《安塞腰鼓》课堂实录

1、安塞腰鼓课堂实录 时间：2006年6月2日星期五地点：新都一中实验校7年级5班课题：安塞腰鼓执教：跳跳虫教学过程：课前教师播放陕北及腰鼓图片，背景音乐山丹丹花开红艳艳师生问好师：刚才大家看到了很多图片，这里就是陕西安塞，是黄土高原腹地，这里说是艺术宝库，大家课前找了资料，这里有被誉为中国的毕加索的农民画，还有信天游，而腰鼓应该是这里最有魅力的艺术门类之一，今天我们就随着刘成章，去领略安塞腰鼓的魅力。大家做了预习，你们读了几遍？生：三遍，四遍师：现在我们就来听一下安塞腰鼓的鼓乐，说说这样的鼓乐让你想起哪些东西，课文中的哪些句子？（播放腰鼓音频文件）师：听了鼓乐之后，你看看文章中哪些句子最能表达你

2、的感觉？生：18自然段第一句话，“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”音乐在前面变化很大，起伏跌宕，反差很大，最能表达我的心声生：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”因为我觉得鼓声非常豪放，好像是用全身力量在尽情地敲击着师：好，有一个小小的纠正，束缚（）f，羁？生：bn，pn，师：查生：这个字应该读bn，意思是行走时候被东西挡住或者缠住，羁绊的意思是束缚是：还有一个词语，闭教师板书生：s，第一个jbn，第二个zhngto，第三个bis师：虽然字的读音有时候并不了解感情表达，但是还是要精益求精生：这个读音应该是bise

3、，它有三个意思，一个是堵塞，还有是交通不便，第三个是消息不灵通，师：你觉得应该解释成什么比较正确？生：第一个师：这个？生：zhng tu 师：大家听到了鼓乐之后，你想到了哪一句？继续说说？生：第六自然段，“隆隆隆隆的豪壮的抒情发生和排解”师：为什么想到这句话呢？生：我总结三点，先肃穆后愉快，先轻而后重，先静后动，节奏轻快而又沉重，这三点就反映了黄土高原人民的爽快豪迈，我觉得这跟我的感觉一样。师：看看这个词？（板书“隆隆隆隆”）生查字典师：看来大家读的三遍四遍质量不高的生：lng师：二声是吧？它在模拟的是什么声音？生：鼓声师：这四个连在一起，该怎么读？学生尝试读师：哪位同学按照你的理解给我们示范

4、读一下生：只听见隆隆、隆隆生有笑生：不管怎么样，鼓励一下生鼓掌师：只是鼓声太短了，再来一位？就像你刚才听到的鼓声的感觉，谁来试试？看是男生大胆还是女生大胆生：隆隆、隆隆的豪壮和师生鼓掌你能不能告诉我们你们怎么理解，为什么这样读，我注意到你的中间停顿比较大生：我觉得这样好听一些师：还有没有其他的读法生：隆隆隆隆的（没有分开）师：为什么生：四个隆隆按照我的理解应该先轻一点，然后慢慢加重，才能把安塞腰鼓的气势读出来生：隆隆、隆隆的师：为什么？生：因为刚才听到音乐，鼓声非常响，所以重一些，鼓声很快，所以要快一些师：现在按照你的理解读，如果不能传达出你的意思，可以站起来（学生朗读）师：好，还有哪些同学说

5、说自己想起哪些句子？生：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。”因为他们打鼓没有考虑其他的，没有想到累师：这里有三个短语，发狠，忘情，没命，这是三个短句，你觉得短句要怎么读才能读出气势来？生：把某些字读重一点，中间应该有一些起伏，生：我觉得应该由弱到强，因为这里情绪是越来越高昂生：第一个应该是强，第二个弱，第三个最强师：为什么生：因为第三个是惊叹号，我们说的忘情不是发脾气那种师：忘情到底是怎么回事？谁忘情了？生：鼓手师：为什么忘情？生：太投入师：那么我们就用投入的感情来读一下，第七自然段第一句话（生读）师：从鼓乐也好，从文章也好，我们都能感觉到一种气势，还有哪些地方有气势呢？生：轰隆隆的雷声那里

6、我觉得气势很大师：用自然界的声音来联系鼓声，我们可以叫联想，后面的马鸣风潇潇也是属于这种手法现在大家选择你喜欢的地方读一下生：我选的是24、25、26自然段师：为什么不到句号这里？生：我觉得这里后面的更深了一层。师：好，那你先读，其他同学觉得读得不好可以PK他生读：“愈捶愈烈，形成沉重而欢快的”师：有点戛然而止的感觉，其他同学，可以点评，也可以PK生：26自然段，因为我觉得这一句可以我觉得是从听觉上说的，前面很豪壮，后面就落下来了，不大好师：你读读？生读生：我觉得27自然段不仅应该重一点，还因该稍微有些快，有激情那种生：我想PK一下他师：好，欢迎PK！生读PK成功没有？生：没有师：差在哪里？生

7、：27自然段痛苦的欢乐到舞姿鼓点就应该像生命在转动一下，很快就过去了，交织旋转凝聚，他没有读出层次，太快了。师：她说出了一个很有意思的词，就像生命在转动一样。你认为应该是什么样的层次？生：生：没有读出气势，有些地方读错生：前面他们都差不多，后面27自然段要弱一些，所以失败师：PK失败，要PK就要有充分的准备，现在大家来集体PK他一下。先练习一下（学生自由朗读）师：谁来？生1读生鼓掌师：你们是PK还是点评？生：PK师：先点评再PK生：读错两处，愈读成越，后面的节奏师：你能试一下吗？生读生鼓掌师：点评的时候注意几个，你点评了语速，还有错的音，能不能从其他地方点评？生：我觉得他们按我说的话，25应该

8、沉重，26稍微轻，最后是最沉重的师：为什么生：第一个是沉重的思维，第二个轻，最后是一个高潮来临，会觉得27再这里的语序会 突出一些，形成一个比较好的对比师：要河水多一些的话，先堵一下，然后突然一下子放开，水就会如排山倒海一样而来，这叫蓄势，所以25、26是为了27蓄势，现在大家来读一下生读鼓掌师：我现在看到这一次比以前读的时候更恰当一些，更奔放一些，我找了一些句子，比喻和排比，更有利于我们表达气势，整篇文章有叙事待发的情况出现。大家看看，中间为了表达腰鼓的热闹，前后怎么做的？生：读前面，首先很安静，也是一种伏笔，先写安静然后敲起来非常响亮，所以这一段是一个伏笔。师：以安静衬托热闹生：后面7自然

9、段，前面形容特点，用这些事物来比喻腰鼓，然后说出三个特点师：除了前面之外，再看看文章的末尾，从热闹又转为了生：安静师：怎么表现安静？生：（自读）师：刚才声音是很高的，现在要温柔轻柔一些你可以选择听，你可以选择读（生读最后）师：现在对比一下，开头安静，结尾也是安静，两个安静是不是一样的？有什么区别？找一些词语或者句子作为证据生：我觉得前面的安静是原本的安静，写出安塞环境是安静的，后面是戛然而止的时候，很寂静，人们回到现实中，对现实的另一个感受，像来到另一个星球师：世界并没有改变，但是音乐把大家带到另一个世界，所以回来感受到陌生生：一个词语，呆呆的，想不到有什么气势，但是当我读了之后就对比出腰鼓的

10、雄伟，我感觉应该用男性的他，但是这里用的是女性的她，还有后面有鸡啼，感觉非常神秘，代表一种希望师：这里用呆呆的，用的一种修辞手法生：拟人师：仿佛是鼓也不可貌相，那么鸡啼代表的是什么呢？生：我认为鸡啼就是代表新的生命，腰鼓代表新的生命的开始生：我觉得她刚才有错误，她说“她”代表的安塞腰鼓，但是其实指的是鸡啼，后面的“当他戛然而止的时候”里面的“他”代表的才是安塞腰鼓师：还有没有不同意见生：鸡啼是为了衬托人们被深深吸引，并且沉醉其中，仿佛做一个长长的梦，现在醒了师：“她”到底指的是谁？联系文章看，安塞腰鼓在哪里？生：黄土高原师：再缩小一些，19、20、21大家再看看，然后回答这个问题。看看有这样一

11、句话：黄土高原啊也只有你才能承受如此惊心动魄的搏击，所以她指的是？生：黄土高原师：前面讲到多水的江南是易碎的玻璃，我理解的是黄土高原，现在看看为什么是女字旁的她生：把黄土高原比喻成后生的母亲师：既然如此，比喻成母亲，那么在读的时候应该？生：温柔师：一般说温柔如水，换一个词？生：轻柔师：这个母亲应该是什么样的母亲？生：我觉得应该是亲切，因为母亲是和蔼可亲的，后来的腰鼓是特别豪迈激情的，跟这里的有对比，不矛盾生：用感激的心情来读，因为只有黄土高原才能生养这样的后生，所以应该感激她生：我们一般的母亲是比较和蔼可亲的，这位母亲是比较豪放的，因为只有黄土高原这样的土才能生养出这样的后生，所以才有这样惊心

12、动魄的腰鼓。师：她给我们提出了一个角度，鼓声的豪迈是因为敲击鼓的后生的豪迈。一方水土养育一方人，现在再来看看28自然段，在读她的时候，有没有比刚才多了一点什么呢？博大，豪迈的胸襟，为了语气连贯，从28自然段读（生读，十分温柔）生：我想问一个问题，后生代表了什么？生：我猜想，有可能是黄土高原的后代生：后生是年轻男子生：不该是年轻男子，应该是青年男子（众笑）生：我都不认为，我认为就是黄土高原上面的居民，因为前面老师给我么看的图片上面，我看见有几个老人，有的牙齿都没有了，白胡子白头发，身上还是有腰鼓，所以不是年轻人师：我认为是这样的，凡是能够有激情的，还能把腰鼓表现得有气势激情的，都可以说是后生，我

13、们还有一个词叫汉子，跟这个意思应该是差不多的刘成章用文字表现了鼓的豪迈，表现他对鼓的赞扬，对鼓的赞扬就是对人的赞扬，也就是在赞扬？生：这片土地师：现在找一点原文来印证一下。我们一起读一下22自然段，读出赞美之情（生朗读）师：再试试？哪一个更重？生再次读师：两个都重，但是有区别生再次朗读师：安塞腰鼓在刘成章的笔下显得是豪气十足，就像是夏天的惊雷一样，我们想想，为什么这么美呢？（出示图片）这就是黄土高原，就是这片土地，就是中华文明的发源地，是黄帝炎帝的发祥地，也就是中华民族的发祥地，黄土高原的气候条件恶劣，地理封闭贫瘠，近代20世纪80年代，改革开放以后，但是这个地方仍然是贫穷而落后的。那么，在这

14、个贫穷落后的地方，为什么还有这样的力量？也许他们不善于表达，但是他们选择了另外一种方式，那就是腰鼓。舞蹈是一种心灵的舞蹈，是一种语言，印度舞蹈诉说的是印度的文化，安塞腰鼓诉说的是一种心声，他们想要诉说的是什么？现在你就是他了。通过肢体语言，通过鼓声，你想表达什么，想诉说什么，想宣布什么生：对黄土高原的感激之情师：深情地称呼她生：母亲生：中华民族师坚强不屈的民族，尽管我们贫穷，但是我们不屈，有生的希望生：通过腰鼓让大家知道有陕西这个地方，让全国人民都知道生：对世界宣布自己的存在师：不要忘记我们，我们曾经拥有秦汉唐的文明，虽然现在落后，但是我们还有希望生：想到了人就应该这样痛快淋漓的生活表现，不必

15、计较明争暗斗，不必计较功名利禄师：他刚才说到一个词，痛快淋漓师：正因为有了豪放的母亲豪放的胸襟，所以安塞人有了这样的博大和奔放，现在再来读一下，有了这些之后，你们看看自己的读跟以前相比有没有了一点新的东西在里面（生朗读）师：读得真不错，还有没有？生：27自然段师：我们一起来读他们在通过肢体在诉说，你们能不能读出来？生：能师：这四行先读，你们后读，我先加入他们一起读（师生齐读）生：我觉得“多么豪放的舞蹈”这一句有一些拖，还有安塞腰鼓四个字因该停顿一下师：你示范一下生：安 塞 腰 鼓生：我觉得这里有激情，应该快一点生：我不赞同这样的说法，因为安塞是一个词，腰鼓是一个词，分开就不好了生：我觉得是一股

16、劲，不要拖，一拖这股劲就过了师：示范一下生读生：我有一个问题：流苏是什么？师：咱们先读，让他自己翻字典，我们站起来，从气势上压倒他们（生读）鼓掌生：我查到流苏的意思，旗帜上或者旌旗上穗状的装饰物师：现在我们来看看安塞腰鼓，看看跟我们想象是否一样（播放腰鼓演出视频）有同学忍不住手舞足蹈，跟你们想象一样吗？生：我认为是一样的，气势磅礴，师：你是在赞美作者，表现力很强哪些不一样呢？生：我觉得刘成章写得非常有气势，看到的还应该再整齐一些？生：我觉得刘成章写得不一样，应该很乱，视频里面很整齐生：我原来以为这个鼓只有年轻人，原来还有老人生：以前想的是动作很大，甚至疯狂，但是视频好像动作不大生：我觉得视频里

17、面腰鼓很慢，因为前面说的是骤雨一样，视频没有这个气势生：都突出了安塞腰鼓的特点就是土，不是说老土，还有是激起土浪，还有和黄土高原一样，有土和粗犷的一种美师：如果你看到的和文章不一样，说明有些夸张了，为什么要夸张呢？生：我认为不是让人们知道安塞腰鼓是什么样的，而是表现它的粗犷豪放，所以有些夸张生：我觉得刘成章是热爱它的，所以心里有真挚的情感，可能他写的时候还觉得不能传达，觉得它是世界上的天籁之音，他认为文字不足以表现。生：我从我的资料中了解到他生于黄土地，长于黄土地，所以他有自己的感情自己的理解，所以跟我们的感觉不一样生：是为了表现自己的感情，也许我们不会有什么感觉，但是他生在这里长在这里，所以会有特别的情感师：不管什么艺术，都是为了感染人，一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以仁者见仁智者