《围城》阅读引导课教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业围城阅读引导课教学设计教学目标：1、交流自己的阅读体会，谈谈围城中最喜欢的人物形象，让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。2、通过精彩语言的赏析，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学过程：一、新课导入：最近我们布置阅读围城，下面我们来看看大家对这本书了解多少。通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生介绍围城。二、作者作品：1、作者中国现代史上的“狂人”钱钟书，字莫存,号槐聚，笔名中书君，1910年出生于江苏无锡

2、，1933年清华大学外文系毕业。钱钟书先生博学多能，精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。钱钟书是我国英语界公认的权威，当年曾任毛泽东选集英文翻译委员会主任并参加翻译定稿毛泽东诗词。钱钟书还是个幽默大师，他健谈善辩，口若悬河舌灿莲花，隽思秒语，常常令人捧腹。钱氏的健谈雄辩大有孟子、韩愈遗风，在中国社会科学院几乎无人不晓。同时因为才高一世，所以他也颇自负自许，相当的“狂”。司马长风在中国新文学史中说他是中国现代文学史上两个“狂人”之一，钱钟书的狂，狂在才气，狂得汪洋恣肆，颇类古代庄生。他狂得直率、自然、可爱、可敬而复可亲。其实，人们往往忽视了钱钟书性格中很重要的另一面，那就是谦虚、谨慎，并

3、不以自己的博学才华而故步自封，沾沾自喜，他对自己要求更高、更严格，尤其在学问上。他的谈艺录、管锥编、围城，煌煌巨著，可谓尽善尽美了，但他并不满意，并不引以自豪自傲。他对自己著作中每个字句，每一条中、外引文，都要逐处地查找核对，从不轻易放过，人们很难在他的书中挑出错误来，戏称之为“文正公”，他却自谦为“文改公”，尤其是愈到晚年，立论愈谨严、愈认真；成果愈大他愈谦虚，这才是一位真正的大学者最令人肃然起敬的可贵的精神和品格。钱钟书先生的治学特点是贯通中西、古今互见的方法，融会多种学科知识，探幽入微，钩玄提要，在当代学术界自成一家。因其多方面的成就，被誉为文化大家。2、作品围城是一幅栩栩如生的世井百态

4、图，人生的酸甜苦辣千般滋味均在其中得到了淋漓尽致的体现。钱钟书先生将自己的语言天才并入极其渊博的知识，再添加上一些讽刺主义的幽默调料，以一书而定江山。围城显示给我们一个真正的聪明人是怎样看人生，又怎样用所有作家都必得使用的文字来表述自己的“观”和“感”的。围城是一部有极浓哲理意味的小说。小说通过方鸿渐和孙柔嘉的爱情婚姻以及方鸿渐的生活遭遇，表达对婚姻、爱情以及整个人生的看法。围城还深刻地反映了当时高等学府的现实，刻画出李梅亭、韩学愈、高松年、方遯翁、苏文纨等个性鲜明的人物，暴露鞭挞了知识分子中庸俗、无聊、虚荣、争斗的劣根性。因此，可以说围城既是一部愤世嫉俗的哲理小说，又是一部充满哲理意味的爱情

5、小说。城里的人想逃出来。取名围城，这是其寓意所在。围城是一部具有很深的悲剧意味的讽刺小说，但又充满浓郁的喜剧色彩，小说的语言相当幽默与俏皮，有很强烈的讽刺性，让人在掩卷大笑之余，陷入沉思。它的最大艺术魅力主要来源于钱钟书式的讽刺与幽默、钱钟书式的绝妙好辞。围城堪称中国现代文学史上讽刺小说的典范。三、整体感知与分享：1、说说人物：在这部小说中，你最喜欢或讨厌哪个人物，为什么？2、说说语言：围城以语言讽刺为特色，在围城有的是机智俏皮的叙述语言和人物语言，请同学们分享与点评。四、后续活动，深化效果：继续阅读围城请大家继续阅读此书，联系自己的生活经验，思索书中的思想精髓，体会蕴涵的人生智慧，揣摩语言。并且在读后，将你读到的印象最深的地方讲给你的父母、朋友、同学听听。1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯，如果是自己的书，可以在书上画画圈圈，也可以在书下记下自己的感想和体会。如果是借