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1、5-05 15:51:12)国民素质教育国民的素质教育关系着一个国家的兴衰。要实现中华民族的伟大复兴首先要提高国民素质。历史上很多仁人志士为提高国民素质而努力过，谭嗣同为变法而献生，孙中山为共和而奔走，鲁迅为唤醒国民而呐喊。他们都用自己的生命推动了历史的发展，也为提高国民素质做出了贡献。国民的素质受历史传统体制的影响。比如，西方可以进行自下而上的直选，而中国就不可以。现在村官实行普选了，但贿选现象严重，选出来的多是地痞恶霸，选举的过程中还打架。因为中国公民的民主意识不到位，历史上专制惯了，听话惯了，突然把民主权力交给他，就不会用。而西方的文明是在民主体制下产生的，有民主的传统，在雅典奴隶制城邦

2、时期就开始民主了。国民的素质教育必须从学生时代抓起。现在学校提倡素质教育，就是为了提高未来国民的素质。但很多人却把素质教育理解为搞搞活动，吹拉弹唱、琴棋书画，把素质教育搞得变味了。素质教育是为反对应试教育提出来的，内容和形式都不具体，所以才会出现这种情况。搞了多年的素质教育，却仍未改变“人心不古，时风日下”的局面，一代不如一代，一年不如一年。小青年中学生，往往让人看着不顺眼，街头巷尾、闹市广场、码头车站、汽车火车上，到处都是这样的身影：怪异发型，奇装异服、叼着烟卷，满口脏话，旁若无人。让成年人摇头叹息，无可奈何。学生自杀自残、少年犯罪、孝心淡泊、漠视他人及公益事业等现象更是频频发生、屡见不鲜。

3、这一切都是素质低下的表现，是素质教育缺失的表现。那么怎样通过学校的素质教育提高未来国民的素质呢?首先，素质教育的内容应具体明确。我们现在所搞的素质教育只能算是艺术特长教育，不能称其为素质教育。素质体现在对自己、对他人、对社会、对自然、对荣誉、对困难的的认识和处理态度上。比如，对自己，包括热爱生命、珍惜健康的教育，对困难和挫折的承受力的教育，遇事不慌、处变不惊、无故加之而不怒的态度教育，在大广众之下沉着大方的心理素质教育等。对他人，包括文明礼貌、宽容忍让、助人为乐等品质的教育。对社会，包括法制教育，民主意识教育，热心公益事业的教育，积极参与、无私奉献的教育，等等。我说不好，请专家和政府出台一个具

4、体的文件，进一步明确规范素质教育的具体内容。以增强素质教育的可操作性。其次，要改变现行的素质教育的方法。现在学校也开设了品德、常识、自然、社会、青少年道德修养、辩证唯物主义和历史唯物主义等课程，但都是些空洞的大道理和僵死条文，学生学了只能用来填考卷，不能变成自己的世界观和行为准则，也就不会形成素质。填完考卷，一下考场，早已把自己的所学忘得一干而净，行动上依旧我行我素。真正的素质要给学生创设具体的现实问题情境，让学生去判断、思辨、选择，进而找到正确的方法。这样在生活中遇到问题时，学生才能用得上，这样才算形成了素质。西方教育在这方面做得就比我们好。现行的通过考试选拔人才的制度染上了太重的功利色彩，学校所学知识成了功名的敲门砖。敲开了就扔到了一边，根本不能在以后的工作实践中得到很好的应用。在这种制度下国民的素质根本就得

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