2019-2020年高二语文北京的春节教案苏教版

1、2019-2020年高二语文北京的春节教案苏教版A案学习目标.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜 教学过程第一课时一、创设情境，提示课题同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，

2、喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。）说说你的感受。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗 和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1 自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画岀：作者写了春节中哪些重要日子的活 动。3交流汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三一-除夕一-正月初一一-正月十五一-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束

3、）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、交流探讨，感受年味春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的 年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品岀年的什么味道，在空白中批注。小组内交流。全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年， 第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正 月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有 光地玩耍。）整个春

4、节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中， 已经与传说中恐吓叫 年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时 都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。 人们一年辛苦劳动之后， 对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（ 3）年的味道是开心的味道正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快

5、乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味 杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹 ”。（是一种普天同庆的热闹 -家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣， 门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹- 家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在 外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）除夕夜

6、可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着 用你的朗读来把它表现出来。配恭喜乐曲朗读，体现 “除夕真热闹 ”。五、作业：抄写词语色味双美日夜不绝零七八碎 万象更新万不得已 截然不同男女老少 灯火通宵张灯结彩 各形各色第二课时、复习导入，重温过年的热闹气氛1.听歌曲恭喜，回顾除夕。除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首 诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11. 12自然段，你能从

7、哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：有的有的有的有的”还有）想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验， 尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处 张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中， 感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化语言之中，如 “这不是粥，而是小型的农业展览会 ”色味双美，使人忍不住要多

8、吃几个饺子 ”“整条大 街都像办喜事 ”“这的确是美好快乐的日子 ”一眨眼，到了残灯末庙 ”等。）作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细 描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地 的印象。）对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看 看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出 了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气 氛。）四、拓展总结，布

9、置作业1拓展阅读春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带 来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、 做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后 用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有 余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言 “年年高 ”、 “步步登高 ”

10、 另外，吃黄豆芽（也叫 “如意菜 ”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。 湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起； 鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2过年， 讲究的就是热闹、 火爆、 祥和。 这是中国最重要的传统节日， 有着浓郁的民族特色， 是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着 美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你 结合北京的春节和自己所过的

11、春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计：北京的春节 独特的民俗文化腊八 -腊月二十三 -除夕 -正月初一 -正月十五 - 正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和（内蒙古赤峰市林西县教研室韩中凌）B案第一课时一、谈话导入，共话春节 1“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春 ”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们 中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称 “过年 ”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月 二十三的祭灶，一直到正月十五，

12、其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的 一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历， 正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的 一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、 白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举 行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴 春联、贴年画、贴 “福 ”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富 多彩，

13、带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的 春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么？ 4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又 要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之 际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子， 离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让

14、我们 随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的 地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中 人们的活动？你可以用笔画下来， 用你喜欢的符号标出来。 （培养学生边听边想， 读书动笔的习惯。 ）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要

15、日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答相机概括：腊月T小年T除夕T初一T正月十五T正月十九6春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、 过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中 的哪几幅。（二）小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读， 划出最能表现春节年味的句子， 把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时（三）全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流

16、节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们 的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。引导学生找岀文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些 具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点 是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、

17、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？交流反馈 “除夕 ”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词 “赶、到处、都穿起、贴上 ”感受除夕的喜庆、热烈； 抓“除非，必定 ”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读 “阅读链接 ”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们 主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而 “阅读链接 ”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么 过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈 “初一 ”一段，师相机指导

18、朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。 重点指导朗读 “逛庙会 ”时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？出示老舍的原文，创设情境： “除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当 空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处 悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽 ”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读 者的眼前，作

19、者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜 庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。四、比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么 好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读 “阅读链接 ”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以 加

20、入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。以 “春节 ”为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。 3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。2019-2020年高二语文华盛顿的选择教案设计教学目标1、理解华盛顿选择的重要意义。2、深入分析华盛顿功高盖世、以天下为己任的高尚品质。教学时数1课时教学过程一、导入新课谁是自由女神的第一个保护神？从弗农山庄，走来一位老人，

21、他将独立宣言在美国奏响。独立，宣言，为了祖国。时间轻轻走过，历史的瞬间却永远定格，定格在他披坚执锐、毅然决然的人生选择中。他，就是美国总统乔治华盛顿。今天，我们一起学 习傅国涌华盛顿的选择，走进这位伟人。二、活动设计1、华盛顿印象：学生说说自己所知道的华盛顿。教师补充：华盛顿家的后院有棵小樱桃树，这是他父亲的心爱之物。有一天，华盛顿在玩耍的时候，用斧头将这棵樱桃树砍掉了。父亲回来后生气，厉声问道：“谁砍掉了我的小樱桃树？”华盛顿思索了半天，站出来说：“是我砍掉的。”父亲摸着他的头说：“承认错误是英雄行为，你的诚实要比一千棵樱桃树还有价值。”童年的华盛顿就具有诚实的品性。出示华盛顿生平及画像。华

22、盛顿生平：乔治华盛顿是美国第一任总统，是美国的国父。他1732年2月22日生于弗吉尼亚州。 华盛顿作为一户缺地幼子，不得不努力工作以争取成为一名绅士。他11岁时丧父，所受教育很少，美国前六任总统中只有他没上过大学。华盛顿在青年时期所寻求的是军事艺术和向西部开拓，他16岁时，参加了测量谢南多亚土地的工作。1753年，弗吉尼亚洲遭到法国士兵的入侵，华盛顿被召去担任民兵中校。他22岁晋升为陆军上校，并在战争中统领弗吉尼亚的全部军队。1783年，他开始经营他在芒特弗农的农场。独立战争结束后，1789年，成为美利坚合众国第一任总统。1792年，他获选连任。第二任期满后，华盛顿坚决拒绝再次连任。他隐退到芒

23、特弗农的农场老家。1799年12月24日，华盛顿病故，终年 67岁。教师总结：华盛顿一生的经历，是奋斗的一生，是一步步地走向了他人生的辉煌。2、我读华盛顿文章的标题是“华盛顿的选择”，那么文中华盛顿作了什么选择？（要求：学生快速浏览课文，用自己的语言概括华盛顿的选择。注意文章的时间观念。）学生回答。教师明确：1776-1783-1787-17891796-1799从 1776 年，华盛顿在无一兵一卒的情况下，接受军权，领导美国人民经过八年独立战争， 建立了独立、自由的美利坚合众国。 这时他威名大振，却选择了交出军权，过起了平民生活。 1789 年他又成功主持制定了宪法，至 1796 年连任两届

24、总统。这时他又作出了一个选择，拒 绝连任， 重新回到自己的庄园，过起平民生活。这就是华盛顿的选择：临危受命，功成身 退。对于华盛顿的选择，哪一处、哪一句最能打动你？ （学生找出具体的文字进行品读。 ） 多媒体展示：“这个时候战功赫赫的华盛顿无疑是举国上下最有威望的人，但他谢绝了黄袍加身的提议，功成身退，平静地回到自己的庄园，过起独立 战争以前的生活。” 从中看出华盛顿态度坚决，不慕名利，读来让人顿生敬慕之情。文章第四段：感情真挚、浓郁，这正是华盛顿不贪恋权力，只为追求“生命、自 由、幸福“这一高尚目标的精神感染而发出的肺腑之言。“我秉持正直的热忱， 献身效劳国家已经 45栽，我希望因为能力薄弱

25、而犯的过失， 会随着我不久长眠地下而湮没无闻。“ 在取得伟大攻绩的情况下，华盛顿依然保持了一位伟人的谦逊风范。 “由于受到强烈的爱国之情的激励 这种感情对于一个视祖国为自己及历代祖先的故土的人来说，是很自然的 我怀着欢欣的期待心情， 指望在我切盼实现的退休之后， 能与同胞们愉快地分享自由政府治下完善法律的温暖 这是我一直衷心向往的目标，并且我相信，这也是我们相互关怀，共同努力和赴汤蹈火的理想报酬。” 对国家的爱，对国家未来的一种美好憧憬，一种高度的责任感。 教师总结：华盛顿在田园生活与政权之间的选择令我们感动、 折服。不管是总统位置上的华 盛顿，还是平民身份的华盛顿，他从未停歇过，忙兴亡发展，

26、忙作个好公民。1798 年，华盛顿已经卸任，这时发生了美法冲突，亚当斯请他再度出山，华盛顿“位卑未敢忘忧国”， 于是世人又看到一个 66 岁“捐躯赴国难，视死湖忽如归”的老人披挂上阵。平民华盛顿又 给了我们平凡中的伟大。正像同学们体会到的，华盛顿的选择，体现了他淡泊名利，谦逊， 高度责任感的品质，这些都源于他心系祖国，以天下为己任的高尚品质。3、走进华盛顿伟人已去，但典范仍在，馨香长存 . 他的名字被命名为美国首都，他的肖像上了邮 票，美国舰艇经过他的故居，都向其致以军人的敬礼。穿越时空的隧道，你和这位伟人相遇 了，你想对他说些什么？以“华盛顿，我想对您说。 。”为开头。 （旨在让学生表达对华

27、盛顿的钦佩、敬仰之情。运用两种修辞手法。 ） 多媒体展示：华盛顿，我想对您说。您的选择，如同夜空中的星星，熠熠生辉；您的选择， 如同秋日里的菊花，芬芳永存；您的选择，如同高山上的松柏，志洁高远。永恒的瞬间，瞬 间的永恒，您的选择比一个王国还伟大。您，不朽！三、拓展思维 以天下为己任的人物（目的在于确立学生的人生观，价值观。 ） 华盛顿的风范确实感动了我们。 因为华盛顿不仅属于美国，也属于世界。人们常这样说，一 个伟人就是人类历史的一座丰碑。 他不仅提升了所有自己同时代的人， 而且也提长了后来者。 他的人格如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。他的选择昭示着一种永恒。人类社会之所以存在希望， 就

28、是因为每当艰难时， 总有心系天下的先驱掏出燃烧的心， 照亮 前行的路。古今中外，多少这样的人物让我们铭记至今？ 提问学生，学生回答：屈原、杜甫、林则徐、鲁迅、周恩来等。教师师总结： （展示图片） 有为人类解放事业而奋斗终身的马克思； 有行走在苦难间的特蕾莎女士； 有长太息以掩涕兮，哀民生之多艰的屈原； 有常思奋不顾身而殉国家之急的司马迁； 有苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的林则徐； 有为中华崛起而读书的周恩来； 有指点江山，激扬文字的毛泽东； 有发出“这一湾浅浅的海峡是我们最大的乡愁，最大的国殇”的温家宝总理； 有资助百名贫困生的李瑞环同志；。正是有了这些人，我们才记住了历史。每每想起。 心头

29、振奋。 “我不怀天下谁怀天下？”前 几年北大提出“从我做起，从小事做起， 从身边事做起”，劝诫学生不要眼高手低 ，要做 大事，首先学会做小事，立志将来做大事，做天下之事。这其实与心怀天下是一致的。人生 总要面对许多次、许多种选择，你会怎样做？学生回答。教师总结： 只要人格高尚，只要心系祖国，平凡的人和伟大的人一样，受人敬仰。看来，古人的那句话 永远不会过时， 永远鞭策着我们“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”。 我们用一句话进行 共勉：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平。四、作业 课后继续搜寻“以天下为己任”的人物事迹，来勉励自己。附板书设计淡泊名利谦 逊 心系祖国以天下为己任

30、高度责任感 华盛顿的选择同步练习 山东省邹平一中贾云芳学习目标解读华盛顿的选择，理解其选择的重要意义。深入分析华盛顿非凡的人格魅力。文本导学华盛顿，一个响亮的名字， 是他带领美国人民， 建立了强大的美利坚合众国。 从大 陆会议的无一兵一卒，到实现美国的独立；从刚刚建国的一穷二白，到经济腾飞、 世界称雄 的经济大国，到处体现了华盛顿非凡的睿智与英明的决断。但是， 华盛顿对美国的意义，却 远远不只如此。 今天，我们一起来品读一下华盛顿的选择， 解读一下华盛顿伟大的人格魅力。梳理整合1. 解释下列成语。 济济一 堂功成身退赴火众望所归解甲归田2. 辨析下列形近字，给每个字注音并组词。 湮（ ） 堙（

31、 ）赢（ ） 嬴（ ） 羸（ ） 戎（ ） 戒（ ） 忒（ ） 戈（ ）查阅工具书，辨析下列近义词。 权利 权力热忱热诚履行实行 探究与发展华盛顿的选择是什么？通读全文，说明华盛顿为什么受人爱戴？文章在详略安排上有什么特点？请分析这样做的好处。但他坚决拒绝第三次连任。 1796 年 9 月 17 日，阅读下面一段文字，回答 7 10 题。 此后，华盛顿虽然勉强接受连任了一届总统， 他在当了八年总统以后，在国会发表了激动人心的告别演说：“这个政府是我们自己选择的， 不曾受人影响，不曾受人威胁，是经过全盘研究和深思 熟虑而建立的，它的原则和它的权力分配是完全自由的， 它把安全和活力结合在一起， 而

32、且 本身就含有修正其自身的规定。我们政治制度的基础是人民有权制定和变更其政府的宪 法。可是宪法在经全民采取明确和正式的行动加以修改之前， 任何人都对之负有神圣的履行 义务。人民有权力和权利来建立政府， 可这一观念是以每人有义务服从所建立的政府为前提 的 我秉持正直的热忱，献身效劳国家已经 45 载，我希望因为能力薄弱而犯的过失，会随着我 不久以后长眠地下而湮没无闻。对于这件事也和其他事一样， 均须仰赖祖国的仁慈。 由于受到强烈的爱国之情的激励， 这种感情对于一个视祖国为自己及历代祖先的故土的人来说， 是很自然的我怀着欢欣的 期待心情，指望在我切盼实现的退休之后， 能与同胞们愉快地分享自由政府治

33、下完善法律的 温暖 -这是我一直衷心向往的目标，并且我相信，这也是我们相互关怀、共同努力和赴 汤蹈火的理想报酬。”就像他当初率军苦战八年、 赢得胜利之后解甲归田一样， 他再次回到了自己的田园。 在一个 到处还是国王、君主、世袭制的世界，华盛顿毅然选择放弃权力， 开创了总统连任不超过两 届的宪法惯例，从而为美国奠定了坚实的民主基础， 也为人们树立了一个政治家的人格风范。 这一年华盛顿只有 64岁。 1799年 12月24日，华盛顿在自己的庄园安然去世。作为美国国 父，美国历史上最伟大的总统之一，其人格风范将成为一切政治家永远的楷模。“由于受到强烈的爱国之情的激励， 这种感情对于一个视祖国为自己及

34、历代祖先的 故土的人来说，是很自然的我怀着欢欣的期待心情， 指望在我切盼实现的退休之后， 能 与同胞们愉快地分享自由政府治下完善法律的温暖这是我一直衷心向往的目标，并且我相信，这也是我们相互关怀、共同努力和赴汤蹈火的理想报酬。”在这一段话中，共运用了三个破折号，请说明各个破折号的作用。“作为美国国父，美国历史上最伟大的总统之一， 其人格风范将成为一切政治家永远的 楷模。”那么，华盛顿的人格风范到底是怎样的呢？请用自己的话概述。华盛顿的选择到底具有怎样的历史意义？“1799 年 12 月 24 日，华盛顿在自己的庄园安然去世。”中“安然”一词运用得恰当不恰当？为什么？阅读下面一段文字，完成 11

35、15 题。在文学的众多门类中，有一个门类他似乎不是很喜欢， 那就是虚构作品。对任何种类的小说， 他的习惯做法就是付之一炬。应该承认， 他是图书的大买家。 那些他阅读过的书， 总是会在 封面上用他帝王的纹章留下印记，而他在圣赫勒拿的藏书章不过是用墨水胡乱涂了个印记。 拿破仑对精美的装订不是很在乎， 不过他懂得它们的价值。 无论何时， 一本打算赠送的图书 要装订的时候， 他总是要求装订得漂漂亮亮的。 而他自己藏书室里的那些书， 总是用“质量 不是很讲究的小牛皮”装订， 而且， 当他正在阅读一本书的时候， 总是习惯于用铅笔在页边 的空白处写满注释。 无论他走到哪儿， 都要随身带上一座书库， 这些卷册

36、都已经被他裁掉了 所有多余的空边， 以便节省重量和空间。 下面的情形亦并不少见： 这个旅行书库的快速增长， 不免有点碍手碍脚， 于是他就会把那些“溢出”的图书随手扔出马车的窗外， 他还有个习惯 就是（我哆哆嗦嗦地记下这个） ：为了翻开那些活页小册子、杂志和书卷的书页，他的手指 在它们之间上下翻飞，最后总是以骇人听闻的方式把书页撕得落花流水。 在对藏书的整理排列上， 拿破仑奉行一套极为严格的方法， 这也是他在从事别的工作和消遣 时所一贯遵守的。每本书，在其专门的柜子里有它特殊的位置，而且， 拿破仑对自己的藏书 了如指掌， 以至于任何时候他只要一伸手， 就能拿到自己想要的书。 他宫廷里的那些藏书室

37、， 都严格地照着马尔梅松的藏书室的样子进行了安排， 从来没有哪一本书从一个藏书室借到另 一个藏书室。 据他自己讲， 假如有一本书不见了， 他就会对图书管理员描述它的尺寸以及封 面的颜色，并且会指出：它本应放置的地方被弄错了，以及它应该属于哪个书柜。任何人， 如果他对这个男人的伟大有所怀疑的话， 那么是否可以请他解释一下： 为什么随着 时间的流逝， 文明社会对拿破仑的兴趣却与日俱增呢？为什么我们都好奇地想知道关于他的 一切我们兴高采烈地听人讲述他微不足道的习性、 他的脾气、 他心血来潮的念头、 他的 习惯、 他的偏见？为什么就连憎恨他并否认其天才的那些人， 也感受到了召唤， 而把他们对 这个科西

38、嘉小个子及其丰功伟绩的回忆连篇累牍地记录到自己的著作中呢？王子、将军、 贵族、朝臣、诗人、画家、牧师和庶民一一所有人都争相回答人们关于拿破仑波拿巴的越来 越多的询问。我想， 这样的供给（就像这样的需求一样）永远不会枯竭。宫廷里的女人们向我们提供了她 们的回忆录。于是， 那个时期的外交官们也如法炮制，他的将军们的妻子， 那些眼花缭乱的 场景的看客张三李四王二麻子， 流放地的看守，他的理发师， 诸如此类各色人等， 全都如法 炮制。人们会及时听取贴身女仆的报告， 还有马夫， 还有厨房里的杂工。 早就有这样的谣传： 我们很快就能欣赏到一位女士的 拿破仑皇帝回忆录 啦，该女士有幸认识那位“曾经给皇 帝陛下的外套缝过一粒纽扣的裁缝”，这本著作由她亲爱的孙子“骗子公爵”所编辑。 毫无疑问，许多读过上面这几行文字的人，将有幸在有生之年看到由“一位曾在1899 年购买过拿破仑一根汤匙的先生”所奉献的拿破仑回忆录 。同样毋庸置疑，这本书将大受欢 迎，令人满意。随着时间的缓慢流逝，这种拿破仑狂热会与时俱增。 对这个男人的性格和功绩没有沉着审慎的研究， 却也能深受喜爱， 这难道不奇怪么？论及这 个题目的人，必定，要么是拿破仑的憎恨者，要么是拿破仑的崇拜者。他的血，也必定因愤 怒或喜爱的狂热而热。“于是他就会把那些溢出的图书随手扔出马车的窗外”“为了翻开那些活页小册 子、杂志和书卷的书页， 他的手