地球的自转教学设计4

1、学科地理课题地球的运动教者宁江区第六中学 马晓曼年级七年级课型新授课教学准备PPT课件教学目标 课标要求用事实说明地球自转及其地理意义本课目标通过探究活动使学生获得地球自转的基本知识与技能。运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象3、培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。 教学重点地球自转特征，昼夜交替现象产生的原因。教学难点建立地球运动的空间概念教法 实验探究、提问、讨论、讲述相结合学法通过多媒体展示直观的图片资料使学生的思考、想象、分析、探究性学习有所依托再利用观察演示等活动让学生进入解决问题的情景中，激发学生的学习热情。学情分析初一的学生在小学阶段已经了解了有关地球自转

2、的常识，但他们建立的空间运动概念还处于朦胧想象阶段。人们在地球上是无法感受到地球自转的，而且学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，所以我们作为老师传授知识应该充分运用日常生活中观察到的现象、实际例子、具体模型、动画演示、模拟实验，引导学生探究地球自转的基本特征和规律，构建具体而有序的空间想象，使学生建立清晰而抽象的地球自转的空间概念。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课出示毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天要看一千河”引入思考诗句中的含义兴趣浓厚用名人的诗句激发学生的兴趣和求知欲活动一：演示地球的自转 利用手电筒，观察地球自转运动产生的地理现象活动二：思考探究解决疑惑知识梳理自

3、主释疑总结策略板书设计总结教学反思将学生分组准备进入演示活动 设计问题 让学生带着问题去演示1、地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？2、拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。教师补充：晨昏线在地球仪上找到北京纽约并用红笔标出，转动地球仪观察两点的昼夜变化找到北京和新疆的位置观察时间是否相同出示灯片提出问题：你能根据地球自转产生的现象猜测地球自转一周所需的时间吗？出示问题方向：自西向东产生的现象：昼夜交替 时间的差异自转周期：约24小时（一天）自转周期自转周期地球自转本节课内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察和小组合作的组织形式解决难点，设计思路新颖独特，操作起来

4、容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需要提前考虑对策！小组准备 分工协作小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。读图观察动手标记 演示地球仪得出结论：不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。思考 回答运用结论解决观察探究实验演示破解疑惑 据科学观测，地球的自转速度据科学观测，地球的自转速度发生着科学观察近年来地球的自转速度发 生改变，据说这与自然灾害的发生，全球气候的异常有关，这些改变将影响我们生活的环境和方方面，所以我们要爱护地球我们人类唯一的家园。此活动目的是充分发挥学生的主体作用,开发学生本身的资源进行互动,在互动中产生思维碰撞,师生共同梳理得出结论.整个过程使学生获得知识与技能,从而实现教学目标,使不同层次的学生都能得到提高.此活动目的是充分发挥学生的主体作用,通过这个情境的设置，使每个学生都能有 所思