2022年中等职业学校重点专业师资培养培训方案

1、中等职业学校重点专业师资培育培训方案（1788 字）一、工作目标依据国务院关于大力进展职业训练的打算（国发 20XX35 号）和训练部财政部关于实施中等职业学校老师素养提高方案的看法 （教职成20XX13 号）的精神,“ 十一五”期间,中心财政支配专项资金,支持全国重点建设职老师资培育培训基地（以下简称职教师资基地）等有关机构,开展职老师资培训项目建设,开发80 个重点专业的师资培育培训方案、课程和教材,形成一系列具有应用价值和示范作用的中等职业学校老师培训包、校 长培训包和公共基础争论成果,促进职老师资培育培训工作的科学化、规范化,提升职教 师资基地的培育培训才能,完善职老师资培育培训体系；

2、二、项目承担单位和人员本项目由符合条件的职老师资基地牵头承担,吸取其他符合项目开发要求的单位共同参与；项目牵头单位须为相关学科、专业和师资优势明显,职老师资培育培训体会丰富、成果显 着的本科高等学校,具有职业技术训练学硕士点、具备课程与教学法争论力气的单位优先 考虑；项目开发人员由职老师资基地相关专业的专家学者,职业训练课程与教学法争论人员,中 等职业学校骨干老师和校长,企业的专业技术和治理人员等组成；项目负责人应由具有较 高的专业造诣,熟识职业训练,具有高级专业技术职务的专家学者担任；三、项目申报与立项职老师资基地依据训练部、财政部公布的中等职业学校师资培育培训项目专业目录及 有关要求,申报

3、拟承担的相关专业的开发项目；训练部、财政部组织专家对各申报单位的 申报材料进行评审,评审结果经两部审核后批准立项；四、工作步骤项目实施分为预备、研发、验收和成果汇总四个阶段；预备阶段主要工作是制订项目开发方案、组织争论队伍、培训争论人员、开展前期调研、完成开题答辩等,时间截止到20XX年 12 月；项目开题时间由项目负责人提出,项目牵头单位审核后,报项目开发治理办公室；开题答辩由训练部、财政部组织专家分批进行,对 未通过答辩的要限期进行复评,复评仍未通过的取消项目承担资格,另行遴选项目承担单 位；研发阶段主要工作是开展深化调研、进行项目争论开发、形成阶段性成果、进行试验论证 等,时间截止到 2

4、0XX年 6 月；项目研发过程中,训练部、财政部托付特地机构对项目进程 进行监控,并组织专家进行中期检查；验收阶段主要工作是项目牵头单位完成项目结题报告并对争论成果进行自评,训练部和财 政部组织专家进行结题验收,时间截止到 20XX年 12 月；成果汇总阶段主要工作是项目牵头单位依据验收看法进一步组织修改完善成果,并交训练 部、财政部统一组织出版,时间截止到 20XX年 6 月；五、项目成果要求依据不同的工作任务,本项目的成果形式分为老师培训包、校长培训包和公共基础争论成 果三种类型；老师培训包内容包括五个部分：一是该专业老师的教学才能标准；二是一套包括该专业教 师上岗培训、提高培训、骨干老师

5、培训的培训方案；三是至少一部该专业老师培训的专业 核心课程教材；四是一部该专业的专业教学法教材；五是该专业老师培训质量评判指标体 系；校长培训包内容包括四个部分：一是中等职业学校校长的岗位职责和才能标准；二是面对 校长资格培训、提高培训和高级研修的培训方案； 三是面对不同层次校长培训的系列教材；四是校长培训质量评判指标体系；公共基础争论项目的成果形式,应结合各自的特点和任务,形成相应的课程、教材、制度 争论和设计成果、信息服务平台等；六、项目经费本项目所需经费由中心财政支配专项资金予以支持；经费的使用和治理等依据中等职业 学校老师素养提高方案中心专项资金治理方法执行；七、组织治理训练部、财政部

6、对项目进行宏观治理和领导,负责项目评审立项、经费审核支配、项目检 查和验收等；成立项目专家指导委员会,在两部领导下开展业务指导、人员培训、争论咨 询、信息采集与绩效监控等工作；托付特地机构成立项目开发治理办公室,负责项目实施 的日常治理工作；项目牵头单位负责所承担项目的治理,确定项目负责人,为项目开发供应人财物保证,严 格依据财务制度监督经费使用,并做好项目的和谐工作,确保各阶段项目任务的完成；项 目参与单位要积极支持项目争论人员的工作,供应相应的条件和保证；项目负责人详细负责项目开发工作,制订项目开发方案,组织争论队伍,依据有关规定安 排经费使用,确保所牵头项目的完成质量；如因项目开发需要变

7、更项目负责人,项目牵头 单位须向训练部、财政部提交书面报告,由两部组织专家指导委员会仲裁和批复；篇二：中等职业训练省级老师培训项目实施方案（2747 字）为帮忙新入职老师尽快适应职业学校老师工作岗位,依据训练部、财政部关于实施职业 院校老师素养提高方案的看法 、职业院校老师素养提高方案中等职业学校专业骨干老师 培训项目治理方法 等文件精神,结合中等职业学校新入职老师实际情形及专业成长要求,特制定本培训方案；一、培训项目类别、代码及名称 E-1 中职校新老师入职培训 二、培训目标 1. 深化学习领悟我国职业训练现行政策,树立正确的职业训练思想观念,形成良好的职业 道德和敬业精神；2. 明白国内外

8、先进的职业训练理论与方法,熟识课程开发的相关理论与实务,把握教学基 本规范,提高信息化教学水平；明白职教科研基本方法,提升同学治理才能和水平；3. 熟识相关企业先进的技术、生产工艺流程、治理制度与文化、岗位用人需求和规范等；4. 增强新老师对职业训练的认同感和归属感,明晰中职老师成长的基本路径,能依据自身 实际制定出切实可行的职业生涯进展规划书；三、培训对象准时间 培训对象：江苏省中职学校近年来新入职的青年老师；培训时间：每期培训天数 10 天；每期学时数 76 学时；第一期培训日期： 20XX年 7 月 20 日7 月 29 日；其次期培训日期： 20XX年 7 月 31 日8 月 9 日；

9、第三期培训日期： 20XX年 8 月 11 日8 月 20 日；四、培训内容 以中等职业学校老师专业标准为引领,实行模块化培训方式,以行动导向教学为主要 教学方法,环绕各培训模块主题,实行学员实践、呈现与专家点评、讲座相结合的形式,注意理论与实践相结合,突出“ 做中学” 和“ 以需定培”1. 职教政策模块（ 1.5 天）（1）中等职业训练进呈现状及趋势； （0.5 天）（2）中职老师专业标准及人才培育解读； （0.5 天）（3）中德职业训练与双元制本土化； （0.5 天）；详细培训模块与主要任务包括：2. 课程教学模块（ 3.5 天）（1）课程改革与开发的基本理论和实务； （1 天）（2）教学

10、设计规范及操作； （0.5 天）（3）教学示范课观摩、研讨； （0.5 天）（4）信息化教学理念与方法； （0.5 天）（5）校企合作课程开发； （0.5 天）（6）校企合作单位调研参观； （0.5 天）3. 职教科研模块（ 1 天）（1）课题争论及教科研论文写作； （0.5 天）（2）课题争论观摩、研讨； （0.5 天）4. 德育工作模块（ 1 天）（1）中职生心理进展特点与训练策略； （0.5 天）（2）如何做一名合格的班主任； （0.5 天）5. 成长规划模块（ 1.5 天）（1）中职老师成长路径指导； （0.5 天）（2）中职名师话成长；（0.5 天）（3）新老师职业生涯规划呈现与沟通

11、； （0.5 天）6. 团队训练模块（ 1 天）（1）启动会：建立学习团队,共识学习规章和学习目标（0.5 天）（2）凯旋坊：团队汇报、培训总结、考核（0.5 天）五、培训专家组成 序号 姓名 职称/ 职务 工作单 培训所承担任务 1 徐国庆 华东师范高校职业训练与成人训练争论所副所长 / 教授/ 博士生导师 华东师范大 学 中等职业训练 进呈现状及趋势 2 马成荣 争论员 / 校长 南通职业高校 中职老师专业标准及 人才培育解读 3 周新源 副争论员 / 校长 / 江苏省中职课程开发争论中心组组长 太仓中等专业学校 中德职业训练与 双元制本土化4 陈向阳 博士 / 副教授 江苏省训练科学争论

12、院课程改革与开发基本理论和实务5 岳煜群 高级讲师 / 教研组长昆山第一中等专业学校教学设计、教学示范课6 张义兵 博士 / 教授 南京师范高校信息化教学理念与方法7 张振中 总经理 / 校长 舍弗勒集团大中华区培训中心、舍弗勒大中华地区培训学校 校企合作课程开发8 张宏杰 AHK-上海机电专业才能建设小组组长、 德国机电资格考试委员会主席 / 副教授 苏州健雄职业技术学院 校企合作课程开发9 陈智强 争论员 / 副院长 苏州健雄职业技术学院 新“ 定岗双元” 人才培育模式的改革和创10 方建华教授 / 博士 / 江苏训练争论编辑部主任江苏省训练科学争论院课题争论及教科研论文写作11 徐金河

13、副教授 / 科研到处长 苏州健雄职业技术学院 课题争论观摩、研讨12 王文 高级讲师 / 科研到处长 昆山第一中等专业学校 中职生心理进展特点 与训练策略13 苏志英 高级讲师 / 教务主任 昆山第一中等专业学校 如何做一个合格的班主任14 方向群 高级讲师 / 教研组长 昆山第一中等专业学校 如何做一个合格的班主任15 夏英 博士/ 助理争论员 江苏省训练科学争论院 中职老师成长路径指导16 李建红 高级讲师 / 科研到处长 / 国示范项目办主任 吴中中等专业学校 中职名师话成长17 濮海慧 副教授 / 科研到处长 南通卫生高等职业技术学校 教学示范课、新老师职业生涯规划呈现与沟通18 王隽

14、 争论员 / 人事到处长苏州健雄职业技术学院新老师职业生涯规划呈现与沟通19 高飞 团队 团队训练讲师苏州健雄职业技术学院团队训练六、培训治理与考核考核采纳量化考核的形式,对参与培训并达到培训要求的学员颁发培训合格证书,所在学校承认其接受连续训练的经受,记入相关档案,并作为老师职务评聘的参考依据之一；基地评比培训成果优异的学员为“ 优秀学员” 并颁发“ 优秀学员证书”,优秀学员人数原就上不超过培训总人数的 10%；1. 研修培训参与情形（ 40%）（1）不迟到、不早退、不缺席（30%）；（2）仔细学习,积极参与小组争论和沟通（10%）；2. 完成培训作业情形（ 60%）（1）教案设计（ 12%

15、）；（2）主题班会设计方案（ 12%）；12%）（3）个人职业生涯进展规划（4）团队合作作品呈现（ 12%）（5）学习体会与感悟（ 12%）七、保证措施 1. 建立培训项目领导组织（1）建立由省训练厅师资处、省中职师培中心以及承训单位相关负责人组成的领导小组；（2）领导小组下设中职新老师培训项目工作组,组员由承训单位相关部门负责人组成,具 体负责新老师培训的组织和谐、日常治理以及后勤保证等工作；2. 细心设计课程、聘请授课和指导老师（1）依据新老师培训目标和特点, 项目工作组将细心设计每个培训模块中各详细培训任务（培训课程）的实施方案,确保培训课程实施的可行性和有效性；（2）依据培训课程实施需

16、要,遴选和聘请相关专家和骨干老师担任授课指导老师,充分发 挥一线优秀骨干老师的示范和引领作用；3. 加强培训期间日常治理工作（1）由承训单位项目负责人全面负责培训的教学、实践指导、教学组织治理、生活服务等 工作,同时设立专职班主任,全程负责学员的教学活动组织及生活支配；（2）在培训中期召开培训工作座谈会,征求学员对教学及治理的看法,准时总结体会,调 整方案支配,使培训工作有效进行；（3）供应特地的食宿和研修场所（培训公寓、报告厅、多媒体教室、运算机网络教室、多 媒体机房等）,保证培训方案的顺当实施；QQ群,便利学员争论；同时建设全省中职新老师培训专题网站,（4）建立新老师培训班 准时发布培训信

17、息和学员培训成果；4. 确保培训经费专款专用八、培训地点及联系方式江苏省苏州市太仓市科教新城健雄路 1 号苏州健雄职业技术学院篇三：中职老师培训方案（1655 字）为全面提升中职学校老师队伍素养,加快中职训练进展适应社会对中职人才的需要,加快 中职老师队伍的培训, 改革中职训练人才培育模式成为当前中职老师队伍建设的重点课题；因此,加强中等职业学校骨干老师的培训成为当前训练改革的重要任务；依据训练部和省 训练厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的训练教学实际,特制定本方案；一、指导思想全面贯彻落实科学进展观,以素养训练和基础训练课程改革纲要为指导,坚持按需施教培 训原就,突出培训的时代性、

18、 针对性和实效性； 坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探究优质、高效、开放的培训模式,以更新训练教学观念,提高老师 综合素养和实践才能为重点,培育一支喜爱职业训练事业、富有开拓创新精神、具有较高职业训练素养和专业化水平的职业老师队伍,二、培训目标为中等职业训练的进展供应人才和技术支撑；中等职业学校和老师进修学校骨干老师培训本着“ 立足课堂,聚焦实践” 的宗旨,突出以 参训老师为主体,以更新老师训练观念为前提,以培育其争论才能、创新精神和实践才能 为核心,以提高理论水平和实践操作才能为目的,努力建设一支理念新、才能强、素养高的中职骨干老师队伍； 烹饪学专业中等职业老师的在职

19、培训,是面对 21 世纪中国烹饪学专业职业技术训练的需要,以提高专业老师实践教学才能为重点,培训具有“ 双师型” 素养 的专业骨干老师；重点学习专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内 容；通过培训,提升老师的职业训练理念、训练教学手段、专业技术与技能、训练科研与 实践等综合素养和才能,适应国家对技能型人才培育的新要求,从而全面提高训练教学质 量；培训终止后,学员应达到以下培育目标：把握烹饪学专业的建设方向,懂得烹饪学专业的人才培育方案, 能结合培育方案指定专业教学方案；通过学习观摩, 把握主要专业课程 “ 理实一体化” 的课程建设思路和教学方法； 把握主要试验、 实训项目的开发思路和操作要求,能承担专业试验实训室的建设任务；明白烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及进展动 态；把握现代训练技术和多媒体课件开发技术；能组织同学进行职业技能训练工作,形成 新的职教模式,并在全国的职业训练中起到引领和示范作用；三、培训对象中等职业训练学校烹饪专业骨干老师四、培训方式烹饪学专业中职老师培训将引进先进理念和成熟模式,依据骨干老师培训目标,结合参训老师的实际情形,以集中学习与分散研修相结合、理论学习与教学实践相结合,并在其指导下通过与广大中职老师的研讨和实训等形式,制造一个能表达先进职业训练特点,并与我省职业训练现状相适应的全新的职业训