初中语文 八下《蒹葭》课件

1、蒹 葭语文部编版八年级下册第12课授课人：叶灿金单位：深圳市宝安区海旺学校清新洒落，至纯至美 感受蒹葭的音韵美蒹葭（jin ji）/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄（s hu）/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞（x）。所谓/伊人，在水/之湄（mi）。 溯洄/从之，道阻/且跻（j）。溯游/从之，宛在/水中坻（ch）。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘(s)。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚(zh)。蒹葭jin ji请同学们开始朗读蒹葭，注意正音和节奏。朗读时可以按下暂停键。蒹葭jin ji思考：这首诗的音韵美体现

2、在哪些地方？蒹葭（jin ji）/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄（s hu）/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞（x）。所谓/伊人，在水/之湄（mi）。 溯洄/从之，道阻/且跻（j）。溯游/从之，宛在/水中坻（ch）。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘(s)。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚(zh)。重章复沓：音韵回环、余韵悠悠 叠词：（苍苍、萋萋、采采）朗朗上口、音韵和谐、优美流畅押韵：苍、霜、方、长、央萋、晞、之、跻、坻、已、涘、之、沚抑扬顿挫、 跌宕起伏四言二拍为主：节奏感强蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/

3、伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。蒹葭的音韵美诵读古诗词学习的基础一、苍苍 为霜 乙方 长 央二、萋萋 未晞 之湄 跻 坻三、采采 未已 之涘 右 沚尾声：浅唱低吟合上书，可吟唱，可诵读教师小结诗经 秦风 蒹葭一篇最得风人深致。 王国维“风格洒落”（洒脱飘逸、雅致不俗）情景相生，探象析境 探究蒹葭的意象美概念解说诗人、伊人蒹葭白露、秋水意象（形象）意境（画面）诗

4、情（内涵）把握诗的意象，是鉴赏诗歌的法门。一、蒹葭:追寻者的形象写照蒹葭，用在诗的开头起兴，叙物以起情。起句“蒹葭苍苍，白露为霜”和下文河流曲折、水中小洲的描写，烘托出一种苍凉和凄婉的情调。芦苇的特点纤细修长，柔而坚韧，和诗人对“伊人”的情感正相符合，柔情似水而又坚贞不渝。蒹葭：芦苇蒹葭苍苍蒹葭萋萋蒹葭采采二、白露白露，“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚亮就来到河滨，一直寻觅、寻觅，焦急地而又执着地寻觅，直到太阳东升，仍未见伊人。由此，一个痴情的、有些焦急的，然而又执着的追求者形象就跃然纸上。白露为霜白露未晞白露

5、未已:追寻者执着的见证三、秋水秋水，有“阻隔”和“无尽”的含义。水清冷而悠远，曲折的秋水阻止了诗人追寻的脚步，诗人绵绵的思念与惆怅在这秋水之中，绵延悠长，没有尽头。在水一方/在水之湄/在水之涘宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚:追寻者无尽的阻隔四、伊人:永远的精神家园“所谓伊人，在水一方”是诗的中心意象。但伊人何指，却历来众说不一。可以是贤才、友人、爱人，可以是功业、理想、前途“伊人”完全可以做象征意义上的理解，即“伊人”是一个情感的对象物，代表的是一种精神家园，而且是由此岸到彼岸一直追寻的、永远的精神家园。在水一方/在水之湄/在水之涘宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚蒹葭意象的整体象征 凡世间一切因

6、受阻而难以达到的种种追求，都可以在这里发生同构共振和同情共鸣。蒹葭白露秋水伊人追寻者见证与阻隔目标（可望而不可即）把握诗的意象，是鉴赏诗歌的法门。情景相生，探象析境 赏析蒹葭的意境美概念解说意象（形象）意境（画面）诗情（内涵）赏析诗的意境，是鉴赏诗歌的核心。由“境”会“意”由“ 象”入“境”蒹葭意象的整体象征任务：诵读全诗，结合上面意象关系图，用自己的语言描绘此时呈现在你脑海中的画面。（请按暂停键开始你的描述）蒹葭白露秋水伊人追寻者见证与阻隔目标（可望而不可即）由“ 象”入“境”伊人的近 请同学们再读诗歌，思考问题： “在水一方”“在水之湄”“在水之涘”伊人开始在哪里？追求者和伊人之间一水之隔

7、由“ 象”入“境”伊人的远 “宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，“宛”字告诉我们什么？ 近在咫尺却远在天涯的追寻你/一会看我/一会看云，我觉得/你看我时很远/你看云时很近。 顾城远和近伊人后来在哪里？由“ 象”入“境”追寻过程的“似近实远” 诗中如何向我们呈现主人公的追寻历程？ 追寻者“溯洄从之”“溯游从之”地追寻，无奈“ 道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”这是一场怎样的追寻？这不是一场简单愉快的追寻，而是一场似近实远的追寻，这注定只是一场没有答案的永久的单相思。由“ 象”入“境”追寻过程的“似近实远” 品读诗歌，思考： 这一场追寻是遗憾的吗？ “一水之隔的意境美”由“ 象”入“境”由“境”会“意”清代学者陈启源毛诗稽古篇中评价：“夫悦之必求之，然惟可见而不可求，则慕悦益至。惟其慕悦益至，而可见不可求，则失望怅惘愈甚” 我们在追求一种美好事物之时，越得不到的东西，我们越喜欢；越喜欢，就会越追寻当我们处在与“在水一方”类似的境遇时，应当欣赏的是它的锐意追求，而不是它的悲观失望。 由“意”悟“美” 在人生路上，我们热烈地期盼和追寻着美好，也许这种追寻最终不能实现，