多方结合促学生转化和成长

1、多方结合促学生转化和成长 肖波 情系你我他将多方教育力量转化为促进学生健康成长的合力，阳光的照耀使金子反射出耀眼的光芒，合力的教育使学生健康、茁壮成长。这就是教育所能创造的奇迹。当然，学校教育和家庭教育、社会教育与班主任合力，形成和谐共振，才能在学生身上产生最优化的效应。为了有效实施四方合力，班级管理中，我选取一个小小切入口-家校本，或许这不是创新之举，但是多年的实践证明，它是联系四方的一根纽带。今天，我结合近期发生在班中的一个案例，来阐述四方合力的实施过程，及相应的效果。一、书写心声，合力之源。 斯霞说：“我们工作的对象是有思想感情的人。”了解孩子的想法，走进他们的心田，是每个班主任梦寐之事

2、。惟有此，方能携其手，促其长。在座的肯定都有此感触，学生大多不愿面对面的坦言，尤其是新生，比较愿意书面的陈述。“家校本”便成了学生反映生活点滴的平台，释放压力的场所，更是书写心声的好地方。每天本子上的片言只语也好，长篇大论也好，都是真情之流露。这便于班主任了解孩子的家庭状况，心理想法，从而发现问题，找出症结，对症下药。 刚接手现在的五一班时，我一如既往的采用了家校本。开学初我班的一个住校生每天晚上总是哭个不停，我一问才知道：父母工作调动，不能再家里住了，只好住宿。刚离开父母，有许多的不习惯，因此想妈妈。作为班主任的我，急在心里。交流，谈心，为了更好的了解情况，宽慰孩子念母之心，引导他做一个坚强

3、的孩子。我清楚，一个人的力量是有限的，谈心，交流或许有用，但无法改变母亲不在身边的事实，更不能瞬间坚强。需要多方合力方能成效。二、携手助之，合力之举 1师生齐出力，发挥群体效应。 群体是个体进行共同活动的集合体。马克思曾说：“只有在集体中，个性才能获得全面发展。”对于班级中出现的问题，我总是联系各学科老师，悄悄地说出，各自拿出方案进行合力相助，期间必须充分发挥班集体效应。 开学初，我班的一个学生总是不完成作业，让我很是生气，但我经过了解后才知道，父母工作比较忙，很晚吃才能回家，所以没有人给孩子报听写，因此，没能完成作业。在了解清楚情况后，我就利用班集体的力量，安排同学们利用晚上放学前的时间给这

4、个学生报听写。果然，从这以后，这位同学的作业在也没有拖欠了。这就是群体效应。 2家人吐心声，扎根家庭教育。 不同的家庭有着不同的环境，自然也就培养出不同的孩子。每个家长的性格气质、文化程度、价值观念和生活阅历等各不相同，因此让家长间接触交流，从不同方面受到熏陶，取长补短。每接手一个新班，我总是及时的家访。一是借此机会拜访一下学生家长；二是了解一下学生的家庭情况；三是让孩子明白老师是关心她（他）的。四是听取家长们合理化的建议，便于今后更好的工作。通过家访增强了学生学习的积极性。起到了家校互动的良好效果。同时，在开学之初我都会召开家长会，还成立家长委员会。和全体家长进行交流学生的学习、生活等多方面的情况，并对学生们的学习提出合理化的建议，交给家长们指导孩子学习的方法。这样就可以得到家长们的认可，对及今后的教学工作受到事半功倍的效果。 家长的确是一项重要的教育资源。由于这些各具特色的家长组合起来就是一部百科全书，学生适时翻阅，定会受益良多。 有爱心、责任心的班主任，有