2019-2020年九年级语文下册孔乙己教案2人教新课标版

1、2019-2020年九年级语文下册 孔乙己教案2人教新课标版一、教学目标知识和能力：熟悉课文内容，了解小说所描写的环境，理清情节结构。 情感态度和价值观：了解主要人物的性格特征，认识封建礼教对人的毒害。二、重点和难点：在以上两点的基础上，了解小说的基本特征及要素。 说明：为了遵循由浅入深，循序渐进的原则，本文的教学侧重点是让学生初步 感受小说的基本特征，认识小说的要素。为了 了解阅读小说的一般过程，在教学过程的设计中，可有意识地按照 熟悉内容t理清情节t了解环境t分析人物形象t理解主旨的过程来分步进 行。由于时代的差别，加上关于科举制度的知识学生比较缺乏，可能会增加 学生理解课文的难度，教师应

2、对这方面内容作适当补充说明。又由于这篇小说是以几个生活片断组材的，情节的连贯性不强，教学时， 可以以小伙计的见闻为线索解决情节结构问题。要在学生基本读懂课文的基础上引出有关规律性的知识，不可硬灌。三、突破口为什么小说的主要人物是孔乙己，而不是“我” ？说明：选定这一突破口，可以引起学生的认知冲突，引发思维的活动，促使他 们进一步钻研课文关注人物形象问题。因为这一突破口涉及两个人物，提示 学生通过作比较的方法从人物的作用，与中心的关系等方面作思辨。了解小 伙计的作用，也就解决了情节结构问题；了解了孔乙己的作用，可以学会确 定主要人物的方法，同时有助于对主题的理解。四、基本教学流程：（一 ） 指导

3、学生阅读理解单元教学要求。1、学生默读单元教学要求，并作圈画、批注。2、交流圈画批注的内容，教师作归纳、补充。这一过程是为了使学生明确单元教学目标，指导学习的方向，把 握学习重 点，以提高教学活动的效率。采用默读的方法完成这一环节，主 要是让学生自己去体味这一内容，做到 心中有数。（二）初读 课文， 熟悉主要内 容。1、默读课文，准备 复述提 纲，以小伙 计的口 气叙 述孔乙 己的遭 遇。2、抽学生复述，全 班补充 、修正。3、教师作引 导，明 确：（1）小 伙计 所见所 闻孔乙 己的 遭遇， 就是 这篇小说的情节（小说 要素之 一）。（2）熟悉 内容 是阅读 小说的 第一步 。 说明：这一环

4、节的设计主要有两个目的：一是了解阅读小说的第一步骤；二是 对小说的情节有所感知，为落实有关知识打基础。提出列提纲的要求，可以促使学生动手动脑，学会运用列提纲的方法来 理清小说情节结构，要求复述是对表达能力的培养，也是交流的需要。（三）再读 课文， 了解小说的 环境。1、故事发生的具体 地点有 何特点？2、小说中人物所处 的时代 有何特点？3、学 生 回 答 后 ， 教 师 归 纳 、 明 确 有 关 环 境 的 知 识 。说明：这一环节是为了落实有关小说环境描写的知识及对其作用的认识。教会 学生从课文中了解小说环境特点（包括自然环境和社会）的方法。具体操作时，可启发学生默读有关段落，从小说的内

5、容中寻找依据。特 别是从不明显的，容易疏忽的内容中了解小说的社会背景、生 活环境的特点。 教学中不能就事论事，要把环境描写对人物塑造的关系联系起来。要顾及学生 从感 性上升到理性 的认知 规律，必须在大量的学生活 动之后， 再归纳规律性的知识、传授方法。（四）提出 突破口1、 仔细阅读课文，找 出描写孔乙己的 几个画 面，为 每个画 面编个 小标题。2 、 集 体 讨 论 。（1） 孔乙己是个怎样 的人？ 为什么会遭 此不幸 ？（2） “我”、孔乙己各与 小说的主题有何关 系？3、教师引导、补充 、小结 。说明：经过前两步教学流程，学生已对小说的情节、环境的特点有所了解，这 一环节是进一步对人物形象的分析，并通过比较，了解人物的不同作用，学 会确认小说主要人物的方法。分三步完成：第一步，再次细读课文，加深对主要情节理解。第二步， 通过讨论认识人物形式及其作用。在比较中认定主要人物。第三步，得出结 论，归纳方法。整个过程始终贯穿学生的活动，讨论要充分，结论才容易被接受。（五）归纳 、巩固 。1、 由学生自己归纳 学习这 篇文章后的 收获。2、交 流 后