2022年中学教师资格证考试题

1、中学老师资格证考试题第一套一、挑选题1欧洲封建社会显现的两种训练：骑士训练和 ；A斯巴达训练 B雅典训练 C教会训练 D实科训练2提出闻名的“ 白板说” 的训练思想家是 ；A夸美纽斯 B洛克 C卢梭 D赫尔巴特3个体身心进展的不均衡性要求训练教学工作要 ；A抓关键期 B循序渐进 C因材施教、有的放矢 D依据不同年龄分阶段进行4社会对训练所要成就的社会个体的质量规格的设想或规定是 ；A训练目标 B训练目的 C教学目标 D教学方案5训练活动中的主导性因素是 ；A训练者 B 受训练者 C训练措施 D训练内容6编写教科书的直接依据是 ；A课程 B课程标准 C课程方案 D课程目标7最先显现“ 长善救失”

2、、“ 教学相长” 的教学思想的是 ；A论语 B孟子 C学记 D劝学篇8布鲁纳认为：“ 无论我们教何种学科,都有义务使同学懂得该学科的基本结构；” 依此而建立的课程理论是 ； A百科全书式课程理论 B综合课程理论 C有用主义课程理论9 是现代教学的基本组织形式；1 D结构主义课程理论A个别教学制 B班级授课制 C现场教学 D小组教学10形成性测验的根本目的是 ；A发觉问题 B分班分组 C调控教学 D阶段性总结分析11在学校行政体系中,最基层的训练和教学行政组织单位是 ；A教研组 B年级组 C班级 D班级小组二、简答题1为何说上课是教学的中心环节 .怎样才能上好一节课 . 教学中主要是靠上课来向同

3、学传授学问,在上课的四个环节中其它三个环节是上课的预备和补充环节,只有上好课才能完成教学任务和提高教学质量；上好一节课必需要以现代教学理论为指导,遵循教学规律,全面贯彻教学原就,善于敏捷运用各种教学方法,此外仍要留意以下要求：明确教学目的；保证教学的科学性与思想性；组织好教学活动；布置好课外作业；调动同学的学习积极性； 依据实际情形调整教学方案；2简述在学问与智力的相互转化过程中,老师应留意的问题；1 传授给同学的学问应当是科学的规律性的学问；2 必需科学地组织教学过程；3 重视教学中同学的操作与活动, 培育同学的参加意识与才能, 提传同学积极参加实践的时间和空 间；4 培育同学良好的个性品质

4、,重视同学的个别差异；3为什么说教学过程是一种特殊的熟悉过程,其特殊性表现在什么地方 . 教学过程是一个熟悉过程,也是熟悉的一种特殊形式；其特殊性在于,它是同学个体的熟悉,是由 老师领导未成熟的主体通过学习学问去间接熟悉世界；同学的熟悉特殊性表现在：熟悉的间接性,交往性,训练性,及有领导的熟悉；2 三、论述题1在集体教学过程中,尽管老师意识到了要公平对待同学,但在实际中并不能很好的做到；老师会 不自觉得更加关注少数学习成果好的同学,从而忽视了大部分成果一般的同学；请论述老师应当怎 样防止这种情形的发生 . 在集体教学中,老师虽然意识到要公平、民主地对待每一个同学,但会不行防止的只对部分成果较

5、好的同学关注和勉励,而忽视了大部分成果一般的同学,这样就产生了不公正的现象；因此,在教 学过程中,要想排除这种现象,老师在教学过程中应当做到：1 削减班级人数,推行班级规模小型化,改换座位排列方式；训练实践进一步证明,班级规模会以 潜在的方式影响同学的学习与行为,而只有小型化班级才有助于同学成果的提高,也有助于同学情 感的丰富和进展,有助于课堂教学公正的实现；因此,改换同学座次的排列方式也是促进课堂教学 公正的一个重要举措；2 实施敏捷多样的教学组织形式； 在班级授课制下, 课堂要求的一样性与同学学习可能的差异性始 终是一对冲突；为解决这个问题,其中一个有效课堂组织形式就是对同学实施分层教学,

6、即依据学 生的差异实施敏捷多样的教学组织形式,将学习可能性大致相像的同学组合在一起；班内形成如干 个分层学习小组,然后老师采纳分层教学的方法,使全体同学都得到适合自己的学习；另外,老师 要依据教学内容和班级详细情形,恰当地挑选师生问答式、对组式、4 人小组式、小组集体式、全 班式等多种课堂组织形式,以促使全体同学都能够在原有的基础上得到进展；把同学考试成果同学校对教 3 科学合理地进行老师评判； 传统的“ 应试训练” 主导下的老师评判,师的奖惩、评聘直接挂钩,并在此基础上对老师实行“ 末位剔除制” ；老师评判直接影响着老师对 待同学的方式,从而直接关系到课堂教学的公正；课堂的教学内容难度、教学

7、方式都以优秀生为参 照,全然不顾那些进展相对滞后的同学,显露出课堂教学的极端不公正；因此,促进课堂教学公正 的实现,应科学合理地评判老师的劳动,使老师评判表达出老师劳动“ 育人” 的根本特点,表达出 老师劳动的制造性、个体性以及老师劳动成果的集体性、滞后性等特点来,而摒弃那种唯同学考试 成果是举的片面的老师评判方式；4 提高老师待遇, 提升老师精神境域； 一方面,我们不能脱离人生命的本质而奢谈人精神境域的提 升,应切实保证老师正值合理的物质利益并努力提高老师待遇,为良好的师德和师风的确立奠定可靠的物质基础；另一方面,有了合理的物质利益保证,并非意味着老师崇高的精神境域就会自然而3 然地势成,仍

8、应加强师德建设,提升老师精神境域；一个对训练有着坚决的事业心和对育人满腔热 忱的老师,自然会对同学充盈着满腔欢乐,关注每个同学的全面成长；5 建立民主公平的师生关系； 老师理应以一种平常的心态来看待自己,与同学建立起一种互尊互爱 民主公平的师生关系；同时,仍应树立一种正确的同学观：每个同学都是拥有独立人格、进展的个 体,都具有极大的可塑性,隐藏着庞大的进展潜力；当然,由于影响课堂教学公正的因素是多方面 的,加之某些主观因素的难以掌握,这就打算了充分实现课堂教学公正将是一项艰难的事情；不过 我们仍旧坚信,随着人们民主公平意识的增强和课堂教学改革的深化,课堂教学不公正现象将会逐步得到订正,将会最大

9、可能地保证公平地对待每一位同学,四、案例题1在对某县老师进行的不记名调查中,笔者发觉竟仍有使每个受训练者都得到全面和谐的进展；71的老师对自己现有的工资待遇不中意；至于社会位置、学校领导、同学素养等各方面他们持保留态度；然而,一位老师却道出了他们共同 的心声：并不是他们对这几项都中意,而只是由于他们都仍来不及关注这些,由于家有老小的他们 第一关注的仍是工资卡上的数字和奖金；当这些不能够满意老师们的物质需求时,老师们第一想到 是就是辞别一支粉笔两袖清风,跳槽另谋高就；另一方面,在中学校中,绝大多数乡镇老师普遍反 应到留守同学太多, 同学大多难教； 而恰恰在许多学校, 老师的奖金待遇都是和训练教学

10、业绩挂钩；在此种情形下,一些有才能或者有关系的老师们就都纷纷改行或者往更好的学校去以转变自己的困 境,总之一句话,八仙过海,各显神通；问题：面对此类现象请你就加强师德建设有何重大意义和如何开展师德建设谈谈自己的见解；案例题 一 开展师德建设的重要意义1 师德建设是新时期精神文明建设的需要；老师既是人才的培育者, 也是学校精神文明建设的示范者；师德建设是学校精神文明建设的核心,因此,加强师德建设成为一项紧迫的任务；2 师德建设是建设高水平老师队伍的需要；师资队伍的整体素养提高, 不仅表现在高学历和高职称方面,也表现在高尚的道德素养方面；近年来,随着形势的变化,受社会上一些不良思潮的影响,少数老师

11、的职业道德显现了下滑趋势；尽管这些情形只是在少数老师中存在,但严峻影响了教学质 量和人才培育质量的提高；3 师德建设是进一步深化素养训练改革的需要；老师是全面推动素养训练的主力军,是训练教学改4 革的实施者,全面推动素养训练,不仅需要老师转变思想和观念,更新学问,提高训练教学水平,更需要老师具备良好的职业道德； 二 开展师德建设的途径加强师德建设,提高师德形象,对训练事业的进展、训练质量的提高具有 特别重要的意义；其途径如下：1 校长在师德方面应当是老师表率, 第一校长也是老师, 校长和老师一样要遵守老师职业道德规范,虽然校长有时不能一一面对同学,但在某种意义上说,其重要性比老师更大；2 公正

12、、公正的教研机制, 良好的教研氛围需要学校教科研人员良好的师德来支撑；学校教科研人 员是引领老师的老师,引领老师去摸索、去争论、去实践,并要求在教研工作中做到公正、公正,重视每一位老师的专业成长, 给每一位老师公平的进展机会； 这也要求教科研人员具有良好的师德；3 学校党组织要参加对老师的师德训练；学校党组织担任着老师的师德培训和指导工作,对老师具有肯定的亲和力,老师也情愿把自己在工作中的成果和困难、思想上的问题向教研员倾诉；所以学 校党组织不仅要对老师在业务上加以指导帮忙,而且在思想上也要多加关怀；2. 一位老师教“ 因式分解” 这一单元时,发觉同学的学问基础差别较大,于是对八位成果好的同学

13、 提出了不同的要求,让他们到图书馆自学因式分解及其应用一书；经过自学,他们不但完成了 规定的习题作业,仍集体选编了几十道有代表性的习题；老师有挑选地按程度分别介绍给其他同学 练习和争论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“ 因式分解” 单元的教学任务；问题：指出上面案例中老师的言行符合或违反什么教学原就.并作简要说明；这位老师的做法符合因材施教的教学原就；由于他的教学是从同学的实际动身的,并正确地对待了同学间的个别差异,提出了不同的要求,一、挑选题从而使全体同学,包括差生在内,都得到了高敦率的进展；其次套1现代训练进展的根本性的社会动力是 ；A.科技进步 B. 生产力进展水平 C.

14、政治需要 D.产业革命2学校阶段,德育内容主要在 中得以表达；5 A.班级训练活动 .B. 思想品德课 C.全校思想政治训练活动 D.班会和校会3英国哲学家洛克提出了“ 白板说”,认为外部的力气打算了人的进展,这是一种 ；A.外铄论的观点 .B. 内发论的观点 C.多因素论的观点 D.反映论的观点4老师对自己影响同学学习行为和学习成果的才能的主观判定称为 ；A.治理才能 .B. 组织才能 C.训练才能 D.教学效能感5国家依据肯定的训练目的和培育目标制定的有关学校训练和教学工作的指导性文件是 ；A.教学大纲 . B. 教科书 C.课程方案 D.课本6当代德育理论中流行最为广泛、占据主导位置的德

15、育学说是道德训练的 ；A.认知模式 B. 体谅模式 C.仿照模式 D.家教模式7在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目标中的 ；A.终极目标 B. 近期目标 C.中期目标 D.远期目标8以下表达循序渐进教学原就的是 ；A.温故而知新 .B. 不陵节而施C.不愤不启,不悱不发 D. 学而时习之9不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同进展趋势的是 ；A.重视课程的标准化建设B.重视课程内容的现代化、综合化C.重视基础学科和学问的结构化D.重视才能的培育10；德国训练家赫尔巴特出版其代表作 标志着规范训练学的建立；A.一般训练学 B.大教学论 C.爱弥儿 D.训练学讲授纲要6

16、 11. 课外活动要紧密结合社会主义建设实际,结合现实生活, 通过活动使同学体验到自己的学习与社会主义建设事业的联系,从而激发政治热忱,提高思想觉悟,树立为祖国现代化建设而坚强进取 的远大抱负；这是课外活动的一项基本要求,它就是 ；A.坚持社会主义方向性 B.充分发挥同学的积极主动性和制造精神 C.充分发挥学校的组织领导作用 D.内容丰富,形式多样,具有科学性、学问性和趣味性12. 学校教材的编写,在内容上首要考虑 ；A.形象性与爱好性 B. 消遣性与生活性 C.科学性与思想性 D. 学问性与个性二、简洁题1. 学校训练、家庭训练、社会训练应如何相互结合,形成正向的训练合力 . 1 学校训练占

17、主导位置；2 家庭、社会和学校相互支持,目标一样；3 加强学校与家庭之间的相互联系；4 加强学校与社会训练机构之间的相互联系；2. 简述教学过程的基本规律；1 间接体会与直接体会相结合的规律；2 老师主导作用与同学主体作用相统一的规律；3 把握学问和进展智力相统一的规律；4 传授学问与思想品德训练相统一的规律；3. 简述班级授课制的优缺点；班级授课制的优点：7 1 有严格的制度保证教学的正常开展和达到肯定的质量；2 有利于大面积的培育人才；3 有利于系统地传授学问；4 能够充分发挥老师的主导作用；班级授课制的缺点：1 强调系统书本学问的学习,简洁产生理论与实际脱节；2 强调教学过程的标准同步、

18、统一,难以完全适应同学的个别差异,不利于因材施教；4. 简述教学的基本方法；1 语言性教学方法：讲授法 ; 谈话法 ; 读书指导法；2 直观性教学方法：演示法 ; 参观法；3 实践性教学方法：试验法 ; 实习法 ; 练习法；; 发觉法；4 争论性教学方法：争论法三、论述题试论老师主导作用和同学主体作用相统一的教学规律；1 教学过程是老师和同学共同活动的过程,是老师领导下的同学的学习过程,既要有老师的主导作用,又要有同学的主体作用；2 老师是训练者,他要将国家、社会规定的学问内容传授给同学；在这一过程中,老师闻道在先,是已知者,而同学是未知者,所以,老师要对教学过程起主导作用；3 在教学过程中,

19、老师是训练的对象,又是学习的主体；文化学问要内化为同学自身的智力才能,要通过同学自己的独立摸索和实践活动,因而,老师要敬重同学的主体位置,充分发挥其学习主动性；4 我们既不能片面地强调老师的肯定权威,和调动同学的自觉积极性正确地结合起来；四、案例题也不能主见儿童中心主义, 而要把发挥老师的主导作用1. 许多老师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中,有的同学会在下面有各种小动作或是插 8 话进来 ; 在自学或做练习时,有的同学会窃窃私语或是很自由的争论问题 ; 在课堂争论的时候更是难 以把握,同学会争辩不休 ; 在课间休息时更是乱作一团；问题：作为一名学校老师,对于上述现象,你的基本态度和常

20、规做法是什么 . 基本态度： 课堂的确需要纪律, 但课堂气氛更加重要； 课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合儿童的生理和心理进展特点,容纳儿童的不同个性；同学的动作与声音 言为心声 是同学成长 的一部分,学校应适应同学的进展,答应同学比较自由地参加；动作和语言是儿童心情、情感的伴 随物,在猛烈的争论中儿童可以表达自己内心的欢乐、愤慨、遗憾和懊丧；老师要与同学共享这种 情感；常规做法：不追求课堂的肯定寂静,保持稍稍的热闹；转变课堂的权威结构和主体定位,即由老师 作为权威的主体和偏向于老师的权威结构向以同学为学习的主体、师生民主公平的权力结构转变；2. 一次,某语文老师正在布置作业：“ 每

21、个生字写 5 遍” ；就听有个同学小声说：“ 都会写了, 仍让写 . ”这件事引起了这位老师的反思,在班会上,他提出了“ 老师应当怎样留作业 .” 的问题；经过商讨,同学们一样同意：常规性的作业应当写,但可以依据自己对学问把握的程度打算多写或少写,其他 时间可以做自己更感爱好的事；经过一段时间的尝试,绝大多数同学都在不同方面取得了不同程度 的进步；写作业成了他们自己情愿做的一件乐事,再也不是苦差事了；问题：结合这位老师的做法,谈谈怎样组织同学自主学习；一是对同学现在的学习基础、智力水平、才能高低、爱好、爱好、性格特点、特长等有一个精确的 评判；二是在完成学校统一教学要求并达到基本培育规格的同时

22、,有所挑选和有所侧重地制定进一步加强 某方面基础,扩充某方面学问和进展某方面才能的方案,调整、优化已有的学问；三是依据既定方案积极主动地培育自己；四是在实践中能不断修正和调整学习目标；第三套一、挑选题9 1狭义的训练制度是指 ；A国民训练制度 B 社会训练制度 C高等训练制度 D 学校训练制度2美国学者提出的人力资本理论说明白 ；A训练对经济进展的促进作用 B经济进展水平对训练的制约作用 C政治对训练的制约作用 D训练对科学技术的促进作用3遗传素养为人的进展供应了 ；A现实性 B必定性 C可能性 D方向性4强调成熟机制对人的进展起打算作用的是 ；A弗洛伊德 .B威尔逊 C格赛尔 D皮亚杰5我国

23、义务训练的教学方案的基本特点是 ；A强制性、基础性、科学性 B强制性、普及性、科学性 C科学性、普及性、基础性 D强制性、普及性、基础性 6老师在训练同学时,必需明白同学的年龄特点,因此要求老师的学问结构应有 ；A系统的马列主义理论修养 B精深的专业学问 C广博的文化基础学问 D必备的训练科学学问7同学主体性的形成,既是训练的目的,也是训练胜利的 ；10 A条件 .B任务 C途径 D结果8以下哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长期 . A哲学 .B心理学 C教学论 D社会学9在教学中,老师留意调动同学的学习主动性,引导他们独立摸索,积极探究,生动活泼的学习,自觉的把握科学学问和提高分析问

24、题和解决问题的才能,这遵循的是 ；A直观性原就 B启示性原就 C循序渐进原 D巩固性原就10提出道德训练的认知模式理论的训练家是 ；A柯尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉11_被公认为第一本现代训练学著作,书中赫尔巴特强调必需有 “ 一种训练者自身所需要的科学,有科学与摸索力” 并与相邻学科取长补短； A大教学论 B一般训练学C民主主义与训练 D康德论训练12训练学萌芽的标志是 _的提出； A训练价值 .B 训练规律 C训练问题 D训练现象13在肯定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 A训练 .B 教学 C德育 D智育14“ 今日的训练是明天的经济,训练的消费是明

25、显的消费、潜在的生产,是有限的消费、扩大 的生产,是今日的消费、明日的生产； ” 这一熟悉说明现代训练具有_的特点； A科学性 .B 价值性 C生产性 D将来性11 15儿童身心进展有高速进展期,某一时期特殊快速而其他阶段相对平稳,这一现象表达了儿童身 心进展的 _特点； A不平稳性 .B 次序性 C阶段性 D个别差异性16与同学主体性内涵不相一样的特点是 A自主性 .B 长期性 C主动性 D制造性17老师的最基本条件是 A承担训练教学职责 B以教书育人为使命 C特地从事某一学科的教学 D具备相应的专业学问18与启示性原就在教学中贯彻要求不符的是 A激发同学积极思维 B确立同学的主体位置 C严

26、格遵守职业道德 D建立民主公平师生关系19班主任工作的中心任务是 A组建良好的班集体 B促进班集体成员的全面进展 C指导本班班委、共青团组织工作 D评定同学操行二、简答题1简述学科课程论与活动课程论各自的特点及缺点；学科课程论主见分科教学；它的特点为：重视对成人生活的分析和预备；重视教材的规律组织；强调训练的价值；12 缺点：是完全从成人的生活需要动身,不重视甚至忽视儿童的爱好和需要；活动课程论是要求以活动为中心组织教学；特点：重视儿童的爱好和需要；重视教材的心理组织；认为训练即生活,而不是生活的预备；缺点：夸大了儿童个人的体会, 忽视了学问本身的规律次序, 结果只能使同学学到一些片断、零碎的

27、学问,降低了教学质量2奴隶社会学校和封建社会训练进展的特点 学校训练的阶级性（表现在领导权、入学权和培育目标等方面）学校训练与生产劳动相分别甚至相对立 学校训练内容趋于分化和学问化；学校训练制度尚不健全 封建社会训练进展的特点 与奴隶社会相同的：训练的阶级性、学校训练与生产劳动的分别与对立；与奴隶社会不相同的：学校训练的等级性、专制性（思想掌握）与保守性（训练内容基本不变以及崇古）学校训练对象、规模与种类的相对扩大与增多 三、案例题 同学过重的课业负担根源在于客观存在的社会的进步与进展,但直接来源于老师,老师施压来源于 处于训练主导位置的训练主管部门,训练主管部门的压力来源于社会习惯势力,由此

28、形成了严峻的 恶性链接和循环；过重的课业负担,从四周八方一齐压向同学；全新的课程改革已在全国范畴内轰 轰烈烈地绽开,给我们带来了耳目一新的感觉；但如前所述,这次课改到底能对传统训练模式起到 多么剧烈的冲击和影响, 能对同学的终身学习、 全面进展起到多么深远的推动作用,我们拭目以待；我们需要在实践中探究,在探究中创新,积极推动新的训练模式改革的深化；问题：请结合新课程改革谈谈减负对青少年身心进展的影响；1 青少年健康成长的关键是保持大脑和神经系统的健康,讲究用脑卫生；2 人长期从事学习活动就会使大脑常常处于兴奋状态,引起失眠、思维迟钝、记忆力下降等, 同时 产生厌恶等心理问题；结合新课改,减负的

29、详细途径：1 学校和家长正确把握青少年适度的课业量；2 保证同学正常的作息制度,要有适当的睡眠时间和体育锤炼时间；13 3 依据青少年身心进展特点制定生活制度；4 使青少年生活有节奏,让大脑活动有张有弛,从而提高青少年的学习效率第四套一、挑选题1闻名的有用主义训练家及其代表作是 ；A布鲁纳、训练过程B杜威民主主义与训练C赞可夫、教学与进展D凯洛夫、训练学2狼孩有着一种适应性心理障碍,其主要缘由是 ；A缺乏养分 .B遗传因素 C狼的影响 D缺乏社会性刺激3在人的进展过程中,起主导作用的是 ；A遗传 .B环境 C训练 D个体的主观能动性4以下属于苏霍姆林斯基的训练思想的是 ；A和谐训练B教学：过程

30、最优化 C教学进展观 D全面进展观5老师编写一份教案,总有一个核心,它就是 ；A提出教学目标B挑选教学方法 C设计教学进程 D规划板书内容14 6思想训练主要是对同学进行 ；A道德行为习惯训练 B政治态度和立场训练 C正确的人生观和科学的世界观训练 D心理健康训练7中学校实施“ 双基” 教学,其中“ 双基” 包括 ；A基础学问、基本技能 B基本理论、基本技能 C基础学问、基本理论 D基础理论、基本原理8哪个教学环节的目的在于使同学做好上课前的各种预备 . A布置课外作业 B组织教学C检查复习 D讲授新教材9古代训练的特点是 ；A公立训练系统的建立 B初等义务训练的实施C训练的象征性功能占主导位

31、置 D训练的终身化10科学技术是第一生产力,促进科学技术再生产的最主要途径是 ；A学校训练 B高新技术的应用C科学理论的产生15 D完善的社会制度11内发论者一般强调人的身心进展的力气主要源于 ；A人自身的内在需要 B社会环境的要求 C训练要求的内化 D个体的抱负和目标12我国制定训练目的的理论基础是 ；A义务训练法B马克思主义关于人的全面进展的学说 C我国优秀的训练传统 D西方先进的训练教学体会13在教学过程中,素养训练强调的是 ,而不是简洁地获得结果；A记忆学问 B发觉学问 C积存学问 D搜集学问14老师专业进展的阶段性说明,老师任职期间应接受 ；A高等训练 .B 在职培训 C连续训练 D

32、终身训练15以下关于“ 网络训练” 特点描述不正确选项（ ；A“ 公平的” 开放式训练、B爱好挑选C跨年龄段、跨时空训练D可观感强16训练改革的核心是 ；A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革17最早提出“ 教学过程最优化” 教学思想的是 ；A赞可夫 B 巴班斯基 C苏霍姆林斯基 D凯洛夫16 18提出“ 明白、联想、系统、方法” 四段教学法的是 ；A赫尔巴特 .B 夸美纽斯 C洛克 D杜威二、简答题1 课程实施中的基本问题有哪些 . 课程实施具有肯定的运行结构；在课程实施过程中,至少要考虑七个方面的问题：1 支配课程表,明确各门课程的开设次序和课时安排；2 确定并分析教学任务；3 争

33、论同学的学习活动和个性特点,明白同学的学习特点；4 挑选并确定与同学的学习特点和教学任务相适应的教学模式；5 对详细的教学单元与课的类型和结构进行规划；6 组织并开展教学活动；7 评判教学活动的过程与结果, 为下一轮的课程实施供应反馈性信息；以上七个方面在运作过程中构成一个循环往复的动态结构,这便是课程实施的过程结构；2 班主任工作的重要性表达在哪些方面 . 1 班主任是班级建设的设计者；2 班主任是班级组织的领导者；3 班主任是班级人际关系的艺术家；3你是如何懂得当代儿童进展观的 . 正确的儿童进展观应主要包括下述三项基本内容：1 儿童的进展是以个体的生物遗传素养为基础的；2 儿童的进展蕴涵

34、于儿童主体的活动之中；3 实现进展是儿童的权益17 三、案例题有些老师说,他们没有学过训练学,但一样办了几十年训练,仍有些老师说,孔子没有学过训练学但并不阻碍他成为万世师表；问题：你认为上述观点正确吗 .运用所学原理进行分析；该观点是错误的；1 这些老师认为没有训练理论,一样可以有训练实践,他们忽视了理论与实践之间的亲密联系；训练工作者应当在正确理论指导下进行实践,盲目的实践；没有实践的理论是空洞的理论； 没有理论的实践是2 训练理论对训练工作者意艾重大；从理论功能上讲, 它有助于说明训练实践指导训练实践,推动训练改革；从实践意义上讲,它有助于树立科学训练观,定理论基础,缺少理论的指导,实践难

35、以取得成效；提高训练质量,为学习其他相关学科奠3 孔子是一位实践体会特别丰富的老师,它不仅拥有丰富的训练体会, 而且仍善于总结体会并上升到理论高度；“ 温故知新” “ 不愤不启,不悱不发” 等都是他总结体会后提出的教学理论,这些理论反过来指导教学实践；第五套一、单项挑选题1我国初次确立“ 六三三” 的学习阶段和年限的学制是 ；A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制2建国初期,以下哪一位苏联训练家对我国训练理论体系影响较大 . A赞可夫 B 巴班斯基 C凯洛夫 D阿莫纳什维利3社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的进展水平之间的冲突运动,是推动个体由自然18 人向社会人转变的 ；A动力 B动机 C条件 D基础4盲人的触觉、听觉一般特别灵敏,这说明白人的身心进展具有 ；A次序性 B 不平稳性 C互补性 D个别差异性5洛克的代表作 中反映了他的“ 绅士训练” 思想；A人类理智论 B论信仰自由书 C训练漫话 D训练学纲要6新中国的第一个训练方针是由毛泽东于 提出的；A1957 年 B1