处之。如果每走一步都要惊魂半晌不定，就没法思了，正如海德格尔所说“畏产生于敞开了的未来，惧形成于丧失了的当前“。海德格尔还 说：“存在之思是一种高级的漫游幽僻小径，它拒绝成为一条拯救之道，也 不会带来什么簇新的智慧。这条小径至多不过是一条田间小路。”我曾经去过德 国海德堡，那里的山上有一条“哲学家小路”，据说费希特、谢林、黑格尔、费 尔巴哈、海德格尔等都走过。我在一个黄昏去走了一段，今日回想起来，那山也 是泰山似的安泰。上泰山的路有

40、无数条，但很多条的具体路线只有孔夫子的老乡本地居 民知道。大多数游客都只知道走用石阶修起来的、要收门票的这条路。泰山本是 舒缓陡峻、地势不同的，登山的“直线” 一修，就形成了一条直达山顶的陡坡， 省略了原始山路的七弯八拐，时间也就省多了。但许多路段很无趣，石阶一级接 着一级，登山者喘气喘得像是在参加奥运会，年轻人还要比赛，用最短的时间抵 达山顶成了登山的唯一目的。我估计孔子当年登山，必是依山势，沿“之”字攀 登。“仁者乐山”，如何乐得？要在林泉松壑之间绕行，顺着地势，它高你高，它 矮你矮，它平你平，它陡你陡，它雾出高岫，你拨雾而深，它泉过低谷，你涉水 而湿，水一样地随物赋形，顺着山之路，而不是

41、沿着一条强行霸占的直线，泰山 没有这种直线。登顶也不是唯一目的，对山势本身的体会才是登山之乐。普通人 虽然不登珠峰，但心思还是与登山队员一样，只盼着登顶这条“拯救之道二 而 忽略“途中。更快的，还可以直接坐车子到山腰，再乘缆车，几分钟就可直奔 山顶，省略了登山的过程。泰山之顶，如果不是盖了许多庙宇，原始的样子，最 高处就是几块枯石，就像失去了头发的秃子。我们一行，也逃不脱“抢占制高点”这种“时代哲学”的影响，第一日上 山就错过了泰山经石峪的金刚经石刻。那石刻在登山直线的一侧，如旁枝逸 出，在泰山的一条缝里面，秘藏于松树之间。眼见行人个个低头赶路，就担忧自 己如果走慢了泰山就要被高速列车运走似的

42、，错过了那石刻。泰山在人们心里，不是一座实实在在的山，而是一座圣山，是“拯救之道”。 所以给我这个读书人一种印象，泰山似乎寸草不生，只有石刻、不朽的文字与神 迹。我为泰山准备的不是脚底板，而是磕膝头子。我在一个春天抵达泰山时，发现它其实草木葱茏，流水潺潺，满山鲜花， 松、柏、柳、杨、槐、梧桐、瓦松、山柳、花楸、石竹、麻栋、海棠、野樱花、 核桃树、枣树、杏树、桃树 万木林区，山谷苍翠。飞禽走兽想必也是有的， 只是躲着我们。最美的是山北的泰山美人梨，正大片大片地开着花，像是刚刚下 了一场小雪。山谷中到处是敦实的美石肥岩，深厚浑圆，其间溪流潺潺，山景柳 暗花明，峰回路转，雾去云生，真是一座可以颐养生

43、命的灵山。据说历代帝王来 泰山封禅，都要“食素斋，整洁身心”。素斋，就是大地的原生态，生命的根源。 齐鲁大地，呆板的大平原上忽然出现这样一座天赐的花果、松柏、清泉、美石之 山，那就不仅是给养，也是启示。世界已经如何，世界应当如何，泰山就是一道 准绳。道法自然不是胡乱效法，上善假设水，效法的是泰山。“莫春者，春服既成， 冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏而归。”如果在荒山绝岭，大 漠孤烟，孔子大约也生不出“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐， 仁者寿”的哲思吧。这就是“泰（有删改）.以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章由人们喜欢攀登珠穆朗玛峰、阿尔

44、卑斯山脉等高海拔山峰这一时髦现象起 笔，引出下文。B.文章通过描述孔子登山和德国的“哲学家小路”，说明正因泰然处之，才会产 生簇新的智慧。C.登山的“直线” 一修，虽然节省了登山的时间，却使游客忽略了对山势本身进 行体会的登山之乐。D.文章记叙了作者为了观赏泰山经石峪的金刚经石刻匆忙赶路，而忽略了很 多沿途风景的事情。解析 根据文章第段中的“我们一行，也逃不脱抢占制高点这种时代哲 学的影响，第一日上山就错过了泰山经石峪的金刚经石刻”可知，文章记 叙了作者一行为了登顶而匆忙赶路，错过了泰山经石峪的金刚经石刻的事。 答案D.以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.文章引用

45、了论语和庄子中对“泰”字的解释，并拿华山和泰山进行对 比，是为了突出华山的险峻。.文章在描述想象中的孔子登泰山的情景时，长短句结合，且多用短句，语言灵 动，错落有致，富有变化。c.文章运用衬托的手法，以古人享受依山势登山的乐趣，反衬了现代大多数游客 直线登山的无趣。D.文章引用了字汇庄子等文献，丰富了文章的内容，增加了文采，使文 章具有厚重感。解析 A项，”是为了突出华山的险峻”错，是为了突出泰山的安泰。答案A.请简要梳理本文的行文思路。（4分）解析 本文共6段。围绕标题“登泰山记”，作者在第段解释了泰山的“泰” 字的含义，接着在第段分别写了想象中孔子登泰山的情景以及一般游客登 泰山的情景和“

46、我”登泰山的情景。其中，第段主要想象孔子登山的情形，也 强调了泰与思的关系；第段写想象中孔子的登山之乐，否认大多数游客直线登 山的行为；第段叙写了 “我”登山的经历和感悟。根据上述分析，按顺序 分点作答即可。答案 首先解释泰山的“泰”字的含义；接着想象孔子登山的情形（或“接 着强调泰与思的关系”）；然后否认大多数游客直线登山的行为；最后叙写 “我”登山的经历和感悟。.如果你是一名导游，在泰山脚下，你将如何向游客介绍泰山？请结合文章写一 段导游词。（不超过100个字）（6分）解析 解答此题，首先要写出导游词中的问候语、欢迎语等，如“各位游客，欢 迎大家来到泰山”，接着筛选出文中介绍泰山的句子。根

47、据文章第段中的“泰 山的一个意思，就是任何人都可以登上去” “泰，安也”，以及第段中的“登 顶也不是唯一目的，对山势本身的体会才是登山之乐”可知，泰山的“泰”字有 安泰之意，其平缓的山势让游客都可以轻松登顶，登泰山时最好慢慢走，以欣赏 沿途的风景和古迹；根据第段中的“泰山依然是中国最伟大的圣山”和第段 中的“历代帝王来泰山封禅”可知，泰山是一座圣山，历代帝王来这里封禅；再 根据第段中的“登泰山是一种赶庙会式的活动而是回家安于泰”和第 段中写泰山”是一座可以颐养生命的灵山”可知，泰山具有颐养生命的灵性和 归家般的安泰。根据以上分析，结合导游的身份，合理组织语言作答即可。答案（例如）各位游客，欢迎

48、大家来到泰山。泰山是一座圣山，历代帝王来这里 封禅。“泰”就是安泰之意，看这山势平缓，相信大家都能轻松登顶，让我们慢 慢走，欣赏沿途的风景和古迹，体验泰山颐养生命的灵性，感受归家般的安泰。 （导游词格式2分；圣山、颐养生命、安泰每点2分，答出其中任意两点即可）八 现代文阅读（此题共4小题，16分）阅读下面这首诗歌，完成69题。霞光灿烂的早晨陈忠实不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。屋里静极了，耳边 没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。 他昨晚睡在这里，是队长派他看守一时来不及挪走的农具草料。窗外很黑

49、，隐隐传来一声鸡啼。他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在许多空白纸 块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。队长端着碗，走到每一个农户的 户主面前，由他们随意拣出一只来队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场 的行情低得多了，而且是三年还清。这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛 哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。可惜，这牛到了杨三家 里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派 他嫉妒起杨三来了。杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。十九年来，他睡在嫄坡上的这间饲 养棚里。无数个日日夜夜，牛马嚼草的声音

50、，像音乐一样和谐悦耳。牛马的粪便 和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿可惜！没有抓到一头！ 这样的生活今天完结啰！从明天开始，他就要在自个的责任田里劳作了。木格窗户透进一缕缕微微的亮光。山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着 车轮的吱吱响。一听见别人干活，恒老八躺不住了。他拉开门栓，一股初冬的寒 风迎面扑来，让他打个寒战。从村庄通到城坡上来的小路上，有人躬着腰，推着 独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。那是杨云山嘛！狗东西，杨庄第一号懒 民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比 一般庄稼人还积极了。他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。既然懒民都赶紧 给责任

51、田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住吗？回，赶紧回去。恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好， 睡到这时光！”“八叔玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给 看看”不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地，过各家的日月了。他给 你家去看牛病，谁给他记工分？ ”“你这人老八喳起眼，盯着老伴。这样的话，居然能说得出口来，还 说她贤明哩！“嗨呀！我说笑话嘛！”八婶勉强笑笑，算是圆了场，转身走了。牛只是夜里受了凉，没什么大碍。八老汉给牛扎了针，又叮嘱了几句。婆媳 二人要留他吃饭，挽留不住，说着感恩戴德的话，送到门口。他在饲养室里多少 次治好牛马的小伤小

52、病，也就是那么回事了。如今却受到这样的款待，真是叫八 老汉感慨系之。老远就看见公社郑书记站在自家门口的粪堆前，帮老伴敲碎冻结的粪疙瘩, 还笑着说着什么。郑书记一大早到村里来，有啥事呢？“老杨，听说你舍不得那些牛马，还落了泪？ ”郑书记哈哈笑着，“是吗？ ” 老八咧着嘴，不好意思地笑笑。“我信哩！你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩！”郑书记蹲下来，掏出 烟袋。“分了牲畜后，现在好多三十来岁的年轻社员不会喂牲畜。问题很普遍。 我今日来，想请你到咱公社广播站，讲讲牛马经J“我说不了话”老八着实慌了。“好多人要求请你讲哩！”郑书记说，“我还得找队长，要帮社员安排好牲畜 棚圈。一言为定，明天晚上到公社来

53、，我在广播站等你。讲一小时两块，按教授 级付款! ”太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日的阳光，温暖灿烂，街道里 的柴禾堆，一家一户的土打围墙，红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一 片灿烂的晨光里。“跟你商量一件事。”恒老八对着扑出灶膛的火焰点着旱烟，给老伴说，“咱 得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？ 一年生育一头牛犊，两年就翻身了。现时处 处包产到户，牛价月月涨。我没旁的本领，喂牛嘛，嗨嗨”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多岁的老妇人，居然嗔声媚气地 说：“吃吧！吃得精神大了，再满村跑着去给人家看牛看马”老八却像小孩一样笑眯了眼睛。6.以下对小说思想内容的分析与概括，不正确的一

54、项为哪一项（）（3分）A.小说开头写了夜深难眠的恒老八对抓阉场景、饲养员生涯的回忆，以复杂纷乱 的内心活动，暗示了乡村变革给村民生活带来的影响。B.恒老八多年饲养牛马，又为离开牲畜而流泪，也十分渴望抓到母牛，最后打算 自己买牛，说明他始终不忘并渴望延续过去美好的时光。C恒老八感觉到“勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了”，这对他的触动 很大，连懒汉都能顺应形势，何况我这个正经庄稼人呢！D.八婶“嗔声媚气”的语气包含着微妙的情感，外表上嗔怪丈夫去帮人“看牛看 马”，在心里她肯定丈夫的专长，也十分认可他的想法。解析B项，“他始终不忘并渴望延续过去美好的时光”分析错误，应是说明他 对牛马的喜爱，同

55、时饲养牛马也是他的专长。答案B.以下对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.小说采用“以小见大”的方法，选取饲养员恒老八在实行包产到户政策之后的 种种变化，来反映时代的巨变以及其带给人的精神变化。. “牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳”，用音乐来比喻牛马嚼草的声音, 写出饲养员恒老八的独特感受，表达了他对牛马的情感。C.小说对郑书记着墨不多，但从他请恒老八讲牛马经、要帮社员安排牲畜棚圈等 细节，可以看出他是个关心群众、为群众办实事的干部。D.小说结尾一句“老八却像小孩一样笑眯了眼睛”，传神的细节描写，再现了恒 老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意扬扬的情形。解析D

56、项，“再现了恒老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意扬扬的情 形”错误，“强势的老伴” “扬眉吐气”，小说中都无根据。答案D.小说反映的是改革开放初期包产到户政策落实后乡村的变化，文中表现出村庄 的哪些变化？（4分）解析 此题考查概括小说的社会环境特点，答题时注意从文中描写的场景、人物 的言行和心理等角度概括分析。答案 村民比原来更积极，更有干劲，充满乐观与自信。整个村庄充满了久 蛰复苏的活力，隐隐约约的鸡啼、清晨的车轮声，都给人以生机和活力之感。.小说在表达中穿插了环境描写，这样写有哪些作用？请结合作品简要分析。（6 分）解析答题时注意从内容和作用的角度分析，内容上主要从人物的心情以及主旨

57、 的角度分析，作用上主要从照应、推动情节开展的角度分析。答案 营造气氛，烘托人物形象。夜里的寂静气氛，烘托出恒老八内心的不平 静。使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移，也反映了主人公 内心的想法渐趋明朗的过程。照应题目，象征小说的主题。霞光灿烂的景象, 象征着在实行包产到户政策之后，乡村的开展翻开了新的篇章。D.结尾借助儿歌暗示现实，且以“星”和“月”为喻体，与诗境巧妙融合，浑然 天成。解析 D项，诗歌结尾两句中“星”“月”是本体，不是喻体。答案D.本诗擅长细节描写，起到了很好的作用，请举两例并分析。（4分）解析 回答此题，首先寻找诗中的“细节描写”。要找的必须是很细致的描写内 容

58、，如灶内的柴烧起来发出的响声、火光在女主人的脸上闪动、男主人回来时“衔 着个十年的烟斗”、孩子们数星星数错数等，而男主人去看牛之类就不算细节描 写。然后分析细节描写的作用。细节描写一般可以增加真实性或增强感染力，具 体需要结合诗歌内容以及要表达的情感来分析。答案 “新砍的山柴，/必必剥剥的响”，女主人正在做饭，灶中柴火的响声 这一细节具有生活的真实性，同时营造了温馨的气氛。“五，八，六，两”， 孩子们数星星时数错了数这一细节，表现了孩子的纯真，也使诗歌显得真实自然。.诗歌蕴含了诗人什么样的情感？请简要分析。（6分）解析 分析诗人的情感，要先看诗歌内容。诗歌描写的是温馨、美好的农家生活 场景，结

59、合写作背景可知，此时的祖国风雨飘摇，人们的生活也不安定，愈是如 此，愈表现出诗人对安宁平静的生活的渴望与向往。而这样理想化的生活在现实 中是很难实现的，因此诗中寄寓着诗人对农民的同情。作者此时在国外求学，写 这样的中国乡村景象，无疑是在抒发对祖国、故土的思念。答案对安宁平静的田园生活的憧憬与向往；对现实中无法拥有这种生活的 农民的同情；作为在海外求学的学子对祖国、故土深深的思念。二 现代文阅读（此题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。拔草李娟我们家自行车的全部构件只剩下两个轮子、一只坐垫、一副龙头以及连接物, 连踏板都没有。至于刹车器，就更是奢侈物了。需要刹车的时候，只需把脚伸直，

60、用鞋底在飞速运转的车轮上兹地蹭一下，车自然就会减速。如果情况特 别紧急，那么两只脚一起上。有一次我妹骑车的时候，骑着骑着车链条掉了，并且掉得极不是时候当 时我们正在被两条大狗狂追。我从来没有见过那么穷凶极恶的狗！在阿克哈拉， 最凶的狗一直都是我们家的琼瑶。可是和这两条狗相比，我们家琼瑶简直温柔极 了。我妹的车链子不巧就在那时候掉了！她“啊”地叫起来，两条腿蹬得飞 快，面无表情，大汗淋漓。亏她车上还载了小山似的一堆干草，居然也没给狗扒 掉。要是掉了的话谁敢回去捡啊？家里养鸡，一养就是一百多只，还有五只野鸭子。小的时候还好打发，长大 了简直跟一群强盗似的。我妹每天都要拔竟瓷的两大编织袋蒲公英回来才