善用班主任管理风格应对初中生问题行为

1、善用班主任管理风格应对初中生问题行为在中学生教育过程中，中学生问题行为的存在较为普 遍。作为一个班级工作管理和组织者，班主任是中学生在校 学习和健康成长的重要引导者，班主任的管理风格直接影响 着中学生的问题行为，其管理风格对初中生学习、人际关系、 品德、情绪等问题行为影响较大，因而，班主任应在管理方式 上进行改进，坚持以学生成长为基础，通过将放养式管理及 其他管理方式综合运用，发挥各种管理风格优势，有效减少 学生的问题行为，促进学生健康成长。笔者结合多年的班主 任工作经验，浅谈班主任管理风格对初中生问题行为的影 响。一、初中生普遍存在的问题行为生态系统开展观理论认为当儿童、青少年所处的生态 系

2、统和谐、平衡，那么他们行为正常，反之，容易出现行为 偏差，即出现问题行为。综合多年的班主任工作发现，当 前初中生的问题行为大体可分为两大类：一是外向性问题行 为，这是直接干扰课堂正常的教学活动的攻击性行为。如: 争吵、推撞、追逐、讪笑等侵犯他人的行为；交头接耳、窃 窃私语、擅换座位、传递纸条等过度亲昵的行为；高声谈笑、发出怪声、敲打做响、做怪异动作等故意惹人注意的行为; 二是内向性问题行为，这是不容易觉察，对课堂教学活动的 正常进行不构成直接威胁的退缩性行为。虽然不直接威胁课 堂纪律及他人学习，但对教学效果和学习的影响很大，对学 生个人的人格开展也有极大的危害，主要表现为课堂上心不 在焉，发愣

3、等注意力涣散行为；胡写乱写、抄袭作业等草率 行为；害怕提问、抑郁孤僻等厌恶行为；神经过敏、频繁活 动等不负责任行为等。语言粗、顶撞老师、不服从指挥等盲目对抗性行为等等。此外，初中阶段的学生，还存在情感的问题、青春期的 问题、人格的问题等，这些问题对班主任工作提出了新的要 求，需要班主任切换不同的管理风格，才能推动学生全面的 开展。二、常见的班主任管理风格及影响针对不同类型的学生，班主任管理风格通常也可分为三 大类：专制型、民主型和慈母型。专制型风格的班主任往往 过于威严，对学生专横、苛刻，不能容忍学生的缺点和错误, 多数时候以个人好恶和情绪对学生进行表扬或批评，并不 顾及学生的感受；民主型风格

4、的班主任尊重、关心、平等对 待学生，善于倾听学生的意见，师生之间是民主平等的关 系，师生关系较为融洽；慈母型的班主任扮演慈祥的角色， 用一些比拟温和，理解的话语与学生进行沟通，使学生能够 愿意听取班主任的话语，也愿意去改变自己。实践说明，班主任的管理方式不同，班级气氛也有所不 同。专制型管理常常会导致班级发生不愉快的事情，会让学 生产生焦虑心理，损害学生的身心开展。冷漠型管理的教师 缺乏责任感，让学生放任自流，结果会使班级学生人心涣散， 缺乏责任心。民主型的管理让学生产生集体责任感，师生之 间、同学之间关系融洽，学生学习活动的动机强烈，让生活 在班集体的学生身心健康开展。慈母型管理能让学生感受

5、到 充分的信任，从而认识到自己是被需要、被关爱、被关注的 个体，并对自我认知产生存在观。三、班主任工作应围绕学生主体不断切换管理风格初中阶段的学生，无论是身体上还是心理上都处于一个 发育的高速时期，由于发育尚未完全，三观尚未完善，认知、 分辨能力不够清晰，致使其在受到任何细微的影响下都会产 生巨大的变化，处理不当就会变成问题学生。针对这一现状， 初中班主任作为与班级当中学生接触最为频繁的一名角色， 需要积极面对问题，通过改良自身的管理风格，来使得班级 当中的问题学生及其行为得到一定程度上的改善，促进班级 的管理教学工作得到有效的提升。我在班主任管理工作中，尝试根据不同问题行为的学 生，使用不同

6、的管理方式，收到喜人的效果。一是专制风格 贯穿整个班级管理过程，专制风格能有效控制学生的外倾 性问题行为，却容易加剧其内倾性问题行为。初中生年龄小, 身材也不高大，专制风格的班主任使用高压手段能有效地 威慑、遏制学生的违纪、攻击等外倾问题行为。二是民主风格和慈母风格相互切换。民主风格的班级管 理，能有效控制学生的内倾问题行为，却容易助长其外倾 问题行为。民主风格的班主任教育学生时能考虑学生的心理 特征和行为水平，表扬、鼓励多，批评、训斥少，因此学生 较少出现退缩、焦虑和神经质等内倾问题行为。譬如对于 个别受情感问题困扰的初中生，班主任需要做到的是，私底 下找到学生谈话，心平气和民主地和学生聊天

7、，就当是了解 情况，并尊重学生的说法，相信学生之间只是正常的同学交 往，同时还可以给学生一些交往的建议，让学生考虑是否采 纳。通过这样的方式，学生慢慢地就会向班主任展开心扉， 有利于良好师生关系形成的同时，也能够更好地促进班主任 的教育教学管理工作的推进，帮助学生消除成长道路中的相 关问题。再者，面对存在青春期问题行为的学生，班主任应充当 一个慈母的角色。初中阶段的学生处于一个叛逆阶段，对教 师与父母的话往往是听不进去的，偏要和教师与父母的教导 反着来，而一些有问题行为的学生，那么是因为叛逆心理比拟 严重，导致其经常性地做出一些不良行为。为了使得这一种 情况能够有所改善，班主任应当充当一个慈祥的角色，用一 些比拟温和，理解