双减背景下小学英语家庭作业设计的思考

1、双减背景下小学英语家庭作业设计的思考一、引言过重的课业负担严峻损害青少年的身心健康，危害民族将来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康欢乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减”）。从这开始，“双减成了街头巷尾谈论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。在小学英语教学中，教师不仅要重视课堂上学问的传授，更要重视家庭作业作业的设计与布置，使小学英语作业以听说为主趣味深厚，形式多样；学生可以自主选择，探究合

2、作，使其所学的知织在作业中得以升华，使其技能在作业中得以掌，使其能力在作业中得以形成，使其思维在作业中得以进展同时，学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培育，通过老师精心的设计，新颖、独特和具有吸引力的开放性、个性化作业，使学生能轻松和开心地学习，并能学有所用。英语作业的设计要注重分层次。分层作业是指教师在设计、布置作业时，依据不同层次学生的各种情况，如课堂表现、把握程度、已有水公平，设计出不同目标、不同的内容、不同要求并适合各类学生的作业，从而帮忙、促使不同层次的学生都能有效完成的英语作业，它可以使学生在原有水平上都能获得进展；优等生能在巩固基础学问的同时

3、不断拓展，使自己的学问量和机敏性都有所提升；中等生可以在保证基础学问扎实的情况下有较大的进步，在机敏运用方面有所提高：而学困生则确保能把握课标设定的教学底线，在批改时也依据不同层次的学生进行科学合理的评价。那么如何来分层次设计家庭作业作业呢？二、家庭作业设计存在的问题在传统的英语教学模式中，教学方法主要围绕英语课文的背诵，单词、句子的默写和记忆等。学生学习学问的过程基本为被动接受过程，主要依靠教师在课堂上的讲解，没有发挥主观能动性。在这样的教学模式下，学生很难获得学习英语的成就感，无法满意现阶段我国英语教学的需求，教学质量也难以提升。而课外作业作为教学活动中的重要环节，单一化的设计会让作业成为

4、学生的学习负担，学优生难以通过作业提升自身能力，学困生难以独立完成作业，极大地影响了学生的学习乐观性和主动性。在现阶段的英语教学中，仍有许多教师怀着以提升学生考试成果为目的的教学理念，没有关注对学生综合素养的培育，对学生的评价标准单一，这些都不利于学生英语综合水平的提升，还会打击学生的英供一个展示的舞台：每天课前的freetalk练习，内容可以是自我介绍，值日生汇报，讲故事等，只要是学生感兴趣的都可以用来练习。每学完一篇对话之后，小组表演也是受学生们欢迎的作业形式，争取每个孩子都有上台表演的机会。(3)画一画当学完数字、水果、动物，蔬菜，玩具等单词后，我会鼓舞学生回家动手画一画，并给这些单词涂

5、色，标注上单词(家长帮忙)，由于低年级的学生喜爱画画，这项作业，他们会很乐意去完成它。在课堂中我们可以利用孩子们自己制作的小卡片，开展嬉戏活动：Showmeyourredapple。/yellowbanana/学生的脸蛋上洋溢着灿烂的笑容。每单元我都会教学生们学说一些朗朗上口的chant：Hear,hear,hear。WhatcanyouhearAship,aship,Icanhearaship。Aplane,aplane0Icanhearaplane。(acar/aship/abike/train/)假如让学生们机械的朗读这些核心句型，学生们会觉得很枯燥，于是我让学生们把这些chant抄写卡

6、片上。同学们个个各显神通，卡片设计出各种样子：交通工具型，水果型,灯笼型，风筝型五花八门，每节课前我总会带领学生读一读、背一背chant,我还会选出设计新颖的图片张贴在教室的学习园地，不仅提高了学生的学习乐观性，而且使学生的综合能力得以很好的运用。2、中、高年级学生喜爱的作业形式。调查我们使用的教材来源于生活，许多话题都是学生感兴趣的，比如谈论颜色，文具，食品，购物，爱好，生日话题，假期等等话题。教师可以针对这些话题设计出各种调查表，让学生通过向家人、朋友、同学，老师等进行调查，在完成表格的同时，也充分熬炼了学生语言表达、交际能力。让学生在完成调查表的时候，能机敏运用语言，也充分的熬炼了学生的

7、口语表达能力，同时提高了学生学习英语的兴趣。动手做一做小学生喜爱动手操作的作业，作为老师应当给学生多提供这样的机会。例如刚学习字母时，每天的家庭作业，我会让学生制作小小字母卡片。当学完字母时，每个学生的手里都有一套完整的字母卡片，我会评选出最精美的卡片展示在班级的学习园地上。通过这项作业，既能复习巩固当天所学习的字母,又熬炼了学生的动手能力。一单元学完时，我觉得学生对抄写作业感觉乏味，于是我就让学生拿出A4纸，把本单元所学习的内容，自由选择所学的内容，抄一抄并画一画，我们都称它为：微型小报。总之交上来的作业个个精彩，颜色明丽，内容书写工整，排版精美，学生们都乐此不疲，之后我会把制作精彩的作业展

8、示在学校的EnglishCornero以此来激励学生。网上作业在百度上点击网址，这是“一起作业，师生家长互动作业平台”，全国许多学校都在使用这一先进的作业资源。网站中上供应的教材和我们正使用的一致，里面的作业形式都是以不同的嬉戏的方式呈现出来的：有单词训练方面的题目：看图识词、看图辩词、听音选词、单词拼写，单词改错等不同好玩的题型；句型训练方面的题目有：连词成句、英汉互译；还有对课文的训练的题目：全文背诵并跟读的嬉戏。这些丰富多彩的作业，对于农村孩子来说真是一份作业大餐，学生们在玩中学，在学中玩，每个学生都能按时完成作业，正确率极高。家里没有电脑的学生，在本班教室里的电脑也能轻松完成上述作业。

9、写一写它不是一种简洁的抄写训练，而是指学生经过思考，把感兴趣的事情通过写的方式表达出来，以此来熬炼学生的语言表达能力和书写能力。收集随着英语的普及，越来越多的英语信息消灭在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发觉英文商标、广告、标牌随处可见。我布置学生自己收集、摘抄这些英语句型，学生表现得很乐观，反馈回来的作业也很丰富。比如我在教授完句型“Whatdoesthatsignmean”后，布置学生观察公共场所的标志，并且摘抄英文，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，乐观展示他们的“新发觉，如：Nowater。/Nosmoking/0Bequieto/CCTV/KFC/BankofChina/Outo

10、fservice0等等。此类作业不但提高学生学习兴趣，增长课外学问，还能培育学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。五、作业的评价方式1、教师评价对学生的作业进行科学的、公平的评价是我们教师必备的基本素质。在评价学生的作业完成情况时，教师可以得到大量的反馈信息，能准时了解学生把握学问的情况，还能针对学生的存在的问题准时改进教学方法，以便更好的贯彻新课程理念。2、家长评价教师通常会要求家长在学生完成作业后，让家长签字，并还让家长在学生的这次作业上，写出对子女这次作业完成的意见及评价，让家长对该生作业质量方面起到了很好的监督和鼓舞的作用。3、学生自评学生独立完成作业后，对自己完成作业的态度过程进行自评，通过这种方式为学生供应自我反思的空间，让学生在反思中进步，再在反思中改正错误，在反思中成长。总之，作业的布置只是整个教学环节中的一个环节，但它却反应学生学问与能力的一面反光镜。六、结语在小