外国教育史东方文明古国的教育史

1、2020.0319外国教育史外国古代数育史外国近代教育史外国现代教育史第七章欧美主要国家和日本近代教育第丿L章西欧近代教育思想与教育思潮第加19也匚末20世纪前期欧美教育思用第+章贱羌主妾国家利日本的现代教彗制度第+童现代欧美教肓思想第一買东方文明古国的教育第六台丈艺复兴与宗教改年时按比戦黑第二労古希睹的教肓第五童注占庭与诃拉I白的教肓第三童古罗马教育第匹童匹欧中世纪教育外国教育史巴比伦的教肓古代埃及的教育占代印度的教育东方丈明古国教育的特点教学内容：初等教育,高等教肓历史背員教学方法；瀚协罚种i蠟度；婆罗门.刹帝利、畑首陀罗敦育内容：丰鼠包含皆育*褪育、宗載教育教学方法：简单,秋罚盛行教师地

2、谊:姣高发展历程：沥远而流不长学校种类：宫迂*惜侣、职邑文士第一时期的救育：窗庭教育第二时期的教育：学校教育教育性质：等级性.阶级性教学Ki构:豎冬形态各异教育刑式：书吏教育学枚：泥板书舍教学内容：与学校种类对应产扭t间：锻早教学方蛊：试圍传授,采用稀罚婆罗门教育翩教育东方文明古国的教育第一章东方文明古国的教育第一节巴比伦的教育巴比伦是人类最初的学校教育的摇篮，巴比伦的文化教育也被看作是人类正式教育的起点其主要内容有：教育形式学校教材教学方式教学内容书吏教育（僧侣）泥板书舍泥板书师徒传授采用体罚初等教育：主要学习读、写楔形文字高等教育：除学习读、写外，还学习文法、苏美尔文学、祈祷文学。第二节古

3、代埃及的教育一古埃及的历史背景古埃及在公元前3000年左右建立奴隶制国家。古埃及很早就发明了象形文字和表音文字，影响了古希腊字母的形成古埃及的文字写在所谓的“纸草”上。4.古埃及在天文、历法、建筑、数学、医学等方面有较高的发展水平。二古埃及的学校（选择：2019）学校种类教学内容教学方法宫廷学校（法老设立，人类有史可稽的最古老的学校）无法考证僧侣学校（设立在寺庙中，地位咼，是学术中心）着重科学教育，如天文学、数学、建筑学、医学等。惯用灌输和体罚，教师实施体罚被认为是正当、合理职官学校普通文化课程及专门职业教育文士学校书写、计算和有关律令的知识古埃及的教育和学校发展水平与同时期其他国家相比发展水

4、平较高，促进了古埃及文化的发展。但古埃及的学校教育被统治阶级垄断，反映了古埃及教育的阶级性和对劳动的轻视第三节古代印度的教育公元前1000年到前600年，印度形成了一套严格的种姓制度：把人从高到低分为婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（平民）、首陀罗（奴隶）四个等级。种姓制度对古印度的教育产生了深远的影响。一婆罗门的教育（公元前9、8世纪）（选择2009）教育形式学校教材教学方式教学内容家庭教育古儒学校吠陀经“导生制”体罚盛行“吠陀经”是主要的学习内容，以神学为核心，也设计比较广泛的知识领域。婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务，具有明显的阶级性。三佛教教育（公元前6世纪）1.主

5、要内容：以寺院作为主要教育场所，以佛教经典作为学习内容，以培养僧侣（比丘比丘尼）作为教育目的，教学方法上主张讲道（佛经的讲解）与个人的钻研相结合。2.积极性：反对种姓制度，主张教育应面向平民，强调使用地方语言而不是梵文进行教学，推动了平民教育的发展；著名寺院作为学术（神学）研究中心吸引了许多外国学者，对中国、东南亚地区的教育产生了深渊影响。3.局限性：宣传悲观厌世的思想，阻碍了古印度社会的变革和科学的发展。第四节古代希伯来的教育（横跨欧洲和亚洲，沟通两大地域文明的核心之地）希伯来的历史大致分为两个时期：第一时期是从摩西带领希伯来人逃离埃及（约在公元前14公元前13世纪）到公元前586年犹太王国

6、亡于巴比伦；第二时期是从公元前538年希伯来人重返家园，至1世纪被罗马帝国吞并。一、第一时期的教育教育形式教师教材教学方式教学内容家庭教育父亲圣经.旧约具有较多的民主色彩，重视亲情和说服感化以培养儿童的宗教信仰为核心附带民族传说、祖先训诫和职业技能，不注重知识传授，仅教授简单的文化知识二第二时期的教育希伯来人抛弃家庭教育传统，发展学校教育，犹太会堂是希伯来最早的初级学校。公元前1世纪，西伯来人形成了独立、完备、发达的教学制度，几乎每个村落都有一所学校。西伯来人将教育当做神圣事业，教师被称为“拉比”，受人尊重。但女子没有受教育权。初等教育：6-10岁，学习圣经和简单的读、写、算；教师以口授方式指

7、导儿童高声诵读，鼓励儿童提问。但学校管理很严，常施惩戒责罚。中等教育：10-15岁，学习米施那；15岁以上，学习基马拉（米施那、基马拉均是对圣经的注疏）。高等教育：培养僧侣的学校，教授宗教理论和法律理论，并训练主持宗教活动的能力。第五节古代东方文明古国教育发展的特点古代东方文明古国教育发展的特点【简答：2015；选择2017】东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育。教育具有强烈的阶级性及等级性。教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既符合统治阶级需要，又反映了社会进步和人类发展的需要。教育机构种类繁多，形态各异，具有强大适应力，但又具有森严的等级性。教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。知识常常成为统治阶级的专利，故教师的地位较高。文明和文化教育古老，但失于早衰或有过断层期，源远而流不长，不及我国。真题演练【2019】开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养各类人才的文明古国是（C）A巴比伦B古代印度C古代埃及D希伯来【2009】在公元年8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被