2022年中学化学课堂教学评比昌江矿区中学段华清选修四《原电池》教案

1、2022 年海南省中学化学课堂教学评比 现场课参赛教案课程模块：选修4化学反应原理课 题：第四章第一节原电池 参赛老师：昌江县矿区中学 段华清第四章 电化学基础第一节 原电池【教材分析】 化学能与其他形式的能量可以相互转换,而且严格地遵循着能量守恒定律；化 学能与热能通过化学反应可以直接转换,化学能与电能地相互转换就必需通过肯定的装置；电化学是争论化学能与电能相互转化的装置、过程和效率的科学；电化学的应用非常广泛,在分析、合成等领域应用很广,由此形成的工业也许多,如电解、电镀、电冶金、电池制造 等；通过向同学供应大量表达化学反应原理对社会进展奉献的实例,加深同学对电化学反应 所遵循规律的明白；

2、本节设计了一些试验和科学探究活动,有利于同学增强探究化学反应原 理的爱好,提高学习的社会责任感,同时树立学习和争论化学的远大志向；【学情分析】 本节内容以必修化学2 其次章其次节“ 化学能与电能” 为基础,在前期学习过程中,同学已把握氧化仍原反应理论和金属活动性次序以及物理学中的电学学问,并初步掌 握将化学能转化为电能的途径,并对电解质溶液、原电池的构成条件等有肯定的明白；本节 将进一步介绍原电池的组成和工作原理,通过对原电池中闭合电路形成过程的分析,引出半 电池、盐桥、内电路、外电路等概念,要求同学能够写出相关的电极反应式和电池反应式；同时,帮忙同学对电化学的争论和应用范畴形成一个概貌性的熟

3、悉；【设计思路】 在同学懂得原电池概念和构造的基础上,让同学动手试验检验自己学过的学问；引导同学通过对原电池产生电流现象的观看和分析,发觉原电池在实现能量转化过程中存在 的冲突,并设法解决冲突的过程中,培育同学养成“ 发觉问题分析问题提出假设试验验证” 基本的科学素养,并养成实事求是、严谨治学的科学态度；【教学目标】学问与技能：1懂得盐桥的作用；2深化懂得原电池工作原理；3会写电极反应式、电池反应式；过程与方法：1. 通过试验探究原电池如何供应连续、稳固电流的过程,培育 “ 发觉问题分析问题提出假设试验验证” 基本的科学素养,提高试验探究才能；2. 通过对比不同电池输出电能才能的不同,明白化学

4、能转化为电能的效率有高低之分,并深 刻懂得原电池反应的本质就是氧化仍原反应；3. 通过试验探究和沟通争论及老师引导,深刻懂得原电池工作原理,并学会书写电极反应式 和电池反应式；情感态度与价值观：1. 在探究学习的过程中,培育“ 实践出真知”、严谨治学的科学观；2. 在合作学习的过程中,体验团队聪明的力气,培育相互合作的精神；3. 在观看“ 天宫一号” 发射全程的视频短片中,增强了学习爱好,并培育“ 学以致用” 的学 习观,树立努力学习报效祖国的远大志向；【教学重点 】进一步明白原电池的工作原理,能够写出电极反应式和电池反应式；【教学难点 】原电池的工作原理；【教学用品 】 多媒体投影仪、实物投

5、影仪； 老师演示试验用品：锌片,铜片（ 12cm长,可折弯挂在烧杯壁上） ,砂纸、导线 2 条（40-50cm 长）,毫安表（大 型）,250mL烧杯一只, CuSO 4溶液,鳄鱼夹 同学分组试验用品：（每个小组配置一样）锌片、铜片、砂纸、导线如干、毫安表、100mL烧杯 2 只、滤纸、布条、 U型管、脱脂棉、硬纸板条、盐桥、饱和 KCl 溶液、 ZnSO 4溶液、 CuSO 4溶液、鳄鱼夹【教学方法 】启示争论法、合作学习法、试验探究法；【教学设计 】教学环节老师活动同学活动设计意图激 发 学 生 的 学 习播放“ 天宫一号” 发射视频；爱好和爱国精神；引入新课“ 天宫一号” 上的电池部件就

6、观看视频培育“ 学以致用”是运用我们这节课将要学习的的学习观,树立努原电池学问而制造出来的；力学习、报效祖国 的远大志向；“ 原电池是一种将化学能转化为电能的装置”学问回忆1. 多媒体投影练习 “ 以下装置摸索、同学代表调 动 学 生 对 原 电池 相 关 知 识 的 回中能构成原电池的是哪一回答疑题组？”顾；2. 提问 :构成原电池的条件是 什么？1、依据反应： Zn + CuSO4 = 演示试验ZnSO4 + Cu 设计一个原电池；小组沟通争论通 过 实 验 探 究 活动,让同学验试验挑选怎样的正负极材料、电写出两 极 反应解质溶液？画出装置草图；探究的基本过程,式,猜测试验现写出两极反应

7、式；认 识 实 验 在 化 学象,观看并记录依据两极反应式,猜测试验研 究 和 化 学 学 习试验现象现象；中的重要作用；2、老师演示试验合作学习1、提问：小组沟通争论,培 养 学 生 的 团 队Zn 片上的红色物质是什么？对问题 展 开分意识和合作精神；怎么会有红色物质生成？析,小组代表针体 会 “头 脑 风 暴引导：Zn 与 CuSO4 溶液是否直对问题 的 可能法” 中团队合作的接接触,是否会发 生 置换反缘由发言智 慧 以 及 解 决 问应？题的高效率；电流表读数为什么在逐步变小？引导：当铜在锌片表面析出后,与 CuSO4 溶液一起是否形成了 原电池？产生的电流是否经过 电流表 .最终

8、当锌片表面全部 被铜掩盖,是否仍会发生原电 池反应？是 否仍会 有 电流产 生？2、通过质疑、反问,引导同学 发觉真正的缘由, 并将说明投影；3、提问“ 如何才能获得稳固的电流”引导既然 Zn片和 CuSO4溶液 不行防止接触并发生反应,那小组沟通争论 提出各种方案么 Zn片和 CuSO4溶液能否放在 同一个烧杯中？用什么将两个烧杯中的溶液 连通？进 一 步 体 验 实 验试验探究请各小组根据桌上 提 供的器各小组 按 照各探究的基本过程,认 识 实 验 在 化 学材,设计一个能供应连续、稳自提出的方案,研 究 和 化 学 学 习定电流的原电池；分组试验中的重要作用,提高化学试验才能；培 养

9、“实 践 出 真知” 的科学观；1、请各小组代表汇报试验装置小组沟通争论培 养 学 生 的 团 队小组代 表 汇报意识和合作精神；的构成、试验现象；试验情形2、提问：原电池是怎么产生电通 过 上 面 的 实 验流的？探究,同学对原电引导：外电路中靠什么的定 向移动,内电路中靠什么的定池 的 构 造 及 运 行 有肯定的明白,在向移动？此基础上,落实本外电路中电子的移动方向？节 课 的 知 识 性 教内电路中离子的移动方向？学目标3、要求同学写出两极反应式、电池反应式；合作学习4、提问：盐桥起什么作用？小组沟通争论引导：把盐桥从装置中取出,小组代表回答是否仍有电流？说明盐桥起到问题了形成闭合回路

10、,也就是勾通内电路的作用；负极锌失去 2 个电子,成为 锌离子进入 ZnSO4 溶液,使得 ZnSO4 溶液正电荷增多,显什 么电性？正极铜离子得到 2 个 电子,析出金属铜,使得 CuSO4 溶液中 SO42-增多,显什么电 性？溶液能否显正电性或显负电性？所以盐桥仍起到一个平稳 电荷的作用；1.“ 电池大 PK” ,南孚电池为什 么这么牛？引导： “ 聚能环” 是南孚电池设计的一种特别装置,说明装让 学 生 切 实 体 会合作学习置设置的合理性是否可影响电阅读教材“化 学 就 在 身池输出电能的才能？边” ,化学与生活2、提问：单液原电池双液小组沟通争论息息相关,正确的小组代 表 回答化 学 知 识 可 以 指原电池南孚电池“ 天宫一号” 上的电池装置,你认为哪问题导我们的生活,培一种设计应当最合理？养“ 学以致用” 的除了装置设计的合理性,电 学习观；池输出电能的才能仍跟什么因素有关？同时请同学阅读教材第 72 页；小结归纳投影：阅 读 教 材 第培 养 学 生 的 归 纳1. 原电池的功能71-72 页,摸索、概括才能2. 原电池的工作原理沟通争论,回答问题3. 原电池输出电