甘蓝、苦瓜写生教案

1、浙江 -吴立文 2016/9/7 20:34:25一、我的写生教学流程1 、整体感知对象2、局部解析细节3、条目式课堂小结4、学生作画5、个别辅导，画面平衡1 、整体感知对象：目的： 1 、对物象整体外形特征有个把握2 、对物象线条的“黑白灰”节奏把握（选择）2、局部解析细节目的： 1 、找到他最感兴趣的“点”。这个点是指物象上的某个形态，线条，颜色等等2 、寻找前后、转折、连接等部位方法：学生自由发言要点：不要急于给学生的回答下结论性的评价3、条目式总结：4 、学生作画1 ）考虑在画纸上整体位置，然后考虑局部该画多大2）从自己感兴趣的地方入手，或者从前画到后，或者或者，就是说没有固定的步3）

2、注意尽量使用几种以上的线去表现物象（长短、快慢、粗细等等）4 ）教师这个时候不要打断学生的观察思考的过程，除非出现重大的问题5、个别辅导，画面平衡单纯的从自己的画面出发，考虑如何利用强化、虚弱、取舍等方法对画面进行黑白灰 的收拾整理。需要教师根据学生画面去提建议。二、具体案例1 、甘蓝寻找规律，创作型写生。有许多复杂的物体很难让学生“看一眼，画一笔”这就需要我们去分析归纳总结，寻 找期中的规律（共性）。然后主观的去再造。教学准备：1 、买几个切开的甘蓝（球菜也可以，便宜）。2、 PPT 准备一张图PS 里黑白二值处理，就变成黑白图了3、静物摆放方式：距离是物象高度的三倍左右教学流程：1 、整体

3、感知：1 ）：对面前多个切开甘蓝的观察，得出“大树”的概念。设计意图：让学生找出甘蓝主体形象“大树”这一规律性特征。问题设计（2）：这些“大树”长的都一样吗？哪里不一样？设计意图：在规律中寻找变化。问题设计（3）：你想不想知道老师这个没切开的甘蓝里面的大树长的森马样子。谁能大胆的来猜测下？设计意图：在明白“大树”这一规律和每棵树都长会有不同的基础上，学生自己来大胆主观编创一棵树问题设计（4）我们来观察下“大树”的树叶，你能用一个字来形容吗？学生回答：乱，杂，密追问：是不是说感觉毫无规律，杂乱无章，看都看不清楚，没法跟着线条去表现？PPT 出示：撇开颜色和光影，我们是不是能感觉到粗细变化的白线（

4、正型）或黑线（负形）有了整体观察后，我们就要开始学生作画步骤了学生作画： 步骤。学生讨论后小结：外框线、大树、密密麻麻的树叶三大块，你喜欢从哪里开始 都可以。最后作业完成后将学生作业全部展示在墙上或黑板上。让学生从远处看（黑白关系）近处看（用线变化如何,是否有粗细变化，长短变化等等）课后小结：复杂的物体我们需要用脑子去画而不是单纯的用眼睛去画画这节课的核心：1 、明白大树基本型和每棵树在基本型上的变化。2 、 PPT 黑白二值图“简单粗暴”的把黑白灰关系解决了3 、让学生明白一个道理：写生还可以非常理性的去编案例二：个性的释放苦瓜 个性的多样是基于规律的发现之上，将触觉、视觉、经验记忆等介入教

5、学后形成的多 样，而非追求风格的多样而多样，他是基于感受的其实自己种的苦瓜长的大多歪瓜裂枣为了上这节课，我当时特意去农村找了个老农民收来他觉得没人要的苦瓜教学准备：1 、准备菜场里卖相好的苦瓜和歪瓜裂枣的苦瓜2、 PPT 准备图片：各种品种“刺和颗粒”各异的图片教学流程孩子生长在城市，接触到的苦果多为菜市场里买回来的，卖相都很好1、从菜场版到各异苦瓜，颠覆学生对苦瓜的单一认知问题设计（1 ）大家认识吗？（菜场版苦瓜）能从外形、表面特征两方面描述下老师手上的苦瓜吗PS：提问要有指向性。让学生从外形得出两头尖，带一根老鼠尾巴颗粒特点：有大小长短问题设计（2）苦瓜就长这个样子吗？你觉得会怎么长？学生

6、猜测后分批出示为啥要分批出示？是为了不断的颠覆他们的认知，不怕找不到就怕想不到问题设计（3）（教师不要一次把各种样子的苦瓜拿出来）我想请几位同学到黑板上来画一画老师藏起来的苦瓜，就勾勒下外形即可设计意图：检测学生是否关注了外形特点，之前的讲授是否为有效教学如果没有达成目标，再请几位上来画，并提醒我们之前对问题（1 ）的小结。问题设计（4）是不是所有的苦瓜就真的长这样，还有那些变化？教学流程1 、从菜场版到各异苦瓜，颠覆学生对苦瓜的单一认知2、通过触摸，让学生将感受介入写生出示PPT 苦瓜图，这个环节主要是解决“刺和颗粒”的变化通过4 个问题的设计，一步一步的让学生明白苦瓜核心是外形变化和颗粒排

7、列变化但是，就到这步的认识不是我的本意问题设计（1 ）让学生闭上眼睛触摸苦瓜，并说说感受学生回答：“光滑”“粗糙硌手”“起伏”问题设计（2）让学生睁开眼睛去观察苦瓜纹理，并说说感受学生回答：“水珠”“鸡皮疙瘩”“连续不断”PS：还有森马方法去感知大家可以再教学中自己添加问题设计（3）你如果用线条去表现这种感觉，你会选择森马线或者用怎样的方法去组织线条？有了这个环节后，学生作业就开始灵动和多变起来后面步骤和甘蓝差不多因为感受到吃彩的边缘变化，杨 明利用纹条的殂细夫麦现乒呈现出0 的风格；国为洋黔/小，烛江只是关注 到关个细节上的先构筑挣.弃“以 偏机全” 的将这件形式杓成镯餐舍 瓜表面.也凡有一种装辱控网法；因为汪黄吟同学期于同尤角史 观察物象，苦瓜表现突起的高光多 常明显，这舛初竟感受直接导致了 其中一粮苦瓜的，京自分明力；连接处，不要简单的涂黑上下叶片的分界线一定要交代清楚不要没