《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学教学目标：1.会读本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中 孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生学生把课文读流利，根据注释理解词句， 了解课文内容。教学难点：体会杨氏之子应对语言的巧妙。教学准备：多媒体教学时间：1课时教学过程：课前出示：1.知之为知之，是知也。2.非淡泊无以明志，非宁 静无以致远。3.书犹药也，善读之可以医愚4.老吾老，以及人之老；幼吾幼, 以及人之幼。5.己所不欲，勿施于人。6.人无远虑，必有近忧。7. 温故而知新。一、读题，解题，简介文言文（一）导入揭题，解题。.谈话导入：同学们，刚才我们读的句子都是出自文言文。知道

2、什么叫文言文吗?道什么叫文言文吗?（出示课件：文言文是我古代的一种书面语言，俗称“之乎者也”。可以说“文言文”是 世界 上最早的文字记录“压缩”格式。我们一般将古文称为“文 言文”把现代人写的文章叫白话文。）下面，我来看几句话，你分得出哪句是文言文，哪句是白话文?（出示课件）今天，我们就来学习一篇完整的文言文杨氏之子（板书）。.齐读课题.解题：题目是什么意思呢？（“杨”是姓，“氏”放在姓后 表示尊重，“之”的意思是一一的。那“杨氏之子”的意思就是一一 姓杨人家的儿子。）.仿课题说话：你是谁家的儿子或女儿呢？学着课题的说法介 绍一下自己。（大家模仿得真好！）初读课文、读通课文（一）了解学习方法出

3、示文言文的学习方法。（齐读）：1.反复诵读，正确断句、初 知大意。2.结合注释、借助资料，理解意思。3.联系上下文，展开 联想，体会文意。（二）检查预习情况。1.指名读。2.检查生字词。（刚才这两个同学把这几个生字词都 读准确了吗？）.讲多音字。出示：“为”和“应”两个读音的意思，让学生 判断在文中应读哪个音。.指导“惠”、“日”字的书写。.出示画有停顿的课文。（同桌互读、指名读、听老师读、指名仿古人摇头晃脑读一读、齐读）（三）初知大意同学们，读完课文，你知道课文写什么吗？（梁国一户姓杨人家九岁的儿子非常聪明。）三、研读全文理解意思（一）交流反响。.你能用自己的话说说课文意思吗？你用什么方法学

4、习的？.根据你对课文的理解，杨氏子给你留下了什么印象？（1）聪明。问：你从哪知道他很聪明？出示：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”师：“甚”就是（非常、特别）一一板书（非常）“聪”的意 思是一一聪明，“惠”的意思是一一智慧。“惠”同“慧”，是通 假字。你从哪儿知道的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。 （通假字，泛指中国古书的用字现象之一，“通遐“就是“通用、借代 ”的意思，古人在行文时不用本字，而用另一个读音相同或相近而意 不同的字去代替本字，这个用以替代本字的字就称作通假字。师：我们班这位女同学非常可爱，可以说是一一甚可爱；她看 起来非常文静一一甚文静；这位叔叔长得非常帅气一一甚帅气；他 的

5、字写的非常漂亮一甚漂亮师：这么聪明的孩子是哪里人？有多大？句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。”你能仿照第一句，介绍一下你的同桌或者好朋友吗？师评：那么聪明的一个孩子，你喜欢吗？第一句我们就读出喜 欢的语文（师范读）师：还有那个地方也表达出他聪明吗？ 生：从“他应声答曰 看出来。（下面我随便叫一个同学的名字，看他是否能应声答曰？）（我 们班也有不少聪明的孩子）师：什么叫应声答曰呢？生：就是马上回答。过渡：别人刚刚跟他开一个玩笑，他就马上反响过来，确实是 很聪明。除了聪明外，你还知道他是个怎样的孩子？.有礼貌生：“为设果，”可看出来。 问：谁为谁设果？（出示课件）师讲：省略了主语和宾语

6、。就如一些同学写作文一样，有时候 没有主语、宾语的，读起来就觉得不通顺了。但是，古文，没有这 些成分，你读得懂吗？所以，古文的特点就是：文字简洁。师：是呀，父亲不在家，自己会招待客人，还给客人摆出了什 么？盘子里有什么果？这位客人是谁呢？孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见 他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）（大家刚才所说的，就是呢哪句话的意思？）孔君平诣其父， 父不在，乃呼儿出。理解：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。过渡：一个九岁的孩子就那么有礼貌，那么会招待客人，真是 了不起。文中仅有这个地方表达他有礼貌吗？生：从他称呼孔君平为夫子，也可以看得他有礼貌。理解夫子

7、：（罗老师可以称为一一夫子吗？）（不能，因为夫 子一般指男的。）如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指 的是大人。）是的，夫子一般指年龄比拟大的男士。如果来的是一 个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）（一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比方孔子我们 就称为（生齐：孔夫子）孟子（生：孟夫子）生：因为在古时候，夫子是对学者或老师的的尊称。从这可看 出他很尊敬孔君平。（孔君平是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭 长。）过渡：从这里，我们可看出来：两家关系的关系很好，孔君平 经常来杨家玩，彼此比拟熟悉，所以才把这孩子叫出来。正因为熟 悉，所以当孔君平看见“果有杨梅”时，

8、就开了一个什么玩笑？.再次感受聪明孔指以示儿日：“此是君家果”。（谁来扮演下孔君平，边说 边做动作）理解：孔君平指着杨梅给孩子看，并说“这是你家的水果。”师：你听懂了孔君平的言外之音了吗？（为什么单单指着杨梅 说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的水果。（评：你真会听！）师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨 氏子听出来了吗？而且是应声答日（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏 子也拿孔君平的姓反驳）。理解：儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是夫子家禽。”师：这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。孔君平用他的姓来开玩笑

9、，他也用孔君平的（姓）来开了个玩 笑回应他。而且说得很委婉，不是直接说或者直接反问。所以说杨 氏子的回答很巧妙。（出示课件）课件出示：孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。2、比拟这两句话，你发现了什么？（同桌练读）理解（未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬 T 0指名读，读出委婉的语气来。）.再读句子，感受杨氏子的言下之意杨氏子的言下之意是什么？可以借助课件来说说。（如果说杨 梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您 家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）师小结：杨氏子不但会听，还会挺会说。一是孔君平在姓上做 文章，杨氏之子也在姓上做文章。二是杨氏之子以否认的形式婉转 的回答，显得幽默有礼貌。而且回答是如此快速，如此巧妙，如此 有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。因此，这句话，也是课文的中心句，起到总起全文的作用。） 出示课件。.把全文的意思读一读。（出示课件）（二）师小结。U!如果来的是别的姓氏的客人，你来帮杨氏子应声答曰。（出示 课件）五