2022年不做小马虎教学设计

1、一下道德与法治4.不做“ 小马虎”奉贤区思言学校 胡艺青 一、教材分析不做“ 小马虎” 是道德与法治一年级下册第一单元“ 我的好习惯”的第四课；本课是依据 2022 人教版品德与生活课程标准中“ 负责任、有爱 心地生活”的第 1 条“ 做事仔细负责、 有始有终,不拖拉” 编写的,与前三课我 们爱洁净、我们有精神、我不拖拉分别侧重一个好习惯的培养；本课内容分为“ 生活中的小马虎” 和“ 怎样才能不马虎” 两个部分；第 一部分主要让同学熟识“ 马虎” 的表现,并发觉自己生活中简洁“ 马虎的地方”,摸索为什么会“ 马虎” 的缘由；其次部分主要引导同学熟识马虎的危害,学习克 服“ 马虎” 的方法,养成

2、做事仔细、细心的好习惯；课文通过“ 小马虎添麻烦”和“ 马虎危害大”两个绘本故事说明 “ 马虎” 现象不仅会给自己和别人带来麻烦,有时仍可能会造成重大事故,加深对“ 马虎” 带来的危害的熟识；二、学情分析 一年级同学在学习中常因“ 马虎” 而抄错题、抄漏题、算错数；在日常生活 中也常因“ 马虎”做错事、 耽搁事；在情感态度上, 他们年龄小, 缺乏对“ 马虎”的认知；在行为习惯上, 缺乏责任心, 仍未产生克服 “ 小马虎” 行为的驱动意识；在学问与技能上,对“ 马虎” 的产生缘由明白得比较片面,不太明白“ 马虎” 产 生的危害以及克服 “ 马虎” 的方法,没有形成学习和做事仔细、 细心的良好习惯

3、；三、教学目标情感与态度：不愿做“ 小马虎”的责任意识；,体验做事仔细、不敷衍带来的欢快,养成初步行为与习惯：克服“ 小马虎” 的行为,养成做事仔细、仔细的行为习惯；学问与技能：知道学习生活中“ 马虎” 的缘由,明白由于“ 马虎” 产生的危害,懂得做事要仔细、仔细,有责任心,把握克服做事不“ 马虎” 的生活技能；过程与方法：沟通“ 马虎” 带来的麻烦与危害,查找“ 马虎” 产生的缘由和克服 的方法；四、教学重点和难点 教学重点：知道“ 马虎” 带来的麻烦与危害,不愿做“ 小马虎”,懂得做事要认 真仔细,有责任心；教学难点：沟通克服“ 马虎” 的方法,养成做事仔细的行为习惯；五、教学设计思路 依

4、据教学目标,以马虎图的故事进行导入,结合教材内容和生活实际,沟通同学日常生活中由于“ 马虎” 带来的麻烦,感受“ 马虎” 带来的危害,以喜 闻乐见的故事、玩耍等形式解决同学由于“ 马虎” 带来的困扰,养成做事仔细仔 细、不敷衍的习惯；第 1 课时主要结合“ 生活中的小马虎” 情境和“ 小马虎添麻烦” 的绘本故事内容, 联系自身的问题, 熟识到“ 马虎” 带来的麻烦, 从而引起同学的共鸣,引发同学的重视,激发克服做事“ 马虎” 的意愿；第 2 课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式,从同学的生活动身,引发对“ 马虎” 危害的摸索与沟通,进一步强化对“ 马虎” 产生的后果熟识；以 活动训练和玩

5、耍竞赛的方式,帮忙同学把握克服“ 马虎” 的方法,培养集中留意力、仔细仔细观看、不马虎大意的习惯；六、教学技术与学习资源应用1. 多媒体课件 七、教学过程：2. 学习评判表第一课时 教学目标：情感与态度：感受“ 马虎” 所带来的麻烦,激发克服做事“ 马虎” 的意愿；行为与习惯：培养做事仔细仔细、不“ 马虎” 的习惯；学问与技能：懂得“ 马虎” 的意思,分析做事“ 马虎” 的缘由与危害；过程与方法：懂得“ 马虎” 的意思,沟通“ 马虎” 的麻烦,查找“ 马虎” 的缘由；教学重点和难点： 知道“ 马虎” 带来的麻烦,懂得做事要仔细仔细、不“ 马虎”；教学过程：活动一：听听故事,懂得“ 马虎” 的意

6、思 1. 出示图片,提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？预设：一匹马、一只老虎 2. 大家说的都有道理,其实,这既像马又像虎的图叫马虎图；音频出示马虎图的故事；从前有个画家,画画的水平很高,画什么就像什么,他就是有个特点：做事 不仔细；一天,这个画家想画一只老虎,画完老虎头后,刚要画老虎身子,就有人来 找他,他随后便出了门； 他回来后又接着画, 竟然在老虎头下面画了一匹马身子；画家有两个儿子,他们都没有见过马,也没有见过虎；他大儿子观看画,问画家 是什么动物；画家随口回答： “ 马；” 他的二儿子观看画,问他画什么,画家随口 回答：“ 虎；”大儿子出门,遇到老虎后以为是马,预备抓来

7、骑,结果被吃掉了；二儿子出 门观看了马,以为是虎,吓得用劲跑,不当心把腿摔折了；3. 提问：听了这个故事,你们知道了什么呢？4. 原先,我们常说的 “ 马虎” 一词就是这样来的呀！ 那你们知道我们现在用 “ 马 虎” 指什么样的人吗？ （板贴：“ 马虎” ）5. 小结：做事马虎的人,咱们就称他为“ 小马虎”6. 今日就来说说,做个“ 小马虎” 好不好？（板贴：小）；说明通过马虎图 作为导入, 以听故事的形式, 激发一年级同学的学习爱好,也让同学们边听故事边摸索故事中的道理,让同学们对“ 马虎” 有初步的懂得,为之后的针对性训练打下基础；活动二：反思生活,感受“ 马虎” 的麻烦1. 刚才老师发觉

8、说到“ 小马虎” 的时候,大家都摇头；看来,谁都不愿意当“ 小 马虎” ；可是,“ 小马虎” 有时又不知不觉地藏在咱们身边你们看看这个小朋友遇到的麻烦；2. 出示课本 14 页中的故事,配音表达小马虎添麻烦的故事；3. 提问：这个小伴侣由于“ 马虎” 给自己带来了哪些麻烦呢？预设 1：他由于“ 马虎” ,衣服扣错了扣子；预设 2：他由于“ 马虎” ,考试漏做了一道题；预设 3：他由于“ 马虎” ,把小铲子弄丢了；预设 4：他由于“ 马虎” ,把作业掉在家里了,仍要麻烦他爸爸送到学校来；4. 这样的“ 小马虎” 好像随处可见啊！提问并沟通：你有没有和他这样类似的 经受？在生活和学习中,你由于“

9、马虎” 遇到过怎样的麻烦呢？5. 播放课件：老师这里也有一些班级中同学“ 马虎” 的事例,请你们也听一听；6. 小结：是呀,“ 马虎” 带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的苦恼了,而是大家共同的苦恼了；说明以绘本的故事动身,让同学结合实际反思生活中自己的“ 小马虎” 大事,熟识到“ 马虎” 带来的麻烦,从而引起同学的共鸣,引发大家的重视,激发克服做事“ 马虎” 的意愿；活动三：分析缘由,养成仔细仔细的习惯1. 小组争辩：回忆一下,曾经是什么缘由让你犯了“ 马虎” 的毛病？为什么会马虎？）（板贴：2. 小组代表汇报,归纳总结“ 小马虎” 的缘由：没有仔细检查、马虎大意、走 神、求快、心太急等

10、； （随机板书）3. 归纳小结：看来“ 马虎” 的缘由主要是做事态度不端正,没有责任心,疏忽 大意,有时仍由于留意力不集中,只图速度快,不够仔细；（板贴：留意力不集 中 没有责任心 求快不求细 态度不端正）4. 过渡：是啊,这些在生活之中的小细节就让你犯了“ 马虎” 的毛病,看来大 家可要留意了,千万不做“ 小马虎”；（板贴：不做）说明通过引导同学联系生活,小组争辩查找缘由,小组代表汇报争辩结果,帮 助同学有效归纳,总结提升,从而引导同学改正做事“ 马虎” 的坏习惯,养成做事仔细仔细的行为习惯；活动四：布置作业,想想克服的方法1. 找到了缘由,就要想出克服“ 马虎” 的好方法；这节课后,请同学

11、们完成“ 马 虎” 小卡片,并预习课文内容,自己开动脑筋,或者请教四周的人,想想我们如何去克服；2. 出示卡片,提出问题：你曾经因“ 马虎” 而做错的一件事这件事给你造成的麻烦你当时的体会想想可以怎么去克服这件事情的发生_ 3. 信任同学们都能仔细摸索,仔细完成,可不能做马虎大意的“ 小马虎” 哦,我们下节课再来沟通；说明通过小卡片,让每一个同学都能进行回忆反思,通过预习、动脑筋、请教 他人等方式,让同学对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫；板书：为什么会马虎？不做“ 小马虎”留意力不集中走神疏忽大意没有责任心求快、心太急求快不求细不仔细检查态度不端正 其次课时 教学目标：情感与态度：感受“

12、马虎” 的危害,体验做事不敷衍带来的欢快,养成初步的责 任意识；行为与习惯：初步养成做事仔细、仔细、不“ 马虎” 的习惯；学问与技能：初步把握克服做事“ 马虎” 的生活技能；过程与方法：沟通“ 马虎” 的危害以及克服“ 马虎” 的方法；教学重点和难点： 把握克服做事“ 马虎” 的方法,养成做事仔细、仔细、负责的 好习惯；教学过程：活动一：沟通争辩,感受“ 马虎” 危害大 1. 沟通上节课布置的作业：你曾经因“ 马虎” 而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会 2. 共享沟通；3. 小结：看来,有的同学由于“ 马虎” 造成了许多的麻烦,也得到了许多的教 训；但是也有些同学认为“ 马虎”

13、 是学校生常见的毛病,自己只是有点儿“ 小马 虎” 而已,不会出什么大事的；下面就让我们看看“ 小马虎” 带来的“ 大危害”；4. 出示课件,演示绘本故事小马虎危害大；5. 提问：看完后,你们知道了什么呢？6. 小结：由于“ 马虎” 和疏忽所造成的祸害超乎我们的想象；许多人之所以失 败,往往是由于他们“ 马虎” 大意了； “ 马虎” 不仅影响自己,仍会危害他人；7. 出示图片：司机“ 马虎” 了,医生“ 马虎” 了,建筑工人“ 马虎” 了,飞行 员“ 马虎” 了 提问：想想会显现怎样的后果？8. 小结：是啊,“ 马虎” 甚至仍会付产生命的代价； （板贴：危害大）8. 播放课件：一颗小螺丝钉,说

14、说感受；9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大大事,“ 马虎” 坏习惯我们千万要不得；作为同学我们要辞别“ 小马虎”,做事要有责任心,能仔细、细致地处理好任何 事情,就可以防止由于“ 马虎” 而带来的危害；说明 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式,从同学的生活动身,引发 对“ 马虎” 危害的摸索与沟通,进一步强化对“ 马虎” 产生的后果的熟识；活动二：活动训练,辞别“ 马虎” 找方法1. 沟通作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生_ 2. 出示 2 张图片：让同学观看,介绍要求：左边的图案和右边的图案有 5 处不 同之处？老师给大家 1 分钟,请仔细观看并圈出来；3. 分组计时活动；4.

15、请 1 分钟内不能成功找到 5 处不同之处的小组沟通失败的缘由；5 处不同的要求, 少找或多找；预设 1：没有把两幅图片看清楚, 没有听清老师找 预设 2：时间快到了,急连忙忙乱圈；预设 3：同学之间争辩太吵了,影响判定；5. 请 1 分钟内成功找到 5 处不同之处的小组沟通成功的方法；预设 1：听清老师的要求,看清楚两幅图片；预设 2：集中留意力,用心去做；预设 3：小组协作,把握时间,进行检查；6. 小结：通过活动训练,我们知道了辞别“ 小马虎” 需要好方法,要仔细听清 老师的要求,仔细进行观看,用心去查找不同,最终仍要进行检查,这样我们就可以又快又好地完成了； （板贴：仔细听 仔细看 用

16、心做 会检查）说明 通过活动训练, 让同学们在玩耍中沟通成败的缘由和体会,悟出辞别“ 马虎” 的方法,初步培养同学们具有仔细听、仔细看、用心做、会检查的好习惯；活动三：玩耍竞赛,做事仔细我欢快1. 同学们,“ 马虎” 可不能在学习中显现,老师这里有个“ 学习好习惯” 奖,专 门嘉奖给在学习中仔细、 仔细的小伴侣； 现在,就让我们一起来玩玩学习闯关小玩耍,看看你能不能获得这份嘉奖；2. 闯关玩耍挑战；（1）口算竞赛一分钟：规定时间内看谁答对又精确又多,答对一题得一分；（2）数纸上画的小球个数,数对一组得一分；（3）辨音竞赛,对拼音的读音进行判定选择,答对一题得一分；3. 宣布班级优胜奖,请同学共

17、享获奖感言,说说为什么能成功？4. 总结：同学们,你们真了不得！许多同学获得了学习好习惯奖,假如平常在 学习或生活中, 你做每件事情能按这些方法的提示做,慢慢养成做事细致、 仔细、不“ 马虎” 的好习惯,老师信任你就能取得成功；让我们快快和这些好习惯交上伴侣吧！说明在懂得克服“ 马虎” 的方法后,通过竞赛的方式,让同学集中留意力、自 信观看、仔细做题,感受做事不敷衍带来的欢快,增强习惯养成；活动四：课外作业,人人积极来争章1. 没有得到“ 学习好习惯”怎么才能获得它呢？奖的同学不要丧气, 老师这里仍有一枚 “ 小仔细章” ,2. 阅读争章评判表,说说要做到哪些内容？3. 一个月后,我们和同学、爸爸妈妈、老师一起完成评判,优秀的同学就能获 得一枚“ 小仔细章” ；4. 总结：同学们,快快行动起来,让我们做仔细、自信的小伴侣,一起辞别“ 小 马虎” 吧！说明通过阅读“ 小仔细章” 的内容,鼓励同学从现在开头,努力养成做事仔细 不“ 马虎” 的习惯,通过课后评判,追踪同学的习惯养成情形,起到学习的强化 与巩固作用；板书：不做“ 小马虎”为什么会马虎？走神留意力不集中危害大疏忽大意没有责任心求快、心太急求快不求细不仔细检查态